沙市中學(xué)報(bào)（89—3）
發(fā)表: 2010-12-26 22:45:40 瀏覽: 6274 次
謹(jǐn)以此詩(shī)
向長(zhǎng)江大學(xué)的陳及時(shí)、何東旭、方招三位英雄致敬！
向三位英雄的父母致敬！ 、
再別英雄
--------為紀(jì)念長(zhǎng)大三位大學(xué)生見(jiàn)義勇為犧牲而歌
沙市中學(xué) 柳浪湖
輕輕的你走了，正如你微笑著來(lái)；你輕輕的招手，作別西天的云彩。
那飛濺的浪花，讓你毅然前往；波光里的英姿，在荊楚大地蕩漾。
沙灘上的腳印，飛快地串編連線；在急流漩渦里，你甘心做一條漁船。
那人鏈下的一斷，不是拍戲，是無(wú)奈；撕碎在深淵間，悲壯著勇為的夢(mèng)……
尋夢(mèng)？伸開(kāi)你的雙手，向落難者斬浪劈波；滿載父母的希冀，在波濤洶涌里放歌。
但你不能放歌，悄悄是永別的笙簫；秋風(fēng)也為你哀號(hào)，哀號(hào)是今晚的哀悼！
天堂也有大學(xué)，籃球場(chǎng)上也有明月；霹靂啊阿傻，誰(shuí)能摧垮你的高樓大廈？
及時(shí)盼來(lái)及時(shí)雨，旭日升來(lái)旭日起；招之即來(lái)活雷鋒，90后的急---先---鋒！
悄悄的你走了，正如你微笑著來(lái)；你揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
死不瞑目的亡靈之眼
——解讀《藥》的觀察視角
黃春黎
解讀小說(shuō)《藥》，為國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”之時(shí)，我們也常常會(huì)陷入陰冷、悲苦的氛圍：刑場(chǎng)血腥，邪氣干云；茶館壓抑，死氣沉沉；墳場(chǎng)寂寞，冤魂難散……使我們陷入悲哀并久久不能釋重的，不止是悲劇的主題、情境、情節(jié)與結(jié)局，更因?yàn)檎≌f(shuō)的觀察視角，是據(jù)死不瞑目的亡靈之眼而成，其間不只是隱射了對(duì)生者相殘、生死兩隔、死者亦兩隔之大陌然大無(wú)知的大苦大悲之情，文章自始至終也正是依托清醒的亡魂追隨自己的鮮血與軀體直至埋于墳冢為線索，滲透了它遲遲不忍親見(jiàn)自己命運(yùn)結(jié)局之真實(shí)意義的巨大悲哀以及對(duì)人世間已無(wú)能為力的巨大傷痛。而這一視角不僅能深化讀者對(duì)悲劇主題的理解、對(duì)悲劇情境的體驗(yàn)、對(duì)悲劇人物的感知，而且對(duì)于體現(xiàn)革命者在失敗后的真實(shí)反應(yīng)，以及魯迅先生在辛亥革命后沉痛而復(fù)雜的內(nèi)心世界無(wú)疑亦是獨(dú)到而深邃的。
一
據(jù)小說(shuō)布設(shè)的場(chǎng)景與依次展開(kāi)的人物活動(dòng)，我們?cè)谑崂硇≌f(shuō)線索時(shí)，往往會(huì)界定出明線、暗線，即華家的故事和夏家的故事，而將明線與暗線完美交織一起的介質(zhì)，正是“藥”——人血饅頭本身。依明線、暗線兩條線索，華家的故事與夏家的故事并行不悖地運(yùn)行了順敘、倒敘兩種手法，極為流暢地呈現(xiàn)出二者貌似疏遠(yuǎn)無(wú)關(guān)、冷漠對(duì)立，實(shí)則生死與共的命運(yùn)悲劇。
小說(shuō)開(kāi)端，“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著”。秋天之夜，沉月如瑾，黎明未至，黑暗最深，對(duì)秋夜的這一環(huán)境描寫(xiě)，從文字的寓意上蘊(yùn)含了秋瑾遇害這一事件，也從環(huán)境的摹寫(xiě)上象征了革命失敗后的社會(huì)黑暗而陰沉。
“除了夜游的東西，什么都睡著”，這一句至為緊要，它強(qiáng)烈地寓示了那些在“鐵屋子”里“不久都要悶死了”的人們已經(jīng)“熟睡”，那些不愿睡去的正是孤獨(dú)者、清醒者，也是徘徊不安的迷茫者、悲痛者。
而這既不愿睡去，又以不為人察覺(jué)的“夜游”的東西，以非人的方式存在，卻又有著包納世態(tài)萬(wàn)象之心懷與清醒者、悲痛者之情感，在這沉默無(wú)聲的深夜，一場(chǎng)斬首示眾的行刑之后，它們以一種特殊的身份和明亮的眼光出現(xiàn)在小說(shuō)開(kāi)端，既作了全文故事情節(jié)的見(jiàn)證者，亦可謂對(duì)這巨大的“鐵屋子”內(nèi)發(fā)生的一切境象的觀察者，它無(wú)身無(wú)形，無(wú)聲無(wú)息，卻又凌空而視，大懷隱悲。跟隨它的視角，從鮮血流淌出來(lái)直到尸首埋入墳地，我們可以感到“人血饅頭”正是它追蹤不懈的對(duì)象，也正是耐人探究、不能舒懷的多重郁結(jié)之所在。而這一若隱若現(xiàn)的夜游者，我將其理解為死不瞑目的亡靈，文章所講述的華夏兩家的故事，也是通過(guò)這死不瞑目的亡靈之眼所見(jiàn)，同時(shí)，在小說(shuō)的明線與暗線之上，還有一根線索，即“夜游的東西”追隨人血與尸身下場(chǎng)的所見(jiàn)所聞。
二
文章中，對(duì)光影聲色的描寫(xiě)也極其值得尋味。刑場(chǎng)、茶館和墳場(chǎng)所渲染的氣氛無(wú)一不是陰森之極，充滿了玄靈詭異的氣息。從光、影、聲、色的相互觀照來(lái)看，這三個(gè)場(chǎng)所無(wú)一不陰冷，無(wú)一不似非人間。
此處刑場(chǎng)依舊是殺人的地方，卻并沒(méi)有魯迅先生在《<吶喊>自序》里寫(xiě)到的圍觀殺人的熱鬧喧囂，從老栓出門(mén)到行刑完畢，場(chǎng)景一直都是極為靜默的，只有行刑的那一刻，“似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退”，這聲音的描寫(xiě)富有極強(qiáng)的震撼，卻又似乎非常遙遠(yuǎn)。這一筆不僅是對(duì)老栓從聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)到內(nèi)心深處的嚴(yán)重麻木有了輕巧的勾勒，也給刑場(chǎng)襲上了一層古怪詭異的死亡之氣，仿佛那些“頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著”的人們被某種看不見(jiàn)的神秘力量所操控，并正在經(jīng)受被掐斷脖子而窒息死亡的下場(chǎng)。“黑沉沉的”街，“灰白的路”，“渾身黑色的人”，兵號(hào)衣服前后的“大白圓圈”、“暗紅的鑲邊”，以及染上了鮮血后“紅紅白白的破燈籠”，無(wú)一不是以沉重而魑魅的色彩，勾勒著一個(gè)死亡的環(huán)境，和一群染有深重的死亡預(yù)兆并行將就木之人。同時(shí)，在刑場(chǎng)上，老栓所見(jiàn)眼睛射出的是饑餓的“攫取”之光，這一處“光”的描寫(xiě)，與“渾身黑色的人”“像兩把刀”的眼光相互呼應(yīng)，并與“渾身黑色的人”高聲的叫囂、兜售、搶掠，共同構(gòu)設(shè)出了一個(gè)魔鬼般的世界、一群魔鬼般的人物。
刑場(chǎng)和墳場(chǎng)的中介是茶館，茶館作為一個(gè)人氣旺盛的地方依舊充滿詭異，“茶館的兩間屋子，彌滿了青白的光”；人血饅頭在“紅黑的火焰”中烘烤時(shí)散發(fā)出奇怪的香味，成了“一碟烏黑的圓東西”；小栓拗開(kāi)人血饅頭時(shí)，饅頭的焦皮里“竄出一道白氣”，仿佛逝者一聲忍耐已久的嘆息：真讓人毛骨悚然的場(chǎng)景！茶客在貌似熱鬧的談?wù)摾?，個(gè)個(gè)都說(shuō)著傀儡似的話，似乎既沒(méi)有頭腦智力，也沒(méi)有體溫靈魂，唯唯諾諾，或默無(wú)聲息。高談闊論也與刑場(chǎng)的聲音形成呼應(yīng)，除卻狠毒粗暴的叫囂，即是作威作福的恫嚇、欺凌，以及之下象征病痛與壓抑的猛烈咳嗽。不僅如此，花白胡子、黑衣康大叔，以及話題中阿義的紅眼睛、老栓和華大媽“兩個(gè)眼眶都圍著一圈黑線”，對(duì)人物外觀鮮有的色彩描摹也顯得十分魑魅。宛若茶館里無(wú)一人不是行尸走肉，無(wú)一人不是行將就木。
墳場(chǎng)的描寫(xiě)則更具深意?！耙蝗t白的花”、“幾點(diǎn)青白的小花”、“半白的頭發(fā)”、“慘白的臉”、“黑著”的“眼眶”，以及在烏鴉的尖叫聲下，兩張肌肉緊繃的面頰、四只驚恐萬(wàn)分的眼睛、那微張的嘴，偶爾有一絲聲音，也是平添悲莫悲兮卻無(wú)法哭咽的隱痛，這些不僅寫(xiě)出了環(huán)境的恐怖，同時(shí)也刻畫(huà)出了身在其中的人物同樣也是萬(wàn)分恐懼的。
綜觀全文三處環(huán)境與人物的描寫(xiě)，無(wú)處不滲透著死尸的腐氣與陰森的鬼氣，無(wú)論光與影，還是聲與色，調(diào)和出來(lái)的也無(wú)不是“非人間的世界”。在這“非人間的世界”里，夏瑜那句“這大清的天下是我們大家的”就像墳頭那一圈紅白的花，無(wú)根可滋，卻畢竟是透露出了零星的活氣。
而刑場(chǎng)、茶館、墳場(chǎng)，三個(gè)場(chǎng)地之上所發(fā)生的故事，無(wú)一不透露著生者與死者之間、生者與生者之間以及死者與死者之間巨大的隔膜與空前的寂寞：革命者與民眾之間，民眾之間，親族之間，父母與子女之間，長(zhǎng)輩與青年之間，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間，青年與青年之間，甚至同是作了“闊人家里祝壽的饅頭”的死者墳冢之間，無(wú)一不是不可逾越的溝壑，而他們自身又無(wú)一不是孤獨(dú)之極，既無(wú)人可理解他人的荒涼，也無(wú)人可理解自我的悲哀。而唯有巨大的悲痛降臨時(shí)，他們才能感受到一絲對(duì)人生與世界的茫然，否則，行尸走肉的命運(yùn)連半點(diǎn)困惑也不會(huì)有。當(dāng)腐朽而麻木的長(zhǎng)者以骨子里最深沉的喪子之痛來(lái)祭奠墳冢里的亡兒，一貫深信不疑的荒唐邏輯才開(kāi)始轉(zhuǎn)由疑惑；當(dāng)進(jìn)步而熱血的青年以血液里最凝重的愛(ài)民之情來(lái)祭殺遮天蔽日的亡國(guó)之奴時(shí)，一貫堅(jiān)定不移的真理正義也開(kāi)始轉(zhuǎn)由冷卻。這是一個(gè)讓舊人不能安然為舊人的時(shí)期，同是讓新人不能激進(jìn)為新人的時(shí)期，這同樣也是一個(gè)人人人命危淺，卻不懂自危的時(shí)期，這巨大的鐵屋子少有幾個(gè)清醒者，吶喊了幾聲，也盡被變賣了鮮血，并一道作為人飯后的談資！如同那蒼涼而陰冷的墳頭上，分明應(yīng)引為琢磨的花環(huán)，竟只是被人看作了墳頭自慰可喜的綴飾！
三
在死亡之色之氣里，《藥》的主題變得更為沉郁了，而《藥》對(duì)不同人物的情感，也有了不同層面的觀照。
對(duì)民眾而言，死者與后死者又將如何告慰呢？死者不僅死得不明不白，也死得無(wú)聲無(wú)息。這種生而無(wú)歡死而無(wú)由的巨大冤屈，又該如何去申訴呢？后知后覺(jué)者自有其難言的苦衷與恐懼，其茍得生存的依托尚不知所在，又何談思謀改變命運(yùn)的覺(jué)醒與反抗呢？極度狹小的空間使他們無(wú)心也無(wú)力去關(guān)注一場(chǎng)轟烈的革命所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，他們只能低頭去關(guān)心體魄的饑餓與疾病如何解除，而革命者的鮮血與憂患卻是他們無(wú)法抬頭凝望的。雖人人自危，渴求以某種未知的途徑乞求更長(zhǎng)久地活下去，但他們分明性命危淺，已是一群行將就木的行尸走肉之人。這“夜游的東西”為民眾深重的苦難與彎曲佝僂的脊背而沉痛，它以滿心的憂郁、愁苦、悲傷看著這人間的屠戮與迷信，病痛之深以至無(wú)從下藥的哀情彌散在文章里，留給我們的是一個(gè)無(wú)可奈何卻大苦大悲的胸懷！
對(duì)革命先驅(qū)來(lái)說(shuō)，如何來(lái)告慰其亡靈呢？死者并不能因其無(wú)畏的犧牲而獲得理想的意義，他們的死并未換來(lái)民眾的覺(jué)醒，也沒(méi)能贏得政治上的成果。革命者邁向失敗的結(jié)果時(shí)，他們或許對(duì)新生的時(shí)代、迥然的世界依舊懷有無(wú)限的期望與假設(shè)，當(dāng)作者以沉痛的筆觸寫(xiě)到革命者的頭顱落下后的真實(shí)境象，我們不難設(shè)問(wèn)，如果革命者在天有靈，當(dāng)他們看到自己的鮮血被變賣，他們的尸首不兩全，他們的墳頭像祭品，他們還會(huì)義無(wú)反顧地拋頭顱、灑熱血嗎？他們?nèi)绾嗡蓝磕?？“夜游的東西”對(duì)鮮血與尸首以至第二年清明祭奠的這一場(chǎng)全程跟蹤，于逝者而言，無(wú)疑是一次嚴(yán)肅而殘酷、悲痛而同情的探問(wèn)與追思！
對(duì)革命的領(lǐng)袖與尚存者而言，默哀與悼亡之間，該從何如何反思這場(chǎng)失敗的革命啊！他們陷入了一種巨大的迷茫與沉痛的總結(jié)，對(duì)生命的無(wú)限惋惜無(wú)言可達(dá)，革命的去路也無(wú)處可循，一切都如這個(gè)秋夜，只有休止的靜默，茫茫而漫長(zhǎng)。可親可敬的同志倒下了，血泊之中的頭顱若在天有靈，尚是看不見(jiàn)民眾的覺(jué)醒的，一片冰心、滿腹抱負(fù)，不過(guò)換來(lái)一點(diǎn)談資，使民眾更恐懼，使倀鬼更跋扈，使弱者更軟弱，使死水更絕望。革命領(lǐng)袖、革命幸存者，以及包括魯迅在內(nèi)的志士仁人，也都隨著他們生命的死，而死了一回希望的火種。他們看著這非人間的可憎可悲之處，卻只能將對(duì)疾苦的民眾、對(duì)已逝的革命者的悲苦之情，對(duì)殘暴的當(dāng)政者、對(duì)跋扈的奴狗的仇恨之情，化作對(duì)后來(lái)者、新生者的希望。但這點(diǎn)希望分明是零星而微茫的，所以作者“不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個(gè)花環(huán)”，而這個(gè)花環(huán)卻又是沒(méi)有根的，如同烏鴉的尖叫，抑或是一種顯靈，但烏鴉分明又是無(wú)知覺(jué)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物罷了。
夜游者是否還會(huì)夜游呢？如作者所言“不愿將自以為苦的寂寞，再來(lái)傳染給也如我那年青時(shí)候似的正做著好夢(mèng)的青年”，在革命美好前景的夢(mèng)想里那睡著的青年，前仆后繼的革命者、志士仁人，又是否該被作者這樣的清醒者的吶喊喊醒，多一些苦和寂寞呢？于作者而言，他又何嘗不是一個(gè)徘徊在濃黑的黑暗里的夜游者呢？那不能閉目假寐的，又何嘗不是心隨革命死過(guò)一回，卻無(wú)法排解憂愁與悲哀的作者呢？
因而，當(dāng)夜游者獨(dú)特的觀察視角貫穿文章始末，我們才能理解到如此深刻的社會(huì)主題下一個(gè)民族最大的悲哀與傷痛，也才能感知到如此陰冷的社會(huì)環(huán)境下一個(gè)行將就木的民族積累的各種痼疾，身體、心理尤其精神靈魂，無(wú)一不是亟待解救的病體，也才能體會(huì)到辛亥革命失敗后覺(jué)醒者探尋這個(gè)衰亡民族的解藥時(shí)巨大的迷惘與孤苦無(wú)助，也才能推延到整部《吶喊》里所注入的大愛(ài)、大恨、大苦、大悲的深厚民族情感與對(duì)新生者寄予的深切希望與呼喚！
[CENTE]R等待花開(kāi)的聲音
夏 凈
二00五年八月，我接手了新的高二（3）班的班主任工作，這是全年級(jí)中最特殊的一個(gè)班級(jí)——它在高一時(shí)被稱為農(nóng)村班，升高二時(shí)改為外縣市班，實(shí)則為一個(gè)綜合班級(jí)，有外縣市的學(xué)生，有青海省的委培生，又因?yàn)楦叨r(shí)學(xué)校分文理科，所以另有從被拆的理科班級(jí)中抽的許多學(xué)生，總之全班六十二名學(xué)生生源雜、差距大、住讀生多。
為了盡快了解學(xué)生，我布置了一篇以“我”為話題的作文，其中一篇《我要去流浪》的作文引起了我的注意，作者有著和他的年齡不相符合的思想，而且全文流露出對(duì)海子的崇拜以及海子般的憂愁，我記住了作者的名字——黃雨辰。沒(méi)有想到九月十一號(hào)我又收到了他寫(xiě)給我的一封信，在信的開(kāi)頭，他告訴我：“選擇今天給您寫(xiě)信的原因是今天是九月十一號(hào)而不是九月十號(hào)，我不喜歡太多的形式化的祝愿……我的感謝與祝愿不是一種形式……這幾天我感覺(jué)到您是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，可以承擔(dān)我給予的信任……希望您能看完這些字跡潦草的信（我是躺在床上寫(xiě)的，寢室里的桌子不夠用）。’’接下來(lái)他告訴我，他母親在他三歲的時(shí)候去世，父親在他四歲時(shí)為了他們兄弟三人的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用外出打工，后來(lái)又為他們找了一個(gè)很好的繼母，他們兄弟三人一直和伯父一家生活。所以他養(yǎng)成了獨(dú)立的性格，自主意識(shí)很強(qiáng)，凡是他覺(jué)得對(duì)的沒(méi)有人能反對(duì)，別人指出他的缺點(diǎn)他認(rèn)為不該改的也堅(jiān)決不改，有一些積習(xí)習(xí)慣了也就不想再作改變了?！耙?yàn)槲医?jīng)歷的苦太多，因而我想得也更多,我的人生觀價(jià)值觀已經(jīng)是初具雛形”。他還向我坦誠(chéng)他的初戀，并特別強(qiáng)調(diào)我不要因?yàn)檫@件事向他說(shuō)什么，他還告訴我高一的時(shí)候他是一個(gè)狂熱的網(wǎng)蟲(chóng)，他的父母是農(nóng)民工，因此希望我以后在錢的方面少一些敦促多一些諒解。
我又通過(guò)各種渠道了解到黃雨辰更多的信息，他是松滋縣劉家場(chǎng)鎮(zhèn)人，三歲時(shí)，母親因和父親口角吞農(nóng)藥自殺，其后舅家經(jīng)常找人來(lái)糾纏，其父被逼無(wú)奈只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工，將三個(gè)年幼的兒子托付給大伯，特殊的家庭環(huán)境形成了黃雨辰倔強(qiáng)獨(dú)立自卑自負(fù)的多重性格，好在父親在外打工順利，得以供三兄弟讀書(shū)。黃雨辰從小成績(jī)優(yōu)秀，初中畢業(yè)時(shí)考了全校第一名，本該按規(guī)定保送荊州中學(xué)的，但保送的名額卻被別人拿走了。黃雨辰很不服氣，自己一個(gè)人跑到沙市中學(xué)找到校長(zhǎng)爭(zhēng)取到了正取讀書(shū)的機(jī)會(huì)，這一段經(jīng)歷讓老師同學(xué)對(duì)他刮目相看。不過(guò)他性格中的固執(zhí)偏激，我行我素很難讓人接受。他還有一個(gè)特點(diǎn)就是只要和別人意見(jiàn)不同就開(kāi)始大聲爭(zhēng)執(zhí)，而一爭(zhēng)執(zhí)就開(kāi)始哭，所以他是一個(gè)讓老師頭痛而又不大受同學(xué)歡迎的人。但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道這是一個(gè)很特殊的學(xué)生，他需要正確的引導(dǎo)，細(xì)心的關(guān)愛(ài)和慈母般的寬容，他更需要我們耐心的等待。所以在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我有意無(wú)意的和黃雨辰接觸，還經(jīng)常跑到他們寢室提醒他勤洗衣服勤曬被子。他經(jīng)常感冒，我便隨時(shí)提醒他添減衣服，在他和別人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)我也盡量不批評(píng)他，只是提醒他不準(zhǔn)哭，但似乎我的一切關(guān)心他并不在意，也并不領(lǐng)情。
轉(zhuǎn)機(jī)是在二00六年三月十四日，那天晚上九點(diǎn)多鐘，我上完晚自習(xí)正在教室里收拾東西準(zhǔn)備回家，突然幾個(gè)學(xué)生慌慌張張的從教室外沖進(jìn)來(lái)：“夏媽媽，不得了不得了，黃雨辰，血、血……”原來(lái)，下晚自習(xí)后，黃雨辰急匆匆跑往寢室，在穿過(guò)操場(chǎng)時(shí)，不知道卷閘門(mén)被哪個(gè)調(diào)皮的學(xué)生放了一半，結(jié)果猛撞上去后又被反彈回來(lái)重重摔在地上。我急忙邊跑邊打120，當(dāng)我看到渾身是血的黃雨辰躺在地上昏迷不醒時(shí)，我的心猛的一陣揪痛以至全身發(fā)抖，但當(dāng)救護(hù)車趕到時(shí)，我毫不猶豫的和值日的領(lǐng)導(dǎo)將黃雨辰抬到車上直奔醫(yī)院急診，黃雨辰的上腭、鼻梁、頭部三處不同程度的被坎開(kāi)，那天我一直在醫(yī)院待到半夜十二點(diǎn)多鐘，直到學(xué)校派來(lái)的老師接班后才回家。
我和老公兩地分居，平時(shí)一個(gè)人帶孩子很辛苦，每天早晨六點(diǎn)多鐘就要趕往學(xué)校上早自習(xí)，中午又匆匆趕回家為兒子做飯，最怕生活規(guī)律被打亂，但我更清楚我必須抓住黃雨辰受傷的機(jī)會(huì)讓他真正信任我喜歡我。于是第二天一大早我就給我同學(xué)打電話讓她幫忙給黃雨辰買一套外衣，因?yàn)轭^一天晚上我說(shuō)要幫黃雨辰到寢室拿干凈衣服，他告訴我沒(méi)合適的衣服了。上完上午的課我匆忙趕往菜場(chǎng)，醫(yī)生交待，黃雨辰只能吃流食，我買回瘦肉豆腐雞蛋泰國(guó)米熬成粥后又餓著肚子匆匆趕往醫(yī)院。黃雨辰躺在床上輸液，我便只好站在他床前彎著腰一口一口喂他吃粥．那些天我每天中午都是一點(diǎn)多鐘才吃飯，吃完飯又匆忙趕往學(xué)校上班。我還讓班長(zhǎng)組織同學(xué)們每天中午輪流去醫(yī)院探望黃雨辰，讓他感受集體的溫暖同學(xué)的友情。我又為他爭(zhēng)取到不用自己掏錢出住院費(fèi)，當(dāng)他身體恢復(fù)健康我去接他出院時(shí)，他特別高興，他說(shuō)：“夏媽媽，你讓我體會(huì)到了媽媽的滋味，我能抱抱你嗎？”接著他說(shuō)了許多感激我的話，不過(guò)他明確的告訴我：“我是不會(huì)輕易幫助任何人的。”我告訴他：“只有你幫助了別人，別人才會(huì)幫助你；別人幫助了你你卻不去幫助別人，那別人幫助你的幾率也會(huì)越來(lái)越少．就好比這次我?guī)土四?，我遇到困難時(shí)你卻不幫助我，那下次我就不想幫你了，即使我是你的老師我也不想幫了?！彼泵ι贽q：“我不是說(shuō)不幫您，我是說(shuō)不幫別人?！蔽抑牢也豢赡芤幌伦痈淖兯谑菦_他笑了笑，拍了拍他的肩。
不過(guò)，在受傷事件后的一段時(shí)間里，我明顯感覺(jué)到黃雨辰變得沒(méi)原來(lái)沖動(dòng)了，和同學(xué)們的關(guān)系也改善了不少。但在不久后的一節(jié)英語(yǔ)課上，他又因小心眼誤解英語(yǔ)老師當(dāng)場(chǎng)和英語(yǔ)老師發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。當(dāng)時(shí)他有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)理解過(guò)來(lái)，老師就打比方說(shuō)“一”字橫著是“一”，豎著也是“一”，他卻認(rèn)為老師在鄙視他、侮辱他。面對(duì)他這一次的無(wú)理取鬧，我沒(méi)像以前那樣原諒他，而是對(duì)他的盲目自尊給予了毫不留情的批評(píng)，開(kāi)始他仍然很激動(dòng)，認(rèn)為英語(yǔ)老師就是和他過(guò)不去，后來(lái)他看我真的不原諒他便不再吱聲。令我沒(méi)想到的是，在當(dāng)天的英語(yǔ)晚自習(xí)上，黃雨辰當(dāng)著全班同學(xué)的面給英語(yǔ)老師誠(chéng)懇道歉，他的這一舉動(dòng)令全班同學(xué)驚訝愕然，同學(xué)們感嘆：“沒(méi)想到，沒(méi)想到，夏媽媽將一塊石頭焐熱了?！?
但是，一波才平一波又起。期中考試時(shí)，不上晚自習(xí)，黃雨辰和寢室的另外三個(gè)同學(xué)又違反學(xué)校紀(jì)律，每晚都擅自跑出校門(mén)很晚才回校?？荚嚱Y(jié)束后，我讓他們每人寫(xiě)一份情況說(shuō)明，他們居然集體跑去上網(wǎng)以示抗議，氣得我恨不得把他們?nèi)s回家去。因?yàn)樵诖酥熬退麄兩暇W(wǎng)的事，我找他們談過(guò)很多次，也讓他們嘗試過(guò)許多戒網(wǎng)癮的方法，已初見(jiàn)成效，這一次不知是誰(shuí)帶起這個(gè)壞頭。但我知道生氣歸生氣，解決問(wèn)題才是關(guān)鍵，我也不打算追查帶頭的人，而是思考怎樣才能讓這些來(lái)自農(nóng)村的孩子真正戒掉網(wǎng)癮，把心思用到學(xué)習(xí)上，不辜負(fù)父母的期望。首先我請(qǐng)來(lái)四個(gè)孩子的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，請(qǐng)他們聯(lián)合起來(lái)教育孩子們要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然后我才出面對(duì)他們進(jìn)行苦口婆心的教育，教育他們對(duì)父母要有孝心，要懂得感恩所有關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的人，讓他們明白：“我們沒(méi)有辦法選擇自己的出身，但我們可以改變自己的命運(yùn)?！彪S后我又給他們一人買了一本李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》，在每本書(shū)的扉頁(yè)上根據(jù)他們各自的特點(diǎn)寫(xiě)上幾句勉勵(lì)的話。從那以后，直到高三畢業(yè)，四個(gè)孩子再?zèng)]去泡過(guò)網(wǎng)吧。黃雨辰還主動(dòng)告訴我，他在周末偶爾也去網(wǎng)吧，不過(guò)只是查點(diǎn)資料或與哥哥們聯(lián)系一下。
進(jìn)入高三以后，雨辰再?zèng)]有與任何同學(xué)發(fā)生大的沖突。放寒假時(shí)他還向我咨詢應(yīng)該給病人買什么吃的，原來(lái)他伯母前段時(shí)間生病了，這次放假回家他想給伯母買點(diǎn)禮物。雨辰知道感恩了，我不知道有多高興，連忙親自到超市買來(lái)白木耳、蓮子、紅棗等，讓他帶給他伯母。高三下學(xué)期，他更是沒(méi)再讓我操多少心，各院校自主招生開(kāi)始后，他向我征求意見(jiàn)。那一年，正是五大師院招免費(fèi)師范生的頭一年，根據(jù)他家的實(shí)際情況，我建議他參加華師的自主招生考試。盡管他內(nèi)心不是很情愿，但他最終還是聽(tīng)從了我的建議，報(bào)名參加了自主招生考試并順利通過(guò)了考試，。在二00七年高考中他考了553分，只超過(guò)一本線5分，但因他通過(guò)了自主招生考試，所以被華師順利錄取，選擇了他喜歡的計(jì)算計(jì)系。大一放寒假時(shí)，他因要去與在海南打工的父親團(tuán)聚，沒(méi)有回荊州，但他托同學(xué)給我捎來(lái)兩盒武昌魚(yú)，一封信以及他的一篇生活隨筆。在信中，他告訴我，他已轉(zhuǎn)到物理系（當(dāng)初我不是很贊同他讀計(jì)算機(jī)系）。信末他寫(xiě)道：“夏媽媽，我忽然想到，您會(huì)不會(huì)再碰見(jiàn)一個(gè)像我一樣的學(xué)生呢？希望您不會(huì)遇見(jiàn)了，要不然又不知道要操多少心了……但愿以后我這個(gè)黃老師不要誤人子弟才好?。 焙仙闲?，我真是感慨萬(wàn)分而又無(wú)限的欣慰。
二00八年五月下旬的一個(gè)周六的下午，我突然接到雨辰從武漢打來(lái)的電話：“夏媽媽，您還好嗎？您猜我在干什么？”“在閱覽室？”“不對(duì)?！薄霸诠浣郑俊薄安粚?duì)，我在獻(xiàn)血站，聽(tīng)說(shuō)汶川急需大量血液。我已在風(fēng)中排了幾個(gè)小時(shí)的隊(duì)，等著獻(xiàn)血呢？”我忽然想起雨辰在生活隨筆中寫(xiě)的：“一張稚嫩的青澀的臉，期待著長(zhǎng)大的一天，期待著成為周圍人群中的一員，期待著擁有自己小小的幸福?！蔽蚁嘈女?dāng)他決定去獻(xiàn)血的時(shí)候、當(dāng)他在風(fēng)中堅(jiān)持站了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)候，他一定會(huì)有一種長(zhǎng)大成熟的幸福感！
我常想有人把我們教師比著辛勤的園丁，那么我們的學(xué)生就是花園里的花朵，只是每一花開(kāi)的季節(jié)不同，需要我們精心呵護(hù)，耐心等待。我愿意傾其畢生心血呵護(hù)我的學(xué)生，因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)花開(kāi)的聲音！
后記：二00九年六月二十六日，是雨辰二十歲生日，謹(jǐn)以此文送給雨辰，希望他在花一樣的年華里珍惜一切，并祝他在華師學(xué)業(yè)有成，將來(lái)成為我們這個(gè)教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀一員！
付出點(diǎn)滴真愛(ài)，即使“冰山”也能融化
張安群
背景：
剛接手2006級(jí)3班時(shí)，同事都說(shuō)我是幸運(yùn)的。班上60個(gè)學(xué)生，大部分來(lái)自各縣市區(qū)，無(wú)論學(xué)習(xí)還是品質(zhì)都是很優(yōu)秀的，帶這樣的班想起來(lái)就輕松。然而，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)，才深深體會(huì)到，任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)有本難念的“經(jīng)”。遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)，進(jìn)入高中后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)的壓力，缺少朋友的迷茫，城市網(wǎng)吧的誘惑，讓一些孩子漸漸掉隊(duì)了。特別是一位叫張?jiān)值暮⒆?，常常遲到、曠操、曠課，成績(jī)也滑落下來(lái)。一找他詢問(wèn)情況，他就滿不在乎地看著一邊，始終不吐半個(gè)字。面對(duì)這樣一座“冰山”，我該怎么辦呢？
德育主題：
記得巴特爾曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！蔽蚁胗米约赫嬲\(chéng)的愛(ài)去融化張?jiān)诌@座“冰山”，讓生活的陽(yáng)光照亮他的心房。
過(guò)程描述：
照例是下午的兩節(jié)自習(xí)課，孩子們剛?cè)敫咧?，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)生活。身為班主任，我來(lái)到教室進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。一推門(mén)，看見(jiàn)了那個(gè)空位——張?jiān)钟謺缯n了。跑到學(xué)生公寓，不在；環(huán)顧操場(chǎng)，沒(méi)有！我的心里一緊：“肯定又跑出去上網(wǎng)了！”不知找他談過(guò)多少次了，每次都是我自言自語(yǔ)，他呢，就擺著一幅甘心受批的樣子，左耳進(jìn)，右耳出，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到曠課上網(wǎng)的危害。
我感到有些無(wú)奈，曉之以理也好，動(dòng)之以情也好，他反正是一臉漠然。問(wèn)題的癥結(jié)到底在哪里呢？沒(méi)有辦法，我只好撥通了他家長(zhǎng)的電話，也許能從家長(zhǎng)那兒獲得教育支持。
“張?jiān)质遣皇怯謺缯n上網(wǎng)去了？”我剛自報(bào)家門(mén)，家長(zhǎng)就主動(dòng)問(wèn)了起來(lái)。奇怪，我是第一次和他爸聯(lián)系，還沒(méi)反映情況，他爸怎么就知道了呢？
“是啊，我不敢貿(mào)然批評(píng)，所以想先向您了解情況?！蔽艺\(chéng)懇地告訴家長(zhǎng)，避免家長(zhǎng)因?yàn)槲业摹案鏍睢倍土P孩子，這樣可能會(huì)引起孩子的逆反心理，那工作就更不好做了。
“我這孩子有點(diǎn)特殊。中考前，他媽媽因病去世了，他就變了，開(kāi)始曠課上網(wǎng)、消極冷漠了。剛好初中班主任又很急躁，兩個(gè)人拗著了，孩子有一個(gè)多月硬是不肯上學(xué)了。后來(lái)好不容易才勸他參加了中考。這孩子很麻煩，跟我也從不說(shuō)話，我不知道他心里在想什么，也拿他沒(méi)辦法，還要老師多費(fèi)心了?！奔议L(zhǎng)的語(yǔ)氣里滿是無(wú)奈。
聽(tīng)到這里，我暗自慶幸，幸虧我沒(méi)有采取極端的做法，不然會(huì)和他的初中班主任一樣尷尬。原來(lái)他是單親家庭的孩子，又有過(guò)被傷害的經(jīng)歷，難怪這樣消極。掛上電話，我有了自己的辦法。
因?yàn)槭?ài)而消極冷漠，那么我堅(jiān)信，只要給他的心靈播撒愛(ài)的陽(yáng)光，這座“冰山”就一定會(huì)慢慢融化！
學(xué)校一直很注重學(xué)生的儀表，可張?jiān)值念^發(fā)從來(lái)都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、亂蓬蓬的，像野草。不知提醒過(guò)多少遍了，他都不剪。我悄悄給他爸打了電話，讓他爸帶他去剪了頭發(fā)。記得那天做操，一頭短發(fā)的他看起來(lái)格外精神，我走上去，微微一笑，夸道：“小伙子剪了頭發(fā)真精神！”一向面無(wú)表情的他竟然臉微微一紅，低頭笑了。從那略帶羞澀的笑里，我感覺(jué)到了一絲希望。這孩子是在乎別人的評(píng)價(jià)的！
又有一次自習(xí)課，他不在。難道去上網(wǎng)了？班長(zhǎng)說(shuō)他請(qǐng)的是病假，我立即跑到公寓，一敲門(mén)，他果然在，我懸著的心終于落下了。走進(jìn)寢室，見(jiàn)他的鼻子時(shí)不時(shí)抽一下，是真感冒了?！俺运幜藛幔俊蔽谊P(guān)切地問(wèn)。“吃了?！焙?jiǎn)單得沒(méi)有多的言語(yǔ)，又冷冷地埋下了頭?！耙嗪乳_(kāi)水，衣服要勤加勤減?！闭f(shuō)著，感覺(jué)有一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，抬頭一看，原來(lái)是寢室臨街的窗戶敞開(kāi)著。我連忙走過(guò)去，推上窗戶，囑咐他要注意保暖，窗戶透透風(fēng)就可以關(guān)上了。出去的時(shí)候，雖然他沒(méi)有什么言語(yǔ)，但我想他的內(nèi)心也一定有了熱度。
在一年多的學(xué)習(xí)生活中，他成績(jī)進(jìn)步了，我總是及時(shí)鼓勵(lì)；他有時(shí)管不住自己，我總是細(xì)心引導(dǎo)；他生活上有了小麻煩，我總是悉心照顧。我還囑咐他身邊的同學(xué)，一定要多幫助、多關(guān)心他。
學(xué)生反映：
慢慢的，張?jiān)肿兊瞄_(kāi)朗了，碰見(jiàn)我還會(huì)主動(dòng)跟我笑了。有一次查寢，在樓梯上碰見(jiàn)他，竟然聽(tīng)他很響亮地叫著：“張老師好！”聽(tīng)到這清亮的問(wèn)好，我心里感到別樣的欣慰。
案例反思：
我相信每一個(gè)孩子的心靈都有一個(gè)窗口，而敲開(kāi)這窗扉之前，先得試著以一顆平等的、關(guān)愛(ài)的心去理解這顆心靈。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！蔽ㄓ羞@樣，你才能在與孩子的交流中找到正確的入口。當(dāng)理解的橋梁被孩子的任性或抵觸給截?cái)鄷r(shí)，老師要合理地利用孩子身邊的信息資源，來(lái)幫助自己尋找突破口，而不能簡(jiǎn)單地用紀(jì)律來(lái)強(qiáng)行要求或批評(píng)孩子，那樣往往會(huì)適得其反。找準(zhǔn)學(xué)生違反紀(jì)律的深層原因，對(duì)癥下藥，方是良策。
其次，喚醒一顆心靈，需要的是真誠(chéng)。老師若能抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給予孩子細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，一顆漠然的心，也會(huì)慢慢找到溫度。每一個(gè)孩子都渴望被關(guān)注，被呵護(hù)，沒(méi)有哪一個(gè)孩子愿意去觸犯紀(jì)律。身為老師，我們不要采用粗暴、武斷的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，因?yàn)榻逃且孕挠牡倪^(guò)程。當(dāng)我們用心靈去溫暖一顆心靈，孩子自然會(huì)積極起來(lái)，自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，去回報(bào)老師的愛(ài)。這樣孩子才能在與環(huán)境和他人的和諧相處中，達(dá)到身心的和諧和愉悅。
詮釋與研究：
不同的孩子有著不同的個(gè)性，不同的孩子曠課有不同的原因。老師在處理中以孩子為本，從孩子的個(gè)性生活中探求他違紀(jì)的根本原因，并能用情感的力量去感化溫暖孩子，從正面激勵(lì)孩子自律、自省，幫助孩子形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的人生態(tài)度，促進(jìn)了孩子的和諧發(fā)展。這給我們一些教益，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們不能急躁，不能一味用刻薄或過(guò)激的語(yǔ)言去批評(píng)，用對(duì)學(xué)生的愛(ài)去呼喚學(xué)生對(duì)生活的愛(ài)，再堅(jiān)固的“冰山”也會(huì)慢慢融化。
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