我校開展調(diào)研課集中展示活動
作者/來源: 林智 發(fā)表: 2019-12-16 16:46:05 瀏覽: 9336 次
課堂是學校教育的主陣地，課堂是教師成長的歷練場。為充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，進一步提高我校教師課堂教學水平、提升課堂教學質(zhì)量，我校12月9日至13日開展了為期一周的優(yōu)秀教師示范課活動。
管理之要 率先垂范
12月11日上午，副校長趙文華在高一（2）班上了一堂學考研討課。
學考如何把握標高，如何處理知識的深度與廣度，如何開展學生活動體現(xiàn)學生的主體地位，這些一直是新高考背景下值得深思的話題。趙校長選取歷史必修一《新中國初期的外交》一課，精心挑選典型歷史材料，充分展現(xiàn)了史料教學的魅力；預設(shè)問題抽絲剝繭，直擊學生的思維痛點；分組交流，任務(wù)驅(qū)動，彰顯學生主體地位。整個課堂在師生、生生的交流互動中，不時地迸發(fā)出思維交鋒的火花，為所有聽課教師提供了含金量頗高的學考教學的范例。
青年教師 獨當一面
12月12日上午，地理組的青年教師陳露老師在高三（14）班講授了一節(jié)調(diào)研課。
本堂課結(jié)合高三的學情，采取了微專題的形式，圍繞近五年以來高考題中出現(xiàn)的有關(guān)動植物的考點展開。首先，陳露老師以表格形式向?qū)W生們呈現(xiàn)了自2013年以來在全國卷中出現(xiàn)的動植物考點分布統(tǒng)計情況，讓學生宏觀層面認知考點出現(xiàn)頻率以及設(shè)問角度。緊接著結(jié)合高考真題，分別從水生生物生存條件、陸生生物生存條件、生物多樣性豐富原因等三個角度詳細展開探究，構(gòu)建答題模板。整個過程中，陳露老師給予了學生們充分的討論，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生得出規(guī)律性的結(jié)論。最后，讓學生舉一反三，活學活用，通過變式訓練鞏固知識。
本節(jié)課一方面從小處著手，以小見大，立足于基本原理規(guī)律的拓展延申，強化學生基本答題能力的培養(yǎng)和提升；另外一方面，在整個教學過程中，通過課堂的生成性，很好地體現(xiàn)了教學相長。
骨干引領(lǐng) 共同成長
12月12日下午，新高考生涯規(guī)劃首席教師劉春老師在高一（2）班開展了一節(jié)生動精彩的公開課--《興趣與職業(yè)》。
劉春老師圍繞教學目標及重難點，精心設(shè)計教學板塊，從學生的興趣入手，通過專業(yè)的心理測試讓學生知道自己適合什么、喜歡什么；開展集體討論與個人分享，引導學生探索自己的職業(yè)興趣，使學生合理定位，挖掘自身潛能，找到自己最想要的職業(yè)生涯和生活方式。
劉春老師的課堂吸引住了所有學生的目光，調(diào)動了學生們探索職業(yè)生涯的興趣，尤其是劉春老師對霍蘭德職業(yè)興趣的講解更是讓同學們受益匪淺。相信，通過這節(jié)課學習，同學們更能合理定位，找準目標，努力向前。
名師風范 砥礪后進
12月13日下午，正高級語文名師丁家順老師在高三（12）班講授了一節(jié)名師示范課--《湖北八校聯(lián)考作文之得失》。
丁家順老師緊扣此次八校聯(lián)考學生作文寫作的突出問題展開分析，從試題審讀、角度轉(zhuǎn)換、情境格局、行文糟點、應(yīng)試效能、作文互評六大方面入手：
首先要求學生認真研讀作文材料，突出個體本真感悟，勿將“我”走丟；其次提出“大格局”意識，要求學生關(guān)注新時代、聚焦大發(fā)展、胸懷大格局；同時，通過學生小組互評的形式，充分展示學生作文存在的普遍問題，即主題泛化、結(jié)構(gòu)單一、空乏議論；進而提出了提升作文的有效方法，一筆好字，一個好題，一個概念，一個判斷，一個模塊，一抹亮色。
丁家順老師的這堂課作文評講課，一針見血指出了眾多高中學子作文寫作中的問題，可謂是“切入準、定位準”。作文寫作，任重道遠，讓我們共同努力，為寫好一篇作文而奮斗。
此次優(yōu)秀教師示范課展示活動獲得了全體教師的一致好評，促使各學科教研組開展學習交流，研究課堂教學，提升教學質(zhì)量，為進一步適應(yīng)新高考改革而共同努力，奮發(fā)前進。
管理之要 率先垂范
12月11日上午，副校長趙文華在高一（2）班上了一堂學考研討課。
學考如何把握標高，如何處理知識的深度與廣度，如何開展學生活動體現(xiàn)學生的主體地位，這些一直是新高考背景下值得深思的話題。趙校長選取歷史必修一《新中國初期的外交》一課，精心挑選典型歷史材料，充分展現(xiàn)了史料教學的魅力；預設(shè)問題抽絲剝繭，直擊學生的思維痛點；分組交流，任務(wù)驅(qū)動，彰顯學生主體地位。整個課堂在師生、生生的交流互動中，不時地迸發(fā)出思維交鋒的火花，為所有聽課教師提供了含金量頗高的學考教學的范例。
青年教師 獨當一面
12月12日上午，地理組的青年教師陳露老師在高三（14）班講授了一節(jié)調(diào)研課。
本堂課結(jié)合高三的學情，采取了微專題的形式，圍繞近五年以來高考題中出現(xiàn)的有關(guān)動植物的考點展開。首先，陳露老師以表格形式向?qū)W生們呈現(xiàn)了自2013年以來在全國卷中出現(xiàn)的動植物考點分布統(tǒng)計情況，讓學生宏觀層面認知考點出現(xiàn)頻率以及設(shè)問角度。緊接著結(jié)合高考真題，分別從水生生物生存條件、陸生生物生存條件、生物多樣性豐富原因等三個角度詳細展開探究，構(gòu)建答題模板。整個過程中，陳露老師給予了學生們充分的討論，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生得出規(guī)律性的結(jié)論。最后，讓學生舉一反三，活學活用，通過變式訓練鞏固知識。
本節(jié)課一方面從小處著手，以小見大，立足于基本原理規(guī)律的拓展延申，強化學生基本答題能力的培養(yǎng)和提升；另外一方面，在整個教學過程中，通過課堂的生成性，很好地體現(xiàn)了教學相長。
骨干引領(lǐng) 共同成長
12月12日下午，新高考生涯規(guī)劃首席教師劉春老師在高一（2）班開展了一節(jié)生動精彩的公開課--《興趣與職業(yè)》。
劉春老師圍繞教學目標及重難點，精心設(shè)計教學板塊，從學生的興趣入手，通過專業(yè)的心理測試讓學生知道自己適合什么、喜歡什么；開展集體討論與個人分享，引導學生探索自己的職業(yè)興趣，使學生合理定位，挖掘自身潛能，找到自己最想要的職業(yè)生涯和生活方式。
劉春老師的課堂吸引住了所有學生的目光，調(diào)動了學生們探索職業(yè)生涯的興趣，尤其是劉春老師對霍蘭德職業(yè)興趣的講解更是讓同學們受益匪淺。相信，通過這節(jié)課學習，同學們更能合理定位，找準目標，努力向前。
名師風范 砥礪后進
12月13日下午，正高級語文名師丁家順老師在高三（12）班講授了一節(jié)名師示范課--《湖北八校聯(lián)考作文之得失》。
丁家順老師緊扣此次八校聯(lián)考學生作文寫作的突出問題展開分析，從試題審讀、角度轉(zhuǎn)換、情境格局、行文糟點、應(yīng)試效能、作文互評六大方面入手：
首先要求學生認真研讀作文材料，突出個體本真感悟，勿將“我”走丟；其次提出“大格局”意識，要求學生關(guān)注新時代、聚焦大發(fā)展、胸懷大格局；同時，通過學生小組互評的形式，充分展示學生作文存在的普遍問題，即主題泛化、結(jié)構(gòu)單一、空乏議論；進而提出了提升作文的有效方法，一筆好字，一個好題，一個概念，一個判斷，一個模塊，一抹亮色。
丁家順老師的這堂課作文評講課，一針見血指出了眾多高中學子作文寫作中的問題，可謂是“切入準、定位準”。作文寫作，任重道遠，讓我們共同努力，為寫好一篇作文而奮斗。
此次優(yōu)秀教師示范課展示活動獲得了全體教師的一致好評，促使各學科教研組開展學習交流，研究課堂教學，提升教學質(zhì)量，為進一步適應(yīng)新高考改革而共同努力，奮發(fā)前進。
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