我校開展青年教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流活動
作者/來源: 李燕成 發(fā)表: 2020-06-26 00:40:13 瀏覽: 10196 次
根據(jù)學(xué)?！巴Ｕn不停教，停課不停研”的工作安排，為總結(jié)、交流、推廣線上教學(xué)的一些合理做法，推動高一高二年級復(fù)學(xué)后的線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，6月24日，我校通過釘釘視頻會議，以線上研討的方式召開了青年教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會。會議由教科處主任唐年新主持，全體青年教師參加了在線研討活動，副校長趙文華出席會議并講話。
首先，唐主任就此次活動的意義進(jìn)行了簡要說明。隨后，六位青年教師代表進(jìn)行了典型發(fā)言。
王里老師從心理學(xué)專業(yè)的角度，分析了線上教學(xué)中師生的心態(tài)，即學(xué)生有對假期學(xué)習(xí)的抵觸、反感軟件控制自己、看熱鬧看開心等心態(tài)，老師對線上工具的不熟悉，有唱獨(dú)角戲的在線教學(xué)是否能達(dá)成教學(xué)效果等懷疑心態(tài)。結(jié)合自己的線上教學(xué)的體會，她認(rèn)為面對線上教學(xué)這一新事物，老師要做到接納自己，以平常心應(yīng)對，最關(guān)鍵的是要提升自我專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)，擁抱信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，做學(xué)生的良師益友。
江露露老師以“打開我們的心扉，擁抱最親的人”為題，娓娓道來，她認(rèn)為線上教學(xué)要常傾聽，多互動，為此，她在作業(yè)布置、直播課互動等方面不斷改進(jìn)自己的一些做法。同時，她結(jié)合個人從教的經(jīng)歷，談到了青年教師要多學(xué)善思，要心存畏懼。一個個鮮活的事例，流淌的是習(xí)坎人代代傳承的教育情懷。
范曉婧老師就“網(wǎng)課監(jiān)控及互動”這一話題展開交流。對于課堂管控，她就“掉線”的學(xué)生和滯后的數(shù)據(jù)等問題，提出了相應(yīng)的一些解決措施的設(shè)想；針對課堂互動，她比較了傳統(tǒng)課堂和線上課堂在“從‘提問’到‘回答’所需時間”上的差異，提出以“打字”代替“口述”等對策，這些做法都是她在實(shí)踐中不斷摸索得出的經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的操作性。
李燕成老師更多地著眼線上教學(xué)的困惑，她從“一度崩潰的心態(tài)”、“消失的學(xué)生”和“不知所蹤的作業(yè)”等三個視角出發(fā)，談到了線上教學(xué)中教師的心態(tài)調(diào)適、師生互動的頻率與實(shí)效、學(xué)生管理的約束機(jī)制等方面的困惑與思考，引起了與會教師的共鳴。
時舜老師作為年級第一個上直播課的數(shù)學(xué)老師，對線上教學(xué)的利弊分析很是深刻，他認(rèn)為，線上教學(xué)之弊，在于師生互動形式單一甚至缺失，教師監(jiān)管弱化，小組討論展開困難，其利在于作業(yè)反饋及時，能設(shè)計(jì)突破課時的“大小課”和突破時間限制的“長短課”，能對學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。他提出，要做好線上教學(xué)，教師一方面要準(zhǔn)備好直播設(shè)備，掌握好各種技術(shù)，另一方面更要提高自身專業(yè)水平，只有這樣，才能真正留住學(xué)生，不讓學(xué)生“掉線”。
彭博老師以“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”為題，從“備、教、批、輔、改”五個方面對線上教學(xué)進(jìn)行了回顧和總結(jié)。在備課環(huán)節(jié)上，不僅要備教材、備學(xué)情、備教法，還包括對教學(xué)資源的準(zhǔn)備，他分享了gink屏幕書寫工具和數(shù)位板工具的使用心得。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，他創(chuàng)新性地使用了思維導(dǎo)圖這一高效的方式。在批閱作業(yè)環(huán)節(jié)上，他充分利用了釘釘?shù)谋韱螁栴}收集功能。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上，他嘗試了微課小視頻專題答疑方式。彭老師的勇于創(chuàng)新、追求教學(xué)實(shí)效的做法，讓與會教師受益匪淺。
副校長趙文華做總結(jié)發(fā)言
最后，趙校長對交流會做了總結(jié)，他首先逐一點(diǎn)評了六位教師的發(fā)言，他認(rèn)為，王里老師的好學(xué)上進(jìn)、江露露老師的教育情懷、范曉婧老師的書卷氣質(zhì)、李燕成老師的深度思考、時舜老師的技術(shù)鉆研、彭博老師的教研結(jié)合等，都給我們留下了極為深刻的印象，這種相互交流學(xué)習(xí)、思考總結(jié)的方式能不斷刺激和助推青年教師的專業(yè)成長。隨后，他就青年教師在線上教學(xué)中展現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為青年教師有朝氣，有活力，接受新鮮事物能力強(qiáng)，在線上教學(xué)的實(shí)踐中有思考，有經(jīng)驗(yàn)，但也存在教學(xué)研究氛圍較濃而教育管理研究不夠，科研及教育理論研究不夠等不足。他希望青年教師要不斷學(xué)習(xí)，做信息技術(shù)運(yùn)用的先行者；要加大閱讀，不斷增強(qiáng)教學(xué)的深度和廣度，形成獨(dú)具特色和魅力的教學(xué)風(fēng)格；要有奉獻(xiàn)精神，做學(xué)校管理的積極參與者。
整個交流活動持續(xù)近一個半小時。在高一高二年級即將復(fù)學(xué)之際，此次活動總結(jié)了線上教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，很好地推動了下階段線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合。
鄂公網(wǎng)安備42100202000049號