《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)我校80周年校慶專題文章
作者/來(lái)源: 中國(guó)教育報(bào) 發(fā)表: 2021-10-16 17:44:31 瀏覽: 9469 次
《中國(guó)教育報(bào)》2021年10月16日第3版刊發(fā)了我校80周年校慶專題文章《上善若水書畫卷 中流擊水再揚(yáng)帆——寫在湖北省沙市中學(xué)八十華誕之際》。
上善若水書畫卷 中流擊水再揚(yáng)帆
——寫在湖北省沙市中學(xué)八十華誕之際
教育是一種責(zé)任，是一種承諾。教育之于學(xué)生，要讓他們擁有一顆善良的心、一個(gè)向上的夢(mèng)想、一種學(xué)習(xí)的能力；教育之于教師，要給他們一方溫暖的家園、一片享受職業(yè)幸福的港灣；教育之于國(guó)家和民族，要成為其可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)器和加速器，成為將黨的事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的有力載體。
正是秉承這樣一份崇高使命和莊嚴(yán)承諾，湖北省沙市中學(xué)走過(guò)了寫滿光榮與夢(mèng)想的八十載光陰，滋蘭樹(shù)蕙，桃李爭(zhēng)輝。學(xué)校是全國(guó)首批重點(diǎn)中學(xué)、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、湖北省科研示范學(xué)校、首所湖北省普通中學(xué)示范學(xué)校，多次受到國(guó)家級(jí)別表彰，7次被評(píng)為湖北省文明單位。學(xué)校在優(yōu)生培養(yǎng)、課堂改革、課題研究、校本課程、學(xué)科競(jìng)賽等方面成績(jī)卓著，連年獲荊州市高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位和特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。學(xué)校已培養(yǎng)了包括5名中國(guó)科學(xué)院和工程院院士、3名中國(guó)人民解放軍將軍、2名國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽金銀牌獲得者在內(nèi)的5萬(wàn)多名優(yōu)秀畢業(yè)生。憶往昔，看今朝，向未來(lái)，在沙市中學(xué)這片教育熱土上，我們能聽(tīng)到時(shí)代巨輪前行的嘹亮號(hào)角，能看到教育人自強(qiáng)不息、改革創(chuàng)新的堅(jiān)定身影。
時(shí)光流轉(zhuǎn)
以“習(xí)坎文化”為辦學(xué)信念
1941年，初名為“湖北省立第四高級(jí)中學(xué)”的沙市中學(xué)創(chuàng)立，抗戰(zhàn)時(shí)期輾轉(zhuǎn)于鄂西山區(qū)。1947年底，學(xué)?；剡w于沙市童家花園，校園內(nèi)有一棟由國(guó)立湖北師范學(xué)院修建的辦公樓，時(shí)任院長(zhǎng)的汪奠基先生親筆題名“習(xí)坎樓”，并篆刻石碑作為奠基石。回遷至此的沙市中學(xué)便以此樓作為教學(xué)樓，“習(xí)坎文化”由此發(fā)端。
“習(xí)坎”源于《周易》，“坎”是險(xiǎn)，“習(xí)坎”，就是指險(xiǎn)上加險(xiǎn)，象征重重艱難險(xiǎn)阻。身陷重重艱難之中，只要胸懷開(kāi)闊、信念堅(jiān)定，就能使內(nèi)心亨通，克服一切困難。后來(lái)“習(xí)坎文化”又衍生為水文化，寓意人要如水一樣具有志存遠(yuǎn)大、性情柔和、處世智慧、百折不撓、勇于爭(zhēng)先的精神，弘揚(yáng)“上善若水”，倡導(dǎo)“如水人格”。
在“砥礪德行、上善若水、克難履艱、自強(qiáng)不息”的“習(xí)坎精神”的指引下，學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“習(xí)坎文化”體系，包括有品位的物質(zhì)文化建設(shè)、有柔性的制度文化建設(shè)、有風(fēng)格的行為文化建設(shè)、有特色的精神文化建設(shè)等，使學(xué)校由內(nèi)而外散發(fā)出卓而不群的獨(dú)特氣質(zhì)與風(fēng)骨。以“習(xí)坎文化”為引領(lǐng)，學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，秉承“一切為了師生的全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)和造就“先進(jìn)的文化、和諧的環(huán)境、智慧的師資、優(yōu)異的學(xué)生”，向著“辦人民滿意學(xué)校，育國(guó)家需要英才”的目標(biāo)闊步邁進(jìn)。
立德樹(shù)人
以改革創(chuàng)新為應(yīng)變之道
立德樹(shù)人是沙市中學(xué)一貫堅(jiān)守的育人理念。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)一步明確了高考改革背景下辦學(xué)的3個(gè)向度：踐行立德樹(shù)人的價(jià)值旨趣、聚焦核心素養(yǎng)的目標(biāo)指向、達(dá)成育人方式的轉(zhuǎn)型路徑。
堅(jiān)守立德樹(shù)人，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)。新高考通過(guò)賦予學(xué)生自主選學(xué)選考的權(quán)利，來(lái)促進(jìn)其全面而有個(gè)性的發(fā)展，這促使教育教學(xué)要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培育和能力的提升。為此，學(xué)校一是以“習(xí)坎文化”鑄就核心素養(yǎng)之魂，將“上善若水、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神滲透到辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等學(xué)校文化符號(hào)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。二是以校本課程搭建核心素養(yǎng)之臺(tái)，建立并完善“一體兩翼五系”的校本課程基本架構(gòu)：“一體”是指作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)家必修課程，是“核心課程”；“兩翼”包括指向?qū)W生人格成長(zhǎng)的綜合實(shí)踐類課程和指向?qū)W生智慧成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)拓展類課程；“五系”是指“科技、人文、體育、藝術(shù)、綜合”五大系列校本課程。目前，《高中生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)》《文學(xué)思維與文學(xué)表達(dá)淺探》等校本教材已公開(kāi)出版發(fā)行，省級(jí)立項(xiàng)課題“聚焦核心素養(yǎng)，打造特色校本課程”順利結(jié)題，每學(xué)期近900名高一學(xué)生全員參與40多門校本課程的“走班”上課。三是以有效課堂夯實(shí)核心素養(yǎng)之本，學(xué)校積極開(kāi)展有效課堂系列教研活動(dòng)，依托三級(jí)三類教材探索必修課與選修課的課堂呈現(xiàn)形式，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)拓展課堂的寬度，定位課堂的深度與能級(jí)。四是以國(guó)際視野拓展核心素養(yǎng)之志，學(xué)校是英國(guó)教育局正式授權(quán)的荊州地區(qū)僅有的A-LEVEL考試中心，為習(xí)坎學(xué)子提供了廣闊的視野。
秉承學(xué)為人師，打造高考改革智慧師資。學(xué)校多措并舉創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，激勵(lì)每位教師成為新高考改革的參與者、研究者與引領(lǐng)者。首先，用高端培訓(xùn)轉(zhuǎn)軌，通過(guò)主題式培訓(xùn)模式，有序引導(dǎo)全體教師在學(xué)科核心素養(yǎng)、選課“走班”、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材、全員育人導(dǎo)師制以及師生生涯規(guī)劃等方面轉(zhuǎn)變觀念，覆蓋了新高考背景下教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，為每位教師定位，形成師資隊(duì)伍的金字塔結(jié)構(gòu)，各層級(jí)教師各盡其才，完成自我蛻變。再其次，以課題研究引路，目前學(xué)校課題研究已覆蓋1/3的學(xué)科教師。最后，借教研活動(dòng)建模，打造學(xué)科大教研，研究學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，探究新高考背景下的課堂變革，構(gòu)建學(xué)考課、選考課和校本課程課3類課型的基本模型。近年來(lái)，多位教師被聘為“國(guó)培計(jì)劃”、人教社等特聘專家，獲評(píng)全國(guó)及省、市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)乱约俺靾@丁獎(jiǎng)等，多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)課題順利結(jié)題。
深化教學(xué)改革，構(gòu)建特色鮮明教學(xué)文化。高考改革改變并優(yōu)化著育人生態(tài)。為此，學(xué)校一是立足學(xué)會(huì)選擇，系統(tǒng)構(gòu)建選課“走班”新秩序，建立了行政班與教學(xué)班并存，班主任和導(dǎo)師制結(jié)合，學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理新模式。近年來(lái)，學(xué)校有30多名學(xué)生被世界知名學(xué)府錄??；學(xué)生參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)和全國(guó)機(jī)器人大賽，數(shù)十個(gè)項(xiàng)目獲省市獎(jiǎng)勵(lì)，多個(gè)項(xiàng)目獲全國(guó)大獎(jiǎng)；學(xué)校還獲評(píng)全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校等。二是推動(dòng)教學(xué)研究，構(gòu)建教學(xué)新樣態(tài)。學(xué)校大力推進(jìn)以課堂建模為目標(biāo)的教研活動(dòng)，要求教師研究核心素養(yǎng)水平能力背景下的教學(xué)嚴(yán)格把控、教學(xué)過(guò)程重構(gòu)、學(xué)生主體地位呈現(xiàn)、生涯規(guī)劃植入等，構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài)。目前，新高考背景下的學(xué)校教學(xué)文化已逐漸形成，教學(xué)研討、課堂模型、課程建設(shè)、課題研究等體系日臻完備，校本課程及校本教材建設(shè)在全市乃至全省都產(chǎn)生了很大影響。
五育融合
以素質(zhì)教育為辦學(xué)根本
素質(zhì)教育是教育的核心，而“習(xí)坎精神”的核心，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校始終將“五育并舉”貫穿于教育教學(xué)始終，以德為先、以智為本、以體為徑、以美為核、以勞為重，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值取向，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為理想追求，大力構(gòu)建“和善行信”的價(jià)值觀體系，逐漸形成了以“習(xí)坎精神”為內(nèi)核的特色教育體系，使學(xué)生“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，為學(xué)校發(fā)展和生命成長(zhǎng)筑基立魂。
“和善行信”，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系。“和善行信”取自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，意在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)，養(yǎng)成如水人格。“和善行信”在實(shí)踐中分層實(shí)施，“和”貫穿始終。高一偏重“善”的教育，倡導(dǎo)傳統(tǒng)美德；高二偏重“行”的教育，強(qiáng)調(diào)理想觀照現(xiàn)實(shí)；高三偏重“信”的教育，激勵(lì)學(xué)生為理想而奮斗?！昂蜕菩行拧痹跐撘颇幸I(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向，并逐步在教育過(guò)程中形成了愛(ài)國(guó)主義教育、獨(dú)立人格教育、人生理想教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、科技素養(yǎng)教育、體育健康教育、感恩責(zé)任教育和安全法治教育等八大教育體系。同時(shí)，學(xué)校以“與人生對(duì)話·共逐中國(guó)夢(mèng)”為主題，高一著眼“尋夢(mèng)”，高二強(qiáng)調(diào)“筑夢(mèng)”，高三重在“追夢(mèng)”，形成跨學(xué)年的系列化教育體系，為學(xué)生描繪完整的逐夢(mèng)路徑。
課程搭臺(tái)，構(gòu)筑“五育并舉”融合場(chǎng)域。學(xué)校堅(jiān)持“素質(zhì)教育課程化，課程教育素質(zhì)化”，在“一體兩翼五系”的校本課程體系下，有效融合必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)及地方和學(xué)校課程，將心理、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等課程嚴(yán)格納入學(xué)校課程考核范疇。生涯規(guī)劃、體育各專項(xiàng)教學(xué)課程、音樂(lè)創(chuàng)作與合唱團(tuán)組建、影像藝術(shù)、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)客教育、勞動(dòng)技能培養(yǎng)等校本課程逐漸成熟并不斷完善，踐行著學(xué)校“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，培養(yǎng)有勞動(dòng)素養(yǎng)的時(shí)代新人”的教育理念。同時(shí)，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷為重心，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課程教育主題：開(kāi)展儀式教育，讓校園充滿正能量；舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，展示學(xué)生才情；充分利用荊楚文化和三國(guó)文化的豐富資源，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)；組織國(guó)防系列教育，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)日活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立人生目標(biāo)。
共生共美，力行素質(zhì)教育愿景。學(xué)校通過(guò)“五育并舉”與互育，實(shí)行“四全五進(jìn)”，即全員育人、全面育人、全程育人、全科育人，進(jìn)文化、進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)生活、進(jìn)治理，以德啟智，以體育美，以勞培德，實(shí)現(xiàn)“五育”和諧共生，描繪出美美與共的生動(dòng)教育圖景。國(guó)家及省市教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校視察指導(dǎo)，極大肯定了學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。教育部門領(lǐng)導(dǎo)曾為學(xué)校題詞“堅(jiān)持先進(jìn)的教育思想不動(dòng)搖”。
高高水杉，蔥蔥玉蘭，習(xí)坎校園，放飛年輕夢(mèng)想，孕育嶄新希望。習(xí)坎學(xué)子從這里獲得的，除了代代相傳的書本知識(shí)，還有向上的信念以及流淌在血脈里的德行和堅(jiān)韌。自主精神、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、國(guó)際視野、健康身心和興趣特長(zhǎng)，將始終伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)步伐，讓其受益終身。
這就是厚重而內(nèi)斂的沙市中學(xué)，八秩堅(jiān)守，數(shù)載磨礪，“上善若水、自強(qiáng)不息”的習(xí)坎精神已浸入學(xué)校靈魂和師生血脈，成為生生不息的動(dòng)力源泉；這就是年輕而充滿蓬勃朝氣的沙市中學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的勇氣和魄力，支撐著學(xué)校和師生追求卓越，勇攀高峰！“凡是過(guò)往，皆為序章。學(xué)校將致力于打造育人和諧、教學(xué)和諧、制度和諧、文化和諧的教育模式，堅(jiān)定不移地走和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展特色辦學(xué)之路！”正如熊禮才校長(zhǎng)所言，當(dāng)代沙中人將不忘初心，不辱使命，不斷豐富提升“習(xí)坎文化”內(nèi)涵，整合辦學(xué)資源，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，大膽抓住機(jī)遇，智慧應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展，為他們的青春涂抹美麗的底色，插上夢(mèng)想的雙翼！
昨天，篳路藍(lán)縷，櫛風(fēng)沐雨；
今天，初心如磐，奮楫揚(yáng)帆；
明天，迎接習(xí)坎師生的，必將是更加廣闊、更加精彩的星辰大海！
教育是一種責(zé)任，是一種承諾。教育之于學(xué)生，要讓他們擁有一顆善良的心、一個(gè)向上的夢(mèng)想、一種學(xué)習(xí)的能力；教育之于教師，要給他們一方溫暖的家園、一片享受職業(yè)幸福的港灣；教育之于國(guó)家和民族，要成為其可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)器和加速器，成為將黨的事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的有力載體。
正是秉承這樣一份崇高使命和莊嚴(yán)承諾，湖北省沙市中學(xué)走過(guò)了寫滿光榮與夢(mèng)想的八十載光陰，滋蘭樹(shù)蕙，桃李爭(zhēng)輝。學(xué)校是全國(guó)首批重點(diǎn)中學(xué)、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、湖北省科研示范學(xué)校、首所湖北省普通中學(xué)示范學(xué)校，多次受到國(guó)家級(jí)別表彰，7次被評(píng)為湖北省文明單位。學(xué)校在優(yōu)生培養(yǎng)、課堂改革、課題研究、校本課程、學(xué)科競(jìng)賽等方面成績(jī)卓著，連年獲荊州市高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位和特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。學(xué)校已培養(yǎng)了包括5名中國(guó)科學(xué)院和工程院院士、3名中國(guó)人民解放軍將軍、2名國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽金銀牌獲得者在內(nèi)的5萬(wàn)多名優(yōu)秀畢業(yè)生。憶往昔，看今朝，向未來(lái)，在沙市中學(xué)這片教育熱土上，我們能聽(tīng)到時(shí)代巨輪前行的嘹亮號(hào)角，能看到教育人自強(qiáng)不息、改革創(chuàng)新的堅(jiān)定身影。
1941年，初名為“湖北省立第四高級(jí)中學(xué)”的沙市中學(xué)創(chuàng)立，抗戰(zhàn)時(shí)期輾轉(zhuǎn)于鄂西山區(qū)。1947年底，學(xué)?；剡w于沙市童家花園，校園內(nèi)有一棟由國(guó)立湖北師范學(xué)院修建的辦公樓，時(shí)任院長(zhǎng)的汪奠基先生親筆題名“習(xí)坎樓”，并篆刻石碑作為奠基石。回遷至此的沙市中學(xué)便以此樓作為教學(xué)樓，“習(xí)坎文化”由此發(fā)端。
“習(xí)坎”源于《周易》，“坎”是險(xiǎn)，“習(xí)坎”，就是指險(xiǎn)上加險(xiǎn)，象征重重艱難險(xiǎn)阻。身陷重重艱難之中，只要胸懷開(kāi)闊、信念堅(jiān)定，就能使內(nèi)心亨通，克服一切困難。后來(lái)“習(xí)坎文化”又衍生為水文化，寓意人要如水一樣具有志存遠(yuǎn)大、性情柔和、處世智慧、百折不撓、勇于爭(zhēng)先的精神，弘揚(yáng)“上善若水”，倡導(dǎo)“如水人格”。
在“砥礪德行、上善若水、克難履艱、自強(qiáng)不息”的“習(xí)坎精神”的指引下，學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“習(xí)坎文化”體系，包括有品位的物質(zhì)文化建設(shè)、有柔性的制度文化建設(shè)、有風(fēng)格的行為文化建設(shè)、有特色的精神文化建設(shè)等，使學(xué)校由內(nèi)而外散發(fā)出卓而不群的獨(dú)特氣質(zhì)與風(fēng)骨。以“習(xí)坎文化”為引領(lǐng)，學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，秉承“一切為了師生的全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)和造就“先進(jìn)的文化、和諧的環(huán)境、智慧的師資、優(yōu)異的學(xué)生”，向著“辦人民滿意學(xué)校，育國(guó)家需要英才”的目標(biāo)闊步邁進(jìn)。
立德樹(shù)人是沙市中學(xué)一貫堅(jiān)守的育人理念。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)一步明確了高考改革背景下辦學(xué)的3個(gè)向度：踐行立德樹(shù)人的價(jià)值旨趣、聚焦核心素養(yǎng)的目標(biāo)指向、達(dá)成育人方式的轉(zhuǎn)型路徑。
堅(jiān)守立德樹(shù)人，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)。新高考通過(guò)賦予學(xué)生自主選學(xué)選考的權(quán)利，來(lái)促進(jìn)其全面而有個(gè)性的發(fā)展，這促使教育教學(xué)要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培育和能力的提升。為此，學(xué)校一是以“習(xí)坎文化”鑄就核心素養(yǎng)之魂，將“上善若水、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神滲透到辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等學(xué)校文化符號(hào)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。二是以校本課程搭建核心素養(yǎng)之臺(tái)，建立并完善“一體兩翼五系”的校本課程基本架構(gòu)：“一體”是指作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)家必修課程，是“核心課程”；“兩翼”包括指向?qū)W生人格成長(zhǎng)的綜合實(shí)踐類課程和指向?qū)W生智慧成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)拓展類課程；“五系”是指“科技、人文、體育、藝術(shù)、綜合”五大系列校本課程。目前，《高中生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)》《文學(xué)思維與文學(xué)表達(dá)淺探》等校本教材已公開(kāi)出版發(fā)行，省級(jí)立項(xiàng)課題“聚焦核心素養(yǎng)，打造特色校本課程”順利結(jié)題，每學(xué)期近900名高一學(xué)生全員參與40多門校本課程的“走班”上課。三是以有效課堂夯實(shí)核心素養(yǎng)之本，學(xué)校積極開(kāi)展有效課堂系列教研活動(dòng)，依托三級(jí)三類教材探索必修課與選修課的課堂呈現(xiàn)形式，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)拓展課堂的寬度，定位課堂的深度與能級(jí)。四是以國(guó)際視野拓展核心素養(yǎng)之志，學(xué)校是英國(guó)教育局正式授權(quán)的荊州地區(qū)僅有的A-LEVEL考試中心，為習(xí)坎學(xué)子提供了廣闊的視野。
秉承學(xué)為人師，打造高考改革智慧師資。學(xué)校多措并舉創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，激勵(lì)每位教師成為新高考改革的參與者、研究者與引領(lǐng)者。首先，用高端培訓(xùn)轉(zhuǎn)軌，通過(guò)主題式培訓(xùn)模式，有序引導(dǎo)全體教師在學(xué)科核心素養(yǎng)、選課“走班”、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材、全員育人導(dǎo)師制以及師生生涯規(guī)劃等方面轉(zhuǎn)變觀念，覆蓋了新高考背景下教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，為每位教師定位，形成師資隊(duì)伍的金字塔結(jié)構(gòu)，各層級(jí)教師各盡其才，完成自我蛻變。再其次，以課題研究引路，目前學(xué)校課題研究已覆蓋1/3的學(xué)科教師。最后，借教研活動(dòng)建模，打造學(xué)科大教研，研究學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，探究新高考背景下的課堂變革，構(gòu)建學(xué)考課、選考課和校本課程課3類課型的基本模型。近年來(lái)，多位教師被聘為“國(guó)培計(jì)劃”、人教社等特聘專家，獲評(píng)全國(guó)及省、市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)乱约俺靾@丁獎(jiǎng)等，多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)課題順利結(jié)題。
深化教學(xué)改革，構(gòu)建特色鮮明教學(xué)文化。高考改革改變并優(yōu)化著育人生態(tài)。為此，學(xué)校一是立足學(xué)會(huì)選擇，系統(tǒng)構(gòu)建選課“走班”新秩序，建立了行政班與教學(xué)班并存，班主任和導(dǎo)師制結(jié)合，學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理新模式。近年來(lái)，學(xué)校有30多名學(xué)生被世界知名學(xué)府錄??；學(xué)生參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)和全國(guó)機(jī)器人大賽，數(shù)十個(gè)項(xiàng)目獲省市獎(jiǎng)勵(lì)，多個(gè)項(xiàng)目獲全國(guó)大獎(jiǎng)；學(xué)校還獲評(píng)全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校等。二是推動(dòng)教學(xué)研究，構(gòu)建教學(xué)新樣態(tài)。學(xué)校大力推進(jìn)以課堂建模為目標(biāo)的教研活動(dòng)，要求教師研究核心素養(yǎng)水平能力背景下的教學(xué)嚴(yán)格把控、教學(xué)過(guò)程重構(gòu)、學(xué)生主體地位呈現(xiàn)、生涯規(guī)劃植入等，構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài)。目前，新高考背景下的學(xué)校教學(xué)文化已逐漸形成，教學(xué)研討、課堂模型、課程建設(shè)、課題研究等體系日臻完備，校本課程及校本教材建設(shè)在全市乃至全省都產(chǎn)生了很大影響。
素質(zhì)教育是教育的核心，而“習(xí)坎精神”的核心，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校始終將“五育并舉”貫穿于教育教學(xué)始終，以德為先、以智為本、以體為徑、以美為核、以勞為重，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值取向，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為理想追求，大力構(gòu)建“和善行信”的價(jià)值觀體系，逐漸形成了以“習(xí)坎精神”為內(nèi)核的特色教育體系，使學(xué)生“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，為學(xué)校發(fā)展和生命成長(zhǎng)筑基立魂。
“和善行信”，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系。“和善行信”取自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，意在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)，養(yǎng)成如水人格。“和善行信”在實(shí)踐中分層實(shí)施，“和”貫穿始終。高一偏重“善”的教育，倡導(dǎo)傳統(tǒng)美德；高二偏重“行”的教育，強(qiáng)調(diào)理想觀照現(xiàn)實(shí)；高三偏重“信”的教育，激勵(lì)學(xué)生為理想而奮斗?！昂蜕菩行拧痹跐撘颇幸I(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向，并逐步在教育過(guò)程中形成了愛(ài)國(guó)主義教育、獨(dú)立人格教育、人生理想教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、科技素養(yǎng)教育、體育健康教育、感恩責(zé)任教育和安全法治教育等八大教育體系。同時(shí)，學(xué)校以“與人生對(duì)話·共逐中國(guó)夢(mèng)”為主題，高一著眼“尋夢(mèng)”，高二強(qiáng)調(diào)“筑夢(mèng)”，高三重在“追夢(mèng)”，形成跨學(xué)年的系列化教育體系，為學(xué)生描繪完整的逐夢(mèng)路徑。
課程搭臺(tái)，構(gòu)筑“五育并舉”融合場(chǎng)域。學(xué)校堅(jiān)持“素質(zhì)教育課程化，課程教育素質(zhì)化”，在“一體兩翼五系”的校本課程體系下，有效融合必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)及地方和學(xué)校課程，將心理、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等課程嚴(yán)格納入學(xué)校課程考核范疇。生涯規(guī)劃、體育各專項(xiàng)教學(xué)課程、音樂(lè)創(chuàng)作與合唱團(tuán)組建、影像藝術(shù)、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)客教育、勞動(dòng)技能培養(yǎng)等校本課程逐漸成熟并不斷完善，踐行著學(xué)校“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，培養(yǎng)有勞動(dòng)素養(yǎng)的時(shí)代新人”的教育理念。同時(shí)，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷為重心，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課程教育主題：開(kāi)展儀式教育，讓校園充滿正能量；舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，展示學(xué)生才情；充分利用荊楚文化和三國(guó)文化的豐富資源，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)；組織國(guó)防系列教育，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)日活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立人生目標(biāo)。
共生共美，力行素質(zhì)教育愿景。學(xué)校通過(guò)“五育并舉”與互育，實(shí)行“四全五進(jìn)”，即全員育人、全面育人、全程育人、全科育人，進(jìn)文化、進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)生活、進(jìn)治理，以德啟智，以體育美，以勞培德，實(shí)現(xiàn)“五育”和諧共生，描繪出美美與共的生動(dòng)教育圖景。國(guó)家及省市教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校視察指導(dǎo)，極大肯定了學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。教育部門領(lǐng)導(dǎo)曾為學(xué)校題詞“堅(jiān)持先進(jìn)的教育思想不動(dòng)搖”。
高高水杉，蔥蔥玉蘭，習(xí)坎校園，放飛年輕夢(mèng)想，孕育嶄新希望。習(xí)坎學(xué)子從這里獲得的，除了代代相傳的書本知識(shí)，還有向上的信念以及流淌在血脈里的德行和堅(jiān)韌。自主精神、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、國(guó)際視野、健康身心和興趣特長(zhǎng)，將始終伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)步伐，讓其受益終身。
這就是厚重而內(nèi)斂的沙市中學(xué)，八秩堅(jiān)守，數(shù)載磨礪，“上善若水、自強(qiáng)不息”的習(xí)坎精神已浸入學(xué)校靈魂和師生血脈，成為生生不息的動(dòng)力源泉；這就是年輕而充滿蓬勃朝氣的沙市中學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的勇氣和魄力，支撐著學(xué)校和師生追求卓越，勇攀高峰！“凡是過(guò)往，皆為序章。學(xué)校將致力于打造育人和諧、教學(xué)和諧、制度和諧、文化和諧的教育模式，堅(jiān)定不移地走和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展特色辦學(xué)之路！”正如熊禮才校長(zhǎng)所言，當(dāng)代沙中人將不忘初心，不辱使命，不斷豐富提升“習(xí)坎文化”內(nèi)涵，整合辦學(xué)資源，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，大膽抓住機(jī)遇，智慧應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展，為他們的青春涂抹美麗的底色，插上夢(mèng)想的雙翼！
昨天，篳路藍(lán)縷，櫛風(fēng)沐雨；
今天，初心如磐，奮楫揚(yáng)帆；
明天，迎接習(xí)坎師生的，必將是更加廣闊、更加精彩的星辰大海！
（唐年新）
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