沙市中學(xué)報(bào)（62—2）
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沙市中學(xué)報(bào)（62—2）
荊州市第二屆中學(xué)生軟式排球賽在我校隆重開(kāi)幕
2006年11月17，由荊州市教育局、荊州市體育局聯(lián)合舉辦的荊州市第二屆中學(xué)生軟式排球賽今日
在我校隆重開(kāi)幕。參加這次比賽的有市直學(xué)校和各縣市區(qū)的代表隊(duì)共35支。出席開(kāi)幕式的有市人大副主
任吳建國(guó)、黃綿壽，荊州市教育局、荊州市體育局、長(zhǎng)江大學(xué)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)幕式由荊州市體育局副局
長(zhǎng)林綱耀主持，沙市中學(xué)校長(zhǎng)鄧北平作了熱情洋溢的講話，對(duì)各代表隊(duì)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，希望通
過(guò)這次比賽各代表隊(duì)能加強(qiáng)了解，增進(jìn)友誼。隨后荊州市人民政府督學(xué)辦公室副主任涂圣權(quán)同志希望各
代表隊(duì)賽出風(fēng)格，賽出水平。裁判員代表、運(yùn)動(dòng)員代表宣誓后，市人大副主任吳建國(guó)宣布比賽開(kāi)始。根
據(jù)賽事安排，比賽分高、初中組進(jìn)行，歷時(shí)三天，將于11月20日結(jié)束。
荊州市中學(xué)生軟式排球賽近日在我校隆重閉幕
2006年11月20日，經(jīng)過(guò)三天緊張激烈的比賽，第二屆中學(xué)生軟式排球賽圓滿結(jié)束。松滋一中獲得高
中組男子冠軍，女子冠軍；松滋八寶豐收中學(xué)獲得初中組男子冠軍，松滋三中獲得初中組女子冠軍。
Merry Exam
Ended! The middle-term examination. We can finally take a breath. ‘Who created the
exam? I hate him!’ Maybe when an exam is coming, the students who have to work hard will
ask such a question, or even curse the exam in heart. However, we still have to face the
music. So why not think it in a positive way? Accepting it calmly, you may get a better
consequence.
First of all, we should understand the meaning of the exams. As everyone knows, the
people of ability are the key point of developing, but how can we select them? Only by
watching one’s behaviors in daily life? That’s almost a impossible mission. Firstly, we
have such a large population; secondly, doing that may cost a great deal of resources.
So, selecting by an exam may not be such a bad ideal.
Secondly, after many years of developing, the exam system is becoming maturer and
maturer. From setting questions to printing, we can believe that it is quite strict, so
we can compete fairly. That is an advantage that other measures don’t have.
There is a saying ‘Examination is raising the people who have high marks but poor
abilities.’ But watching present society, the saying is not true. More often people who
have abilities is the ones who have high marks. I dare not to say that marks mean
everything, but it indeed means most of things. Because in the course of studying and
preparing, you can develop the many good characters, for example, hard working, positive
attitude and no giving up. These will surely let you have more advantages in the society.
So, I suggest, stop complaining, just try to enjoy, enjoy the course of studying, not
the marks. And then, you will be brighter and more confident.
By Tu Mengyi (屠夢(mèng)漪)
From Class2 Grade 2
Guided by Joan Chou
我的從教之路
習(xí)坎名師 中學(xué)高級(jí)教師
語(yǔ)文教研組長(zhǎng) 趙五藝
走上中學(xué)教育之路，其實(shí)是一種偶然?！拔母铩焙蟮幕謴?fù)高考，使原本夢(mèng)中都不曾想過(guò)的事竟然
成了現(xiàn)實(shí)。世事滄桑難料，被時(shí)代耽誤了的我走進(jìn)了師范院校，從知青到工人到大學(xué)生，這一系列的人
生際遇使我的青年時(shí)代既呈現(xiàn)出大時(shí)代的鮮明特征，又帶有一點(diǎn)點(diǎn)傳奇味道。
1981年初春，已近而立之年的我登上了習(xí)坎校園的講臺(tái)，拿起粉筆成了一名中學(xué)語(yǔ)文教師。如果
說(shuō)冥冥之中有一種昭示，那就是家母從教一生，做了三十多年的語(yǔ)文教師。源于兒時(shí)的熏陶，耳濡目
染、潛移默化，使我自少年時(shí)代就養(yǎng)成了鐘情文學(xué)和酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。在講臺(tái)上講課的感覺(jué)似乎是一種
天性使然，那種朗讀時(shí)的陶醉，與學(xué)生交流的愉悅以及鉆研教材、準(zhǔn)備教案等等所帶來(lái)的思考的享受，
與我的人性取得了無(wú)形的契合。以至二十多年過(guò)去了，對(duì)文章咀嚼琢磨的習(xí)慣與興趣不僅絲毫未減，反
面愈久愈濃、愈厚、愈深。記得當(dāng)年講的第一課是朱德的《母親的回憶》。當(dāng)時(shí)的上課情景至今歷歷在
目，而這篇文章給我的從教生涯所帶來(lái)的影響已不能用文字表述。也許是第一次成功帶來(lái)了成就感，幾
十年來(lái)我對(duì)自己的教學(xué)始終很有信心，有時(shí)甚至到了自我欣賞的境界。
從初一開(kāi)始一口氣過(guò)了六年直到高三，一次性走完了初、高中的所有年級(jí)，完成了十二本語(yǔ)文教
材的教學(xué)，并成功送走了朝夕相處了六年的學(xué)生；有的進(jìn)了大學(xué)，有的踏入社會(huì)參加了工作。如果當(dāng)年
的大學(xué)像今天這么多，估計(jì)他們都會(huì)順利成為大學(xué)生。
隨后的教學(xué)循環(huán)往復(fù)，但多在高二特別是畢業(yè)年級(jí)，送走的畢業(yè)生已有十四五屆。這些學(xué)生一部
分遍及世界許多國(guó)家，更多的是在國(guó)內(nèi)各行各業(yè)從事重要工作，早已成為國(guó)家的棟梁之材。
回首二十多年的教學(xué)之路，若細(xì)細(xì)回溯便有說(shuō)不完的故事，而粗略觀之卻又無(wú)甚驚人之處，既少
輝煌亦少挫折，唯一欣慰的是許多學(xué)生至今記得我給他們上的許多次課。
當(dāng)然，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓他們一生都能從你的教學(xué)中獲得裨益確非易事；而把教學(xué)上升到藝術(shù)
的高度，臻于爐火純青的境界又的確冰凍三尺，非一日之功。二十多年來(lái)，我力爭(zhēng)把每節(jié)課都當(dāng)成藝術(shù)
創(chuàng)作來(lái)處理，不斷反思、總結(jié)、提高。經(jīng)過(guò)多年的積累與探索，逐漸形成了自己的教育理念；激勵(lì)心
智，洞徹人生，健全人性，完善人格是語(yǔ)文教育的至高境界。語(yǔ)文的多重性功能決定了它在多層面上的
生成價(jià)值，而其人文性意義就在塑造人、改變?nèi)?，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一個(gè)在心智、德行上走向完
美的人。因此語(yǔ)文的工具性意義并不是最重要的。過(guò)去長(zhǎng)期囿于某些權(quán)威的工具論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工
具性意義，致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了接受死知識(shí)的過(guò)程，將許許多多優(yōu)美深刻的文章、作品變質(zhì)成了切割所
謂知識(shí)的解剖對(duì)象，把一篇篇美文分解得支離破碎。我在教學(xué)中更注重通過(guò)各類(lèi)文章特別是文學(xué)作品去
培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、審美觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生，陶冶心性情操，辨析真善美與假丑惡；
使學(xué)生在為人處世上更懂得如何去提高自己的個(gè)性素養(yǎng)，提升自我的人生品位，并能運(yùn)用所掌握的語(yǔ)文
知識(shí)及能力去開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)生活，用自己的語(yǔ)文修養(yǎng)去影響身邊的人。這才是語(yǔ)文教育的最高追求。
為培養(yǎng)學(xué)生在短短幾年時(shí)間里迅速提高語(yǔ)文修養(yǎng)，我致力在教學(xué)中形成科學(xué)有序、有效的教學(xué)方
法和相關(guān)系統(tǒng)，如課堂教學(xué)的“四自”，閱讀教學(xué)的“三層次”，作文教學(xué)的“三維”“四氣”“五意
識(shí)”，高考備考的完整體系等。這些方法與系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中帶來(lái)了極為明顯的效果。1986年參加全市
高中優(yōu)質(zhì)課大賽，獲全市第一名；曾培養(yǎng)出省狀元、市狀元，并兩次摘取全市語(yǔ)文高考桂冠；曾用兩年
時(shí)間使一個(gè)高一時(shí)語(yǔ)文成績(jī)處年級(jí)最差的班，參加高考時(shí)成為成績(jī)最好的班；還曾于2003年和其他老師
一起讓一個(gè)普通班考取“北大”的學(xué)生達(dá)三個(gè)之多，并奪取了全省文科狀元；多次獲市“教育先進(jìn)工作
者”稱號(hào)，并獲“高中教學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；指導(dǎo)學(xué)生參加閱讀寫(xiě)作大賽，獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多次。1987
年加入省中語(yǔ)會(huì)，現(xiàn)任市中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，市高中語(yǔ)文學(xué)科中心教研組成員。多次擔(dān)任市教學(xué)競(jìng)賽、論
文評(píng)比的評(píng)委。2006年被評(píng)為沙市中學(xué)首屆“習(xí)坎名師”，并被學(xué)校、市教科院推薦為2006年“全國(guó)優(yōu)
秀語(yǔ)文教師”。
多年來(lái)堅(jiān)守教學(xué)一線，長(zhǎng)期滿負(fù)荷、超負(fù)荷工作，至今人已“奔六”仍承擔(dān)兩個(gè)畢業(yè)班教學(xué)，并
兼有市、校許多額外工作，多年擔(dān)任教研組長(zhǎng)。概括起來(lái)為：工作講良心，教學(xué)靠水平，成績(jī)憑努力，
從不爭(zhēng)榮譽(yù)；視教學(xué)為自我價(jià)值體現(xiàn)的主要途徑，視榮譽(yù)地位為不屑之身外之物；雖談不上淡泊名利，
但絕不為此勞神費(fèi)心。
勤學(xué)習(xí)是保持思想敏銳、知識(shí)更新、學(xué)養(yǎng)豐厚的唯一路徑。多年來(lái)我堅(jiān)持閱讀各類(lèi)書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)刊
物：教育教學(xué)理論、文學(xué)、哲學(xué)、心理、美學(xué)等，并寫(xiě)下大量讀書(shū)筆記。勤思考是保證一個(gè)教師獨(dú)立思
想、創(chuàng)新進(jìn)取的重要手段。多年來(lái)我尊重權(quán)威，學(xué)習(xí)權(quán)威，但從不迷信權(quán)威。因?yàn)橹挥羞@樣才能在尋找
真理的過(guò)程中保持清醒頭腦，成為一個(gè)真正的自我主體。
茍子說(shuō)：“學(xué)不可以已?！庇终f(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知固，教學(xué)相長(zhǎng)也。”作為一名教
師，教與學(xué)是不可分離的兩翼。在做一名師長(zhǎng)的同時(shí)，我們也是一名須臾不可懈怠的學(xué)生。勤學(xué)勤思是
一名教師成功的前提。當(dāng)我們邁動(dòng)雙腳去探尋和踏出自己的人生之路時(shí)就已注定與別人不一樣，所以每
一個(gè)人的路都只是唯一的，我的從教之路也應(yīng)該是與眾不同的吧！
我愿在繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷思考中將這條路堅(jiān)持走下去，為了那份自得，為了那份責(zé)任，也為了那份快
樂(lè)的守望。
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