沙市中學報（84－1）
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沙市中學報（84－1）
我校三月“感動校園人物”評選結果揭曉
感動校園人物：2008級13班 旦正加、柔 丹，2008級16班 才本、才讓三智，2008級17班
加 華才讓
2009年3月2日中午，學校高壓房旁的草坪突然著火并迅速蔓延，高壓房面臨一定的危險，如果
火勢繼續(xù)發(fā)展，后果不堪設想。就在這時，路過的旦正加同學發(fā)現(xiàn)了這一情況并及時向老師報告，然
后和柔丹、才本、才讓三智、加華才讓四位同學一起進行撲救，在失火地點與水池間來回奔跑，十幾
分鐘后終于控制了火勢。最后在老師的幫助下，大火終于被完全撲滅。
奮力救火，愛校如家，不計得失，不問回報。面對危險，他們毫不避讓；面對責任，他們義不
容辭。勇于擔當，他們無愧于青春。澆滅火舌的那一桶桶水，連同他們的汗水一起，浸入了沙市中學
的土地，也化做一股細流，滋潤了你我的心田。
感動校園人物：2007級8班 彭浩瑞
2008年4月20日，彭浩瑞同學在上學途中發(fā)現(xiàn)一處消防栓漏水的情況，于是立刻撥通電話向有關
部門反映，希望有關工作人員能盡快修復。得到明確答復后，他才放下心來。第二天，當他再次路過
時，發(fā)現(xiàn)消防栓已經(jīng)修好，并修筑了圍墻作為保護。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。雖然只是一個電話的提醒，雖然只是一件容易被人們
忽視的小事，卻反映了一個高中生的道德素質和較高的社會責任感?！坝诩毼⑻幰娋瘛?，感動的不
止是你我，不止是沙市中學，更是整個社會。
感動校園人物：2007級7班 章 涵
2009年3月一個星期天，天氣突變,下起了大雨，在家休息的章涵同學突然想起教室的窗戶還未
關閉，于是急忙趕到學校關好窗戶并整理好被風吹亂被雨淋濕的同學們書本和教室，使得同學們在第
二天用到了干凈的桌椅和書本，避免了風雨的侵襲。
“生如米花小，也作牡丹開”。當同學們走進教室，聽見窗外狂風呼嘯，看到桌上整齊干凈的
書本，心里會是怎樣的感動與溫暖？為了集體而不顧個人的利益，事情雖小，卻是實實在在的高尚。
為什么我的眼里常含淚水？因為愛把我感動得徹底。
感動校園人物：2007級2班班主任
姚德武
2009年2月11日傍晚，高二（2）班的一位同學突發(fā)闌尾炎，姚老師聞訊后立即送同學就醫(yī)，并
交納了手術費用。等到該同學的父母匆匆趕來之時，他仍舊在醫(yī)院不放心離開。直到同學平安的從手
術室出來，他才拖著疲憊的身子回了家，那時已是凌晨一點多。夜好深好深，一如姚老師對學生的
愛。手術室外的漫長等待，回家路上的清冷背影，姚老師毫無怨言。
所謂“一日為師，終生為父”，姚老師用行動詮釋了為人師表的那份責任與關愛。選擇無私，
選擇奉獻，讓關懷無處不在，讓感動滿溢校園。
◆ 為了提升教師專業(yè)素質，提高教學質量，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，日前我校成立了《促進教師
專業(yè)發(fā)展 提高教學有效性》課題研究小組。在課題開題儀式上，特聘專家、華中師范大學教授、博
士生導師郭元祥從教師專業(yè)發(fā)展和教學有效性兩個方面給我校教師作了一場精彩、生動、極有價值的
報告。
◆我校在2007-2008年度工作出色，日前被中共荊州市委、荊州市人民政府聯(lián)合授予“2007-2008年度
文明單位”光榮稱號。
◆日前，我校英語組被荊州市團市委、市文明辦、市社會勞動保障局聯(lián)合授予“荊州市青年文明號”
光榮稱號。
◆在荊州中心城區(qū)“我與祖國共成長”演講比賽中，我校黃晶晶、翁玲玲同學喜獲一等獎，黃晶晶同
學獲一等獎第一名，翁玲玲同學獲一等獎第四名。
◆為全面加強學校安全文明工作，明確各崗位的安全工作職責，增強全體教職工的安全工作責任感，
營造安全工作人人有責的良好工作氛圍，我校近期出臺了《學校崗位安全責任制度》，《制度》共有
四條97款。
多讀書
校長、黨委書記 鄧北平
對于讀書，宋人“開卷有益”四字說到了極致。宋朝初年，宋太宗趙光義命文臣李防等人編寫
一部規(guī)模宏大的分類百科全書——《太平總類》。對于這么一部1000卷，摘錄了1600多種古籍的巨
著，宋太宗規(guī)定自己每天至少要看兩、三卷，一年內(nèi)全部看完，遂更名為《太平御覽》。當宋太宗下
定決心花精力翻閱這部巨著時，曾有人覺得皇帝每天要處理那么多國家大事，還要去讀這么部大書，
太辛苦了，就去勸告他少看些，也不一定每天都得看，以免過度勞神?？墒?，宋太宗卻回答說：“我
很喜歡讀書，從書中常常能得到樂趣，多看些書，總會有益處，況且我并不覺得勞神（開卷有益，朕
不以為勞也。）。”于是，他仍然堅持每天閱讀三卷，有時因國事忙耽擱了，他也要抽空補上，并常
對左右的人說：“只要打開書本，總會有好處的?！彼翁谟捎诿刻扉喿x三卷《太平御覽》，學問十
分淵博，處理國家大事也十分得心應手。當時的大臣們見皇帝如此勤奮讀書，也紛紛努力讀書，所以
當時讀書的風氣很盛，連平常不讀書的宰相趙普，也孜孜不倦地閱讀《論語》，有“半部論語治天
下”之謂。后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，總有益處。
作為學高為師的教師，讀書應是其職業(yè)的特征和素養(yǎng)，好比魚兒離不開水一樣，教師的教育生
命中須臾不可或缺書籍的滋養(yǎng)。但勿庸諱言，由于教學工作的繁重、對教師職業(yè)的倦怠和社會浮躁等
多元因素的影響，教師的讀書狀況不容樂觀。不少調(diào)查顯示，教師中有一部分人除了教材和教輔之
外，其他的書基本不讀。這是一個很危險的信號。一個教師不讀書，絕不可能優(yōu)秀，一所學校沒有讀
書之風，絕不可能持續(xù)發(fā)展。因此，大力倡導教師多讀書，已成燃眉之急。
多讀書，是教好學、育英才的需要?！秾W記》曰：“記問之學，不足以為人師。”《莊子》
曰：“夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”讀書是教師豐富學養(yǎng)的基本途徑。多讀書才有底蘊，
有底蘊才有底氣，有底氣的課堂才可能流淌智慧與靈氣，才可能開啟學生的思維，完善學生的人格塑
造，使其以獨立理性的視角建構自己的人生觀、價值觀，真正成為國家與社會需要的英才。反之，一
個不讀書的教師，很難避免知識老化，思想僵滯，此時，縱然愛崗敬業(yè)，但沒有了鮮活的思想，難見
成效；縱然樂于奉獻，但也會因源頭失水、心泉干涸而力不從心。
多讀書，是教師專業(yè)發(fā)展的需要。一名優(yōu)秀的教師首先是一個善于讀書、知識淵博、視野廣闊
的讀書人。蘇霍姆林斯基說過：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺
上了書架，有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁，每時不讀上幾行，我是無法活下去的?！笨?
見，蘇霍姆林斯基成為著名的教育家，是與他酷愛讀書、不斷累積分不開的。我曾經(jīng)拜訪過一些特級
教師和知名學者，他們的辦公室無一例外地因堆放過多的書籍而顯得擁擠不堪。在某種意義上說，讀
書的厚度決定了人生的高度，決定了教師思想和專業(yè)化發(fā)展的高度，青年教師要想迅速成長，中年教
師要想成為大家，必須靜下心來，老老實實、扎扎實實多讀一些書。讀書應該成為我們的一種生存方
式和生活常態(tài)。
那么要讀什么書？又如何讀書？古今中外，哲人先賢對此已有太多的論述，如系統(tǒng)讀書、批判
性讀書等，這里我結合教師職業(yè)的特點提以下三點建議：
1、讀書要廣
多讀書，不能僅關注自己所教的學科專業(yè)書籍，而且要多讀雜書，尤其應關注經(jīng)典。多讀教育
學、心理學書籍，這樣才能把握教育規(guī)律，理解教育真諦；多讀文史哲書籍，才（下轉第二版）（上
接第一版）能提升自己思辨、情感、語言和審美等素養(yǎng)。譬如，不讀孔子、《學記》，就不知中國教
育的淵源，不知道中國文化的根脈；不讀蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德，就不知道西方文化的源
頭；不讀夸美紐斯，就不知近代教育思想的起源；不讀盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基，就不知道什么是
自然主義教育，什么是實用教育，什么是愛的教育，什么是和諧教育。不讀布魯納，你就很可能不能
真正理解當前新課程改革的背景和理論支撐；不讀加德納，你就不會真正理解智能多元；不讀蔡元
培、陶行知就不知道中外教育的聯(lián)系……閱讀經(jīng)典，我們就是與智者心靈的零距離交流，與大家的直
接對話。
書海浩瀚無邊，而我們精力又是極其有限，因此，我們要根據(jù)自己的專業(yè)、特長與愛好既廣泛
又有選擇地讀書，東晉陶淵明有名言說：“好讀書不求甚解”，這頗有深意的感概，對我們不無啟
發(fā)。
2、讀書要活
同樣是讀書，其高下就在于信與思的差別上?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！弊x思結合是
中華文化的千年傳統(tǒng)。這要求我們一是要讀有字之書與讀無字之書相結合，知行統(tǒng)一；二是要讀書與
研究相結合，做研究型教師。這都要求我們要養(yǎng)成反思的習慣，經(jīng)過幾年的實踐，反思文化已成為我
校習坎文化的重要組成。通過讀書，發(fā)現(xiàn)自己的不足，反思自己的實踐，找出問題，改善行動，然后
又是一個新的周期循環(huán)，這也就是行動研究的門徑。
3、讀書要恒
成功并不難，關鍵在于持之以恒。據(jù)美國人力資源協(xié)會統(tǒng)計，一個人如果每天學習專業(yè)知識一
個小時，只需一年時間，就能成為專家。他們認為：假如你是做教育的，每天學習一個小時，持續(xù)學
習，一年后你就會成為專家，三年后會成為行業(yè)專家，五年后會成為國家級專家，八年后會成為世界
級專家。可以說，讀書貴在持之以恒。
為了建立書香校園，大力倡導教師的讀書之風，近期及以后，我們將著力抓好以下三件工作：
1、形成文化氛圍。目前我們學校的管理團隊正在大力開展“九個一”活動，其中三項與讀書相
關，即管理團隊成員每學期至少要讀一本教育專業(yè)著作、舉行一次讀書交流會、至少寫一篇管理方面
的文章。我們希望管理團隊的讀書研究之風，能引導全校教師主動地走進圖書館、書店，自在、愉悅
而又執(zhí)著地讀書。在這次文集中，老師們的一些閱讀之后的心得體會之作，可圈可點。今后，我們還
要認真組織和開展讀書沙龍、閱讀節(jié)、經(jīng)典詩歌朗誦等活動，以讀書為榮，讓讀書蔚成風氣。
2、加大物資投入。我們對圖書館進行了改造，近期還準備采購一批近5萬元的新書，并加大學
校網(wǎng)站資源的建設，豐富電子書籍，力圖給教師讀書提供方便。
3、推動學生閱讀。在我們多讀書的同時，還要盡可能地把學生引導進來，一起鑒賞文化精品、
提高審美情趣、充實精神營養(yǎng)、豐實習坎文化，最終推動學校的可持續(xù)發(fā)展。
至樂不如讀書。老師們，為了更好地教書育人，也為了心靈的愜意，讓我們一起多讀書！
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