沙市中學報（第114期）
作者/來源: 高倫強 發(fā)表: 2013-04-24 23:03:28 瀏覽: 7894 次
1、2版
再談有效教學
國內外專家學者對有效教學進行了各種了闡述，我在學校也多次談到對有效教學的理解。通過不斷的學習、探索及和教師學生的交流，不斷總結我校教師的成功經驗，我再談有效教學。
一、對有效教學意義的再認識
對有效教學意義的理解仁者見仁，智者見智，但我認為，有效教學是對教學的必然要求。是基于學校文化按照管理學原則方式行動的科學的教學行為，是基于證據的推論或者結果。
二、對有效教學行為的再認識
(一)要落實“六個三”的教學文化
教學的行為方式即教學文化，沒有文化統領的教學行為是干癟的，課堂的生命活力彰顯是永遠不夠的，因此落實“六個三”的學校教學文化是我們豐富課堂思想，彰顯生命活力的必然。
(二)有效教學是對每節(jié)課教學實施有效的“目標管理”
當教學按照管理學原則方式進行時，我們就可以說教學是一門科學?！坝行А笔蔷湍繕诉_成度而言的，當我們把有效教學納入管理學來考量時，有效教學就可以按照管理學中的“目標管理”原則方式來進行。而目標管理是有其基本模式的，就教學來說，應按以下流程來運行。
1、確立目標——要把課標、考綱細化到可測量的程度。即教什么，教到什么程度;學什么，學到什么程度。為什么要“可測量”，如果目標“不可測”，何談“有效”。因此我們要將課標、考綱中的了解、理解、掌握等“動詞”轉化成一個個可以測量的目標、任務、問題。這是有效教學的靈魂。
2、明確任務——把可測量的目標分解成任務，即哪幾個知識點、哪些能力的學習，并把知識的落實與能力的提升變成“問題”或“問題系列”，這是有效教學的核心，也是教師專業(yè)素質高低的重要標志。
3、組織實施——依據目標、任務，按照“三種學習方式”和基本教學法科學設計教程、學程，并組織引導好學程，這是有效教學的關鍵。
4、檢測評價——圍繞可測性目標進行檢測評價，是有效教學的重要手段，是教學是否有效的重要環(huán)節(jié)。
5、總結反思——通過檢測評價讓教師學生知道問題解決得怎么樣，并用評價引導后續(xù)的“教程”與“學程”。
在管理學上，1、2為計劃(Plan)，3為執(zhí)行(Do),4為檢測(Check)，5為反饋(Action),按照1、2、3、4、5進行循環(huán)，管理學上叫P→D→C→A形成封閉回路或者循環(huán)，是一個完整的目標管理過程。
(三)教師的主導作用
在整個教學過程中，教師在學生“學什么”、“學到什么程度”即教學目標的設計決策和教學問題或問題系列的確定上是主體，學生只能作為客體。而在完成了目標設計后的課堂教學中，教師的作用便轉換成“主導作用”?！爸鲗А奔匆龑?，從組織管理學的角度來認識，教師的角色是“領袖”，即是“把你的人們引導到他們沒有去的地方的人”(基辛格語)。從這個意義上講，教師就是“引導者”。引導什么?我認為是四個方面：
1、目標引導——把清晰、可測量的目標交給學生，讓學生在目標的指引下開展學習活動。
2、任務引導——把目標轉化成“問題”或者“問題系列”并將它交給學生。
3、學程引導——把學生的學習方式教給學生，并指出基本的學習路徑。
4、評價引導——通過檢測評價，引導學生繼續(xù)探索未掌握的知識和能力。但反饋評價不僅是終極評價或一堂課的最后評價，在過程中評價比終極評價更重要!它的重要性就在于課堂中間評價是對剩余課堂時間學習的再“導航”，也就是通過課堂中間評價知道剩余課堂時間老師應該如何“再引導”，學生應該如何“再學習”。
(四)學生的主體作用
教學過程要有效，必須把著力點放在學生學的過程上，而學習過程是學生在教師的引導下，自我完善、自我提升、自我覺悟的過程，更大程度上說是學生的自我實現的過程。從這個意義講，學生是學習的主體，作為學習主體的學生，教師應該從以下四個方面教育他們，讓他們真正成為學習的主人。
1、會計劃：學生知道學什么，學到什么程度，有哪些任務需要完成，哪些目標要達到。
2、能執(zhí)行：學生知道用適合的方式方法學習，并科學有效的分配自習和閑暇時間，實施目標，完成任務。
3、善檢測：教師的檢測評價、學生自己的檢測評價和同伴評價結合，知道自己學到了什么、學到什么程度了，即目標達到的程度較清楚。
4、知反饋：學完一節(jié)課或者一個階段，知道總結收獲，知道不足，知道在課后再用一個個P→D→C→A彌補不足。
三、對有效教學模式的再認識
教學模式是學校文化或者在學校文化統領下的教學文化的實施載體，是一堂課、一個單元、一個板塊，一個專題教學的基本結構，或者說是基本路徑，是教的方式、學的方式、課程資源呈現方式的科學組合，是教師專業(yè)素質在課堂的再現。我們只有找到或者無限趨近你的那個學科的有效教學模式，才能使優(yōu)質課成為常態(tài)。
(一)我校的教學文化
1、“敬業(yè)、樂群、愛生、善教”是我們的教風
敬業(yè)：敬畏教師職業(yè)，感恩沙市中學。即在敬畏中擔當責任，在責任擔當中收獲幸福;在感恩中奉獻，在奉獻中成長。
樂群：樂于合作，在合作中付出，在付出中收獲;善于溝通，在溝通中融洽，在融洽中提升。
愛生：愛生是教育的內核，是教師職業(yè)道德的本質。尊重、信任、關心學生，嚴格要求學生。
善教：善于把教書育人統一，繼承與創(chuàng)新結合，不斷探索有效教學模式，形成自己獨特的教學風格，并深受學生喜愛。
2、“六個三”的教學文化
“六個三”的教學文化既是新課程的理念，也是對我校教學實踐的總結。教學文化是教學行為與方式的總和，它不是教學模式，但教學模式必須受到教學文化的引領。教學模式是教學文化的載體，沒有模式作為載體和實現形式，文化便是空中樓閣。
(二)教學模式的基本要求
教學模式的外在表現可能因學科或者同一學科的教學內容的不同而有所不同，但它的基本要求卻是共通的。
教學模式的基本要求概括地說，一堂課或者一個單元、一個板塊的教學要做到“兩化兩高一個循環(huán)”。具體地說，“兩化”一是目標任務化，就是把教學目標轉化成具體的教學任務;二是任務問題化，就是把具體的教學任務轉化成需要學生探究學習的問題或者問題系列?！皟筛摺币皇窃诮虒W過程中學生參與度高，學生學習積極主動，探究充分專注，課堂民主，表達自由，三種學習方式科學組合進行;二是教學目標達成度高，即通過適時地符合課程標準或者考綱要求的檢測，學生的知識、能力達到目標要求程度高?！耙粋€循環(huán)”就是一堂課或一個單元、或一個板塊的學習，學程、教程較好地按照P→D→C→A模式循環(huán)，即有計劃(目標、任務、及其教程、學程設計)，有執(zhí)行，有檢測評價，有反饋(總結、反思、再訂計劃)。
有效教學的探索永無止境，總體說我校對有效教學研究與實踐已經進入了模式的試驗與總結階段。對此我以為，“有模式”是“有風格”的初級階段，我們只有“有模式”并對模式進行反復試驗與總結提高才能達到有風格、“無模式”。這樣才能達到我們中國人所說的“無招勝有招”的境界。
市委市政府發(fā)文授予我校2011-2012年度荊州市文明單位稱號
2月18日，中共荊州市委、荊州市人民政府聯合下發(fā)荊文[2013]4號《關于命名表彰2011-2012年度荊州市文明創(chuàng)建工作先進系統和文明單位的決定》的文件，授予荊州市審計系統等9個系統市級“文明創(chuàng)建工作先進系統”榮譽稱號，授予包括我校在內的339個單位市級“文明單位”榮譽稱號。市直教育系統有10個單位受到表彰。
個體老板設立助學金 資助我校優(yōu)秀學子
2月27日上午，沙市區(qū)五一路口津市米粉店老板楊勇先生親臨沙市中學，參加“楊勇助學金”簽字儀式。
楊勇先生是個熱心公益的社會人士。年前，他主動找到學校要求資助兩名家庭困難、學習刻苦的學生。資助管理中心經過多次奔走，與各年級負責人以及班主任聯系，最終確定高一(2)班鄭宇、高二(16)班李思琦為受助人。楊勇先生資助鄭宇和李思琦高中階段和大學四年的部分學費和生活費用，每年每人4000元。
沙市中學召開2012年度住宿生表彰大會
2月28日晚，我校2012年度住宿大會在階梯教室召開。大會由吳本萍主任宣讀了表彰名單，并對獲獎學生表示熱烈的祝賀。此外，趙文華副校長為優(yōu)秀寢室及寢室長頒獎并合影留念。金雙嬌老師對年度宿舍管理工作進行了總結，肯定了全體學生的優(yōu)良表現，并從三個方面對新學期的宿舍管理工作提出了相關要求：一、宿舍衛(wèi)生與流行病預防問題;二、宿舍財務安全問題;三、住宿生晚就寢紀律問題。高一年級組長李昌坤老師和趙文華副校長分別向住宿生提出殷切希望。
沙市中學志愿者走進沙市區(qū)特殊教育學校
3月4日下午，陽光和煦，沙市中學校學生志愿者和老師們一行50余人，來到沙市區(qū)特殊教育學校，學習雷鋒精神，送去溫暖祝福。
沙市中學副校長趙文華、沙市區(qū)特殊教育學校張校長先后發(fā)表講話。趙文華副校長對特殊教育學校的同學們以及長期工作在這里的老師們表示慰問。張校長對沙市中學師生的到來表示感謝，并承諾將盡全力幫助這些特殊的孩子。
沙市中學學工處領導和老師為該校學生送上了體育、學習、生活用品。兩校師生還共同表演了文藝節(jié)目。
2013年春季馬培班開課
3月6日上午第五節(jié)課，沙市中學政治教研組長黃祥洲老師為馬培班同學授課。他以“全面建設小康社會”及“堅持科學發(fā)展觀”兩個指導思想的提出為背景，回顧了中國自改革開放以來的發(fā)展歷程，講解了當今中國的發(fā)展現狀及所面臨的新的挑戰(zhàn)。
在第103個“三八”國際婦女節(jié)到來之際，2013年3月8日上午，我校工會組織全校女職工齊聚校體育館，舉行以“跑跑跳跳踢踢唱唱，哈哈笑笑健健康康”為主題的文體活動，慶祝自己的節(jié)日。
沙市中學黨委書記、校長鄧北平向全校女職工祝賀節(jié)日快樂，并為參加拔河比賽的女職工鳴哨開拉。
除了拔河，女職工還進行了歌詠比賽，由各年級選出唱歌能手現場飆歌。鄧北平校長也獻唱兩曲——《小城故事》和《東方之珠》，帶給在場老師一份意外的驚喜。在歡樂的氣氛中，平時教學嚴謹不茍、任勞任怨的女教師們煥發(fā)勃郁的生氣。本次活動響應了國家號召，低碳，環(huán)保，節(jié)約，健康，愉悅了女職工的身心，豐富了校園活動形式。
此前，學校領導還參加了離退休女職工舉行的慶祝三八國際婦女節(jié)的活動。
沙市中學積極組織教職工參加義務植樹活動
3月12日上午，沙市中學校長鄧北平率部分教職工赴荊州開發(fā)區(qū)深圳大道開展義務植樹。本次活動是荊州市“創(chuàng)生態(tài)環(huán)境，建美麗家園”植樹月的組成部分，活動所用樹苗由沙市中學按照“資金自籌，苗木自購”的原則組織而來。在園林專業(yè)人士的指導下，參加活動的干部職工共種下香樟樹苗50棵。副校長朱勝祥、紀委書記張志禮等參加了植樹活動。
我校教職工積極參與無償獻血
3月19日上午，荊州市荊州市中心血站將獻血大巴開到我校，我校工會積極組織20多名教職工無償獻血。
迎著清晨的陽光，血液中心醫(yī)務人員向老師們宣讀了荊州獻血倡議書，交代了義務獻血注意事項和獻血程序后，工會主席張志禮第一個走上大巴車填表，驗血，抽血。他還來到獻血車旁做動員，并幫助血液中心的工作人員指導獻血者填表，其他老師也陸續(xù)跟進。據了解，19日當場21人獻全血，采集血樣21份，當日共獻血5900毫升。
附：3月19日我校獻血教職工名單
羅虹 李家俊 劉建軍 邱波 邵龍華 熊威 張群武 關信章 張志禮 李坪 劉仁宏 吳本萍 鄭華 宋飛 楊平 金亞萍 呂躍 曹陽 陳大明 吳銳 江來波。
湖北省沙市中學被授予"中國中小學氣候氣候變化教育行動"項目學校
近日，湖北省沙市中學被確定為“中國中小學氣候變化教育行動”項目湖北區(qū)域試點學校。
2013年3月21～25日在重慶縉云山舉行了該項目第二階段啟動儀式暨教師高級研討活動，我校張志禮、劉仁宏兩位生物老師應邀參加活動并做了專題演講。
“中國中小學氣候變化教育項目”是為提高中小學生對全球氣候變化這一全球性緊迫議題的關注和理解，切實提升學生和社區(qū)應對氣候變化的技能和知識水平而搭建的一個平臺，在中國的主要合作伙伴包括教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心(NCCT)、國際自然保護同盟(IUCN)、地球憲章(EC)、聯合國教科文組織(UNESCO)、洛克菲勒兄弟基金會(RBF)、香格里拉可持續(xù)社區(qū)學會(SISC)。項目集中在上海、重慶、云南、廣州、西藏等試點區(qū)域的大中小學校，該項目將探索適合中國國情的、在中小學開展氣候變化教育的理論和操作途徑。
慶三八 沙市中學誠邀成功女性進校園
3月6日下午，為慶祝三八婦女節(jié)，湖北省沙市中學攜手沙市區(qū)婦女聯合會，為沙市中學高一年級學生舉辦了一場主題為“感悟成長，追尋夢想”的成功女性進校園報告會。“小胡鴨”創(chuàng)始人胡秀容、荊州市第一人民醫(yī)院內分泌科博士吳紅艷、荊州電視臺江漢風主持人朱玉娟三位成功女士親臨現場為同學們做報告。
沙市區(qū)婦女聯合會的張嬌主席和沙市中學的副校長趙文華先后發(fā)表講話，他們對三位女士的撥冗光臨表示熱烈的歡迎和真誠的感謝。沙市中學校長鄧北平為胡秀容、吳紅艷、朱玉娟三位女士頒發(fā)了沙市中學特聘榮譽教師聘任書。
“小胡鴨”創(chuàng)始人胡秀容女士結合自己的創(chuàng)業(yè)經歷，向同學們講述了成功之道在于不怕艱辛、敢于吃苦;醫(yī)學博士吳紅艷女士從求學的順暢談到攻克醫(yī)院難題的艱難，又談到治病救人的不易，告訴同學們成功之道在于心懷他人、助人為樂;主持人朱玉娟從自己對專業(yè)的選擇、對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，使同學們明白成功之道在于心系社會、愛國愛民。
三位女士以自己的親身經歷和人生經驗和同學們分享著各自的成功之道，激勵著同學們樹立遠大理想，堅持不懈奮斗，向著人生的成功之路邁進!
此次報告會由沙市中學心理陽光工程專家劉春老師主持。
我校工會舉行教職工拔河比賽
為響應學校提出的“工會要經常性地組織活動”要求，豐富教師的課余文化生活，增進教師之間的交流，增強學校凝聚力，培養(yǎng)各年級團隊協作能力，3月15日下午，由學校工會策劃已久的拔河比賽在學校運動場舉行。
本次比賽以年級為單位，高一、高二、高三和行政后勤四個單位參加比賽，學校體育組以抽簽方式確定了各隊出場順序和對陣雙方。
在比賽中，各參賽隊表現出了頑強的意志和拼搏精神，既賽出了水平又賽出了風格。學校各級領導也歸口各年級，以普通隊員的身份上場比賽。比賽也牽動著學生們的心，他們紛紛呼喊著自己熟悉的老師的名字加油。通過這次活動，領導、教師、學生融為一體，彼此的心貼得更緊了。
高二年級代表隊獲得了本次拔河比賽的冠軍。
保護母親河 我們在行動
3月8日上午，湖北沙市中學高一年級樹人班全體學生在副校長趙文華、學工處主任吳本萍、團委書記張珺、高一年級組長李昌坤的帶領下，來到長江寶塔灣段開展了“湖北省沙市中學保護母親河在行動”公益活動。
當今，環(huán)境問題是人類可持續(xù)發(fā)展必須解決的一個重要問題，也是我國在工農業(yè)發(fā)產中繞不開的一個重大問題。長江，作為我們的母親河，如今正面臨非常嚴峻的水污染。保護母親河長江，刻不容緩!8日上午，樹人班一行五十余名同學，在校學工處的組織下，來到長江邊，以親身行動踐行著保護母親河的責任。同學們首先將游人扔在岸邊的垃圾撿拾干凈、清理帶走，隨后又采集了長江水，送往荊州市環(huán)保局進行水質鑒定。在環(huán)保局，同學們在工作人員的引導下參觀考查了進行水質鑒定的實驗室和各種實驗儀器。在工作人員的耐心講解下，同學們對水資源的污染與保護有了更加深刻的認識，環(huán)境保護意識得到更進一步的加強。
夷陵中學物理教研室來我校進行同課異構交流
3月19日，夷陵中學高一高二物理組全體老師來我校進行同課異課交流。我校高一高二全體老師及高三部分老師全程參與了活動。
上午，兩校以同一課題各展示了兩節(jié)物理課。高一物理課《動能 動能定理》分別由夷陵中學鄧艷平老師和沙市中學黎臣老師執(zhí)教，高二物理課《反沖運動 火箭》分別由夷陵中學馬秀平老師和沙市中學曹芳老師執(zhí)教。
下午，在沙市中學教導處副主任劉軍的主持下，兩校就上午的四節(jié)課共同進行了研討交流。大家一致認為四位老師教學基本功扎實，教學理念先進，教學方法多樣。同時，老師們也更明確了新課改下課堂教學應以學生為主體的理念。會議分析了課堂上暴露出的教與學之間的問題與困惑，如學生自主探究、合作交流與教師導控之間的關系等，指出課堂應求實基本知識和基本技能的落實，避免浮華假象，應呈現常態(tài)化課堂。
最后，沙市中學副校長黃煒講話，他指出新課改理念下的課堂教學，必須進行教與學的方式的發(fā)展與創(chuàng)新，這種探究的步伐不能停，否則會阻礙師生的發(fā)展;但傳統中的精髓也不能丟，必須靜下心來認真思考，認準方向，大膽創(chuàng)新。希望今后兩校進一步加強這種共同探討，實現碰撞，達到雙贏。
沙市中學第八屆明武獎學金頒獎
3月25日升旗儀式結束后，第八屆明武獎學金頒獎活動正式開始。朱勝祥副校長代表學校宣讀明武獎學金項目簡介及表彰文件，趙文華副校長宣讀受表彰的學生名單，最后由鄧北平校長為獲得明武獎學金的74名學生一一頒發(fā)獲獎證書。
“明武獎學金”是根據我校60屆校友、中國工程院院士、博士生導師、我國著名的回旋加速器專家、磁鐵理論與工程專家、國家級有突出貢獻的中青年專家、中國科協常委、湖北省科協主席、曾任中國原子能科學研究院院長、華中科技大學校長、第十五屆全國黨代會代表、第十屆全國人大代表樊明武先生提議，并在各界積極響應下建立，目的是進一步弘揚樊明武先生的學術思想，鼓勵沙市中學學子發(fā)揚“習坎精神”并成為品學兼優(yōu)、學有所長的好學生，學好本領，早日回報家鄉(xiāng)、報效祖國。
湖北省沙市中學高一學生暢享武漢高校尋夢之旅
3月21日至22日，湖北省沙市中學高一年級近千名學生在學校和年級的共同組織下開展了為期兩天的武漢高校尋夢之旅社會實踐活動。
21日早上6點，同學們穿著整齊的校服，帶著簡單的行李，在操場上列隊集合，高一年級組長李昌坤主持了簡短的動員儀式，副校長趙文華從安全、文明、理想、團結等四個方面強調了“尋大學夢，做文明生”的活動宗旨。
6點30分，同學們以班級為單位乘上大巴開始了此次的尋夢之旅。經達四個小時的車程，同學們到達了第一個夢想之站--武漢大學。行走在武大絢爛的櫻花大道上，呼吸著武大濃郁的人文氣息，醉心于武大厚重的歷史建筑，同學們一路欣賞著，一路歡喜著，一路憧憬著。
下午2兩點，同學們來到了第二個夢想之站--華中科學大學。作為同一地區(qū)的全國前十的兩所大學，華中科技大學有著和武大不一樣的氣質?，F代化氣息的建筑，尖端的國家級實驗室，方方正正的校園，橫平豎直的馬路，讓同學們體會到了華科的嚴謹與端正。
22日早8點，同學們來到省博物館和中國地質大學餐館。中午12點，同學們暢游了風光秀美的磨山景區(qū)。下午兩點半，同學們滿載憧憬與激勵踏上了歸程。晚上6點半，全體同學平安到家，結束了此次尋夢之旅，也更加堅定了大學之夢!
沙市中學組織學生開展安全疏散演練
3月28日上午課間操時間，湖北省沙市中學為落實第18個全國中小學安全教育日活動，大力倡導“普及安全意識、確保生命安全”的主題，組織了安全疏散演練活動。
9點20分，隨著“鐺、鐺、鐺，鐺、鐺、鐺”的急促鐘聲，同學們離開座位，沖出教室，根據指定路線，迅急有序地離開教學樓，奔向操場，列隊集合，清點人數，整個過程不超過五分鐘。
在清點通報了到場人數之后，此次演練活動的副總指揮、副校長趙文華作了總結發(fā)言。他說，此次演練重在強化同學們的安全意識，樹立起把生命健康安全始終放在第一位的觀念，在大的自然災害或意外來臨的時候，要具備強烈的求生意識、求生智慧和求生能力;同時培養(yǎng)同學們聽從指揮、團結互助的良好品德，學會逃生的本領和能力，提高應急反應能力和自救互救的能力。他希望同學們居安思危，心中長鳴安全警鐘。
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三次學習我之所見所為
肖述友
一、學習體會“三次學習”中心內容和精髓
何謂“有效”課堂?我們已成共識——人文的課堂，快樂的課堂，魅力的課堂。三次學習提出了三個理念、三維目標、三種學法、三次過程、三有課堂、三會目標的總構想，處處體現了以生為本、關注過程、關注知識和能力建構的先進思維，全面充分、具體科學地指明了今后課堂改革的方向和思路，切中“知識呈現方式改進，學習方式多樣化”的要旨。
為更好落實“三次”學習實驗，我的想法是必須澄清以下幾個重要認識。
1.教師的角色和作用。
(1)新課堂中“學生的主體”和“教師的主導”真要分一個孰重孰輕的話，也應該選擇前者。教是為了不教，教師功能的終極體現還得由學生的學習效果呈現。學的過程遠重于教的過程，學的方法遠重于教的方法，教的依據必須根據學的實際而定，應隨著“學”的策略而謀求高效。從長遠來講，引導學生形成合理的、有效的、終身受益的學習方法和策略才是教育的真諦。可見“重學輕教”絲毫沒有偏離教育的本質。
(2)“三次學習”并沒有削弱教師的作為，不會抹殺教師的主觀創(chuàng)造性，她對教師要求更高，教師的作用應重點放在以下幾個層面：
首先，應著力設計從知識發(fā)現、發(fā)生到成熟系統的全面的探究過程，以恰當的教學，恰當的富有煽動性和開放性的問題串引導學生探究之旅。這個環(huán)節(jié)是重點中的重點，并不簡單。她要求教師全力以赴，真正理解學科知識體系的來龍去脈，更要有科學的決策和理念，也正是教師主導功能和自主創(chuàng)造性的有力體現。其次，結合課程中心內容，要選好例題，要選擇具有充分的實用性(能全面體現知識)、真正的探究價值(有利于學生思維提升，有利學科研究素養(yǎng)培養(yǎng))、明確的評價標準(便于學生和教師點評，思維優(yōu)化，知識和思想方法落實與否可判)、豐富的再生資源(利于學生拓展、深化、利于教師的變式，真正能促成舉一反三功效)的課中學習內容，這必須有賴于學科教研組的集體智慧。不潛心研究，不精心設計顯然是辦不成的。當然還應考慮學生層次性差異，更要求會靈活自如地控制深度和難度，這無處不需要教師的主導。
再次，無論何種形式，何種教學策略，課堂掌控權總在教師手中。恰到好處，收放自如必須有教師的高超技藝;三次學習的實施更離不開教師的生成教育。細心傾聽學生的發(fā)言，及時發(fā)現有價值的源頭資源，善于供題發(fā)揮，形成新問題、新探究、變式教學等，無不體現教師的價值。三次學習并非簡單的教師布置任務、學生討論交流、教師解答學習任務、再布置練習如此簡單機械，教師的主導作用絲毫沒有減弱，反而更能顯現。
2、學生能力要求
三次學習要求學生有合理的學習規(guī)劃，有合適的學習策略和方法，有客觀求實的學習態(tài)度，還要有很強的交流、溝通、探究能力。我們總是擔心學生能力不具有，大多數學生會混水摸魚，濫竽充數，因此認為只利于少數尖子生發(fā)展，不利于全體，但我的體驗是——真正的尊重學生是信任學生。學習方法和策略可以先導引，邊做邊學，以少數帶動多數。關于“多數”的論調可以調控——合理分工，分層要求，輪流負責。事實上“教師全講”還不是有“不配合”之人，數目也不見得少。我們完全不必追求完美。因此不是什么班級可做、什么班級不能做、什么層次可行、什么層次不行的問題，而是我們流程是否合理、設計是否精細、教師是否操作熟練的問題。
3、學生課業(yè)負擔
先學而后教，大學的學習任務前置，是否大大增加了學生學業(yè)負擔?學生能否真正落實課前學習目標?各學科同時展開，學生吃得消嗎?
三次學習的內容，若是必要的，不管哪種方式最終都是要完成的。三次學習并沒增加新的學習內容，不存在負擔加重的問題;只不過是完成的先后順序有些調整，只不過是“完成”的對象不同而已。被動接受雖時短但無效，后續(xù)仍須浪費大量時間消化。細嚼慢咽雖時長但有味，吸收營養(yǎng)多。只要全盤規(guī)劃，合理安排，我認為也不是問題;所謂雖苦但苦有所得;雖累但累在必須，也悟但悟得充分，悟在思后;也學但學得生動，學得愉悅。
4、實驗效果
實施三次學習，教師關注導知識，導方法，導學習習慣，處處大膽地放手讓學生去說，去做，去想，去質疑，充分調動學生學習的主觀能動性，至少也必然會使學生交流更暢通，思想更健康，性格更開朗，同時定會使他們視野更開闊，思維更靈活，更縝密。從長遠看，對學生發(fā)展與提升更有利，教學效果不會差。退一萬步說，極少數掉隊者出現也很正常，可以采取其它措施分類指導。
二、大膽實驗 不斷完善“三次學習”實施途徑
為探討實驗中存在的“弊端”，我先在數學競賽小組開展三次學習，提前準備學案，學生自主學習，小組充分交流，輪流負責講評。學生談思想方法，談審題途徑，談重難點，談題型特征和應對措施，談最終收獲和心得體會。通過一個月半的導引，學生基本可以按程序執(zhí)行，效果雖不完善，但早已大大超出教師想象。
學期中班級教學開始試驗，慢慢開放課堂，實施每周一題學生講評(要求如前述)，每兩周一次試題分析學生小組完成(自由組合效果由同學們的理解接受度檢測)，一次變式訓練(針對性)匯總與測試，借此讓全部學生熟悉要求，熟練套路，初步感受氣氛，思考自身應對策略。
學期后全面開放課堂，每節(jié)必有一個環(huán)節(jié)小組合作探究，小組交流，學生總結提煉;每節(jié)重難點放手讓學生突破，教師只關注變式訓練題及深化拓展方案的實施。
學期后重點觀測新舊理念沖突根源，新舊教法的融合策略，新舊過程教師講評重點，新舊課堂學科文化滲透，進一步明晰改革中應堅持哪些傳統理念，創(chuàng)新上怎樣合理高效繼承。
在驚喜和困惑中踐行“三次學習”
曹芳
2013年3月19日湖北省夷陵中學物理組一行16人來我校進行了同課異課的教學交流活動，作為上課教師的我，在課后從以下幾個方面作總結和反思。
教育與教學理念方面：
湖北省高中新課改已經實踐了三年多，新課改給我們帶來了新的教學理念：新課改下，高中物理教學活動應該從學生的親身體驗出發(fā)，從體驗中總結物理現象及規(guī)律，課堂教學變得更親近和自然;教學中強調學生的探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作學習的能力，從而使教師的教學活動由“教”轉向“導”，使學生的學習活動由“被動”轉向“主動”。
在這些新的教育教學理念下，我校高二物理組以每周的教研活動為契機，進行了一系列課堂教學改革活動。本階段全面踐行沙市中學“三次學習”模式。高二物理組的教改核心是以小組合作學習為依托，推動全體學生自主學習、合作學習和探究學習，將核心知識的學習權和話語權還給學生，將評價權交給學生。
《反沖運動 火箭》這節(jié)課是對我?！叭螌W習”的積極踐行。有課前的預習、自主探究和組內合作交流。有課堂的學習、小組討論和組外交流，有運用物理知識解決物理問題的學以致用;還有課后的復習、課堂知識的延展和留白。這節(jié)課的教育理念是要徹底改變學生被動接受的傳統教學模式，將課堂還給學生，將學生的自主學習貫穿整個教學設計。
教學設計與意圖方面：
一、新課引入。教師通過播放視頻，利用大自然中章魚游泳這一物理情景引入課題，本著從生活走向物理，從物理走向生活的教育理念，設計課題引入。
二、新課教學。
環(huán)節(jié)一：小組展示反沖運動小實驗。
這個環(huán)節(jié)，教師將課堂主陣地完全交由學生，分小組展示他們對反沖現象的初步探究，這也是他們在“一次學習”中小組合作學習的主要成果。學生們展示的每一個小實驗都能精心設計，實驗的取材都來源于身邊廢舊物品。小組演示中，學生對實驗現象的語言描述、自我評價與實驗展示后小組互評體現了學生學習的自主性。
教師在小組展示之后拋出問題，引導學生通過小組討論得出反沖的概念及其遵從的規(guī)律。由于所有的反沖演示實驗都來于學生自己，學生自然更容易從實驗現象中總結共同特點，得出反沖運動的概念也是水到渠成的。
所謂磨刀不誤砍柴工，雖然學生在課前的預習中，花了大量的時間去自制實驗器材，但是在自制實驗器材的過程中的親身體驗和樂趣，是教師演示實驗所替代不了的。
環(huán)節(jié)二：列舉反沖在實際生活中的應用。
通過第一次學習之后，小組代言人匯報活動成果，小組組內補充，組外補充，體現第二次學習的合作與互助。教師最后通過一些圖片和視頻對學生的一次二次學習進行歸納與總結。
環(huán)節(jié)三：“生教生”完成火箭的教學內容。
“生教生”，這是對三次學習模式踐行的最重要的一個措施。學生通過課前查閱資料、圖片、視頻，制作PPT，在課堂上與大家分享與交流。對學生自己的講解，學生們反響熱烈，特別是小老師的美女助教流暢和完美的語言敘述給聽課的老師們留下了深刻的印象。這一環(huán)節(jié)中，教師對校友火箭模型的實物展示，激勵學生樹立遠大志向，報效祖國，實現了對學生情感態(tài)度及價值觀目標的達成。
環(huán)節(jié)四：學以致用。
火箭模型實物展示之后教師播放了我校學生在科技節(jié)中制作的水火箭的發(fā)射視頻，并以此為背景給出具體數據抽象為習題，當堂檢測。這樣的習題來源于學生的實際生活，更能體現新課程的理念，并能培養(yǎng)學生運用物理知識解決物理問題的能力。
環(huán)節(jié)五：課堂總結。
學生利用“樹型思維導圖”對本節(jié)課進行小結，同時也是本節(jié)課的一大亮點。樹型思維導圖在物理教學中的應用很具有推廣意義，這里不做過多的敘述。
應該說，整個教學過程結構合理，各個環(huán)節(jié)過渡自然，突破了教學的重難點，體現了新課程的先進教育理念。課堂有科學的學習方式，有真實的學習過程，以及良好的學習效果。
當然，很多地方，還在摸索階段，也有許多不足。例如課題引入的激趣設疑在課堂結尾沒有呼應，學生的積極精彩發(fā)言，教師沒有過多地給予鼓勵和表揚。
個人素質與感想方面：
從教9年，記得自己初上講臺時，初生牛犢不怕虎，在課堂上激情飛揚，聲音洪亮有穿透力，教態(tài)瀟灑有感染力。但是教師個人業(yè)務水平有限，我唯有用教師的個人魅力去影響學生的物理學習。還好，那個激情的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站上了講臺。
隨后五年，積極思考如何站穩(wěn)講臺，堅持創(chuàng)新， 并通過學習，扎實自己的教學功底，特別是積累了在課堂上和學生互動中處理“突發(fā)事件”的經驗，努力做到不要放過學生在課堂中的閃光點，讓學生的每一次閃光都因為我的引導而迸發(fā)出更激烈的思想火花。我的調控能力、應變能力得到提高，我的業(yè)務水平進步不少。于是，那個有些許應變和調控能力的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站穩(wěn)了講臺。
如今，恰逢學?！叭螌W習”模式的推行，而這次同課異構活動也較好地實現了我在課堂教學中角色的轉變。在三次學習踐行的過程中，我慢慢學會在課堂上將話語權還給了學生，又適當地加以引導，指正; 引導學會營造積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生關系，使學生處于輕松愉快的氛圍之中。在這次活動中，我有惑也有喜。
課堂教學的環(huán)節(jié)一，原本是想教師演示實驗。但是在自制器材演示實驗的準備過程中，我遇到了難題：氣球無法定向反沖。教研組集體備課時，老師們提議：何不將這個問題開放地給學生?學生的奇思妙想比我們老師要多得多。在準備課時，學生們自制的氣球反沖小車，氣球定向軌道反沖，氣球定向向上運動都有定向的意圖，這些創(chuàng)新設計徹底震撼了我，也震撼了聽課的老師們。我驚喜，一是這些設計解決了我在同課異構中的備課難題。二是這些設計讓我知道我的學生比我要優(yōu)秀，以后的教學中要無條件相信學生的能力，他們能行，不要包辦代替。
在整個課堂中，無論是實驗裝置的介紹、實驗現象的描述，還是小組討論交流后代言人的發(fā)言，學生的語言表述能力得到了聽課老師們的一致好評。我想這歸功于平時課堂環(huán)節(jié)中的課前五分鐘“爭當物理小老師”的教學活動，以后要繼續(xù)實施，并逐步完善，形成自己獨特的教學模式和教學風格。
以前，我一直對自己的課堂調控能力以及啟發(fā)學生的能力很著急，往往抓不住學生的閃光點。這兩年慢慢有長進。但是當把話語權還給學生之后，我有點無所適從，有點手足無措，有點無“用武之地”。當然，我也知道，如果我們不放，是無法做到收放自如的。這點“個人矛盾”也是我以后的教學教研中要積極解決的。
4版
用創(chuàng)新點綴人生，讓實踐融入學習
湖北省沙市中學第三屆科技節(jié)于2013年1月29日至2013年2月3日在我校順利舉行，在全校師生的共同努力下獲得了圓滿成功。這次科技節(jié)彰顯了我校的素質教育特色，豐富了校園文化，形成了以下特點：
第一，本次科技節(jié)規(guī)格高、影響大，引起了社會的廣泛關注。
第二，科技節(jié)活動豐富、形式多樣，與新課程理念緊緊結合起來。37個項目的活動、展示和比賽。各個學科都積極參與。高一高二全體同學全員參加了此次活動?？萍脊?jié)活動體現了新課程鼓勵個性創(chuàng)新、主動學習、注重過程、回歸生活的理念。
第三，科技節(jié)在校園中唱響科技之歌，點燃同學們創(chuàng)造探索的熱情。同學們報名踴躍，參與率高，如果算上主題班會，科技節(jié)的參與率達到了100%。共有1000多人次的學生獲得了各項獎勵。由于同學們的熱情參與，各項活動精彩紛呈。許多項目如自制水果電池活動、化學style活動、制作正二十面體活動電腦制作活動達到了較高水平;一些比賽如雞蛋撞地球、“水火箭”比賽、歷史科技知識搶答賽、生物細胞膜模型設計、地理的校園平面圖設計吸引了師生的眼球?？萍脊?jié)成為同學們真正的節(jié)日。
第四，科技節(jié)展現了我校習坎文化精神和同學們自強不息勇于探索的風貌。在科技節(jié)中同學們領略了科學技術的魅力，體驗了科學探索的艱辛。每一次成功的后面都要凝聚著同學們的智慧、創(chuàng)新、汗水、無數次的失敗、不斷的反思。比如繪制校園平面圖，許多同學走遍了校園;雞蛋撞地球“水火箭”比賽和化學style活動經歷一次次的失敗，使不少同學感悟了科技探索的過程是最美麗的，失敗也是一種財富。在科技節(jié)中最令人感動的是團隊的精神、集體的力量?？萍脊?jié)上一些作品是用廢舊物品制作而成的，體現了同學們的環(huán)境保護理念。
通過舉辦此次科技節(jié)，我校鍛煉了隊伍，積累了經驗，積淀了校園文化和學校精神，為今后學生全面發(fā)展、科技創(chuàng)新活動和研究型學習的開展打下了良好的基礎。
第3屆科技節(jié)成績表
一、 高一年級總分排名
班級
獎項
2班
一等獎
1班
一等獎
4班
一等獎
5班
二等獎
11班
二等獎
3班
二等獎
9班
二等獎
10班
二等獎
12班
優(yōu)秀獎
6班
優(yōu)秀獎
14班
優(yōu)秀獎
15班
優(yōu)秀獎
7班
優(yōu)秀獎
16班
優(yōu)秀獎
8班
優(yōu)秀獎
13班
優(yōu)秀獎
二、 高二年級總分排名
班級
獎項
1班
一等獎
16班
一等獎
8班
一等獎
11班
二等獎
2班
二等獎
4班
二等獎
7班
二等獎
3班
二等獎
5班
優(yōu)秀獎
12班
優(yōu)秀獎
10班
優(yōu)秀獎
9班
優(yōu)秀獎
13班
優(yōu)秀獎
15班
優(yōu)秀獎
14班
優(yōu)秀獎
17班
優(yōu)秀獎
二，高一年級優(yōu)秀組織獎：
高一(1)、高一(2)、高一(9)、高一(10)
三，高二年級優(yōu)秀組織獎：
高二(1)、高二(2)、高二(4)、高二(16)
三、 優(yōu)秀教研組組織獎：
高一年級化學教研組
高一年級物理教研組
高一年級歷史教研組
高二年級地理教研組
四、 優(yōu)秀指導教師：
肖述友、李昌坤、呂 躍、汪小明、雷玉明、吳祥成、盧美仙、劉新春、鄒振斌、全正華、張俊、蔡艷、宋玨、李作輝、張典松、黃小林、濮玉芳、羅先斌、黎臣、張珺、唐年新、樂進爐、羅紅、王翠娥、雷松林、楊攀、李家俊、宋飛、張曉玲
我與沙市中學第三屆科技節(jié)
兩腳踏東西科技文化，心思宇宙萬物規(guī)律。本屆科技節(jié)以提高學生動手能力、將理論與實踐相互結合為理念，激發(fā)學生探索科學的興趣，增強學生運用知識的能力，我認為很有意義。就我參加的水火箭項目為例，從中收獲很多。從課本上的反沖知識到真正應用于實踐，我發(fā)現了科學力量的強大，萬物皆有規(guī)律。但在動手操作過程中，我也發(fā)現了自己能力的不足，連模型都做得不精美實用，何談未來探月登星!亞里士多德說過“教育是苦的，但果實是甜的”。如今的實踐活動恰是為將來打基礎，用科學文化知識武裝自己，用滿腔激情鑄新中國新的科技篇章!1201吳雙
在當今這個以科技作為實力來競爭的時代，我們學校也順應潮流要求，每年都會舉辦科技節(jié)。而剛剛過去的第三屆科技節(jié)也的確給了我非常深刻的印象。我與另外兩名同學參加了化學的趣味實驗比賽。在活動過程中，我們也逐漸領悟到了學校舉辦科技節(jié)的真正意圖。首先，我們要學會合作，這樣才能充分發(fā)揮出每個人的聰明才智，就會達到事半功倍的效果。其次，也是最重要的，遇到困難不能輕易說放棄，一定要對自己有信心，這樣便不怕自己失敗。學校就像一個引路人，帶領我們完美完成從學校到社會的過渡。1204吳曉靈
我參加了本屆科技節(jié)的兩個項目，從中收益良好。其一是生物操作技能比賽，我從中認識到了自己在平時學習過程中動手能力的培養(yǎng)上還不足夠;另一個是“雞蛋撞地球”的比賽，從自己小組和其它小組的創(chuàng)意中也領悟到要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識?？萍佳杆俚陌l(fā)展，離不開“創(chuàng)新意識”這條河流的滋潤，而學校舉辦科技節(jié)，更是讓我們站在巨人的肩膀上觸摸未知的世界。我覺得自己在這次科技節(jié)中收獲頗多，接觸頗多，成長頗多。1212吳清穎
本次科技節(jié)開展了許多實踐操作和創(chuàng)新作品展示活動，這能激發(fā)同學們的創(chuàng)作興趣，鍛煉我們的創(chuàng)新思維，提升我們的動手能力，對我們今后的學習生活來說是次不可多得的經歷。我參加的活動雖不多，但也能充分領悟到這次活動的初衷?？茖W的殿堂是寬廣無垠的，他的大門半開半掩，只有勇于探索的人才會真正邁入。前人的經驗對我們來說固然重要，然而卻會在一定程度上阻礙我們的思維。在今后學習中，我們應對前人得出的經驗進行思索甚至辯證的討論。終有一日，你會在那所富含寶藏的知識殿堂掘到屬于自己的東西。1213楊馨蕊
科技如同一雙有力的手，從古至今，一直推動著人類社會進步的腳步。而學校也順應潮流舉辦了科技節(jié)。我雖然沒有參加，但我一直都贊成此類活動的舉辦。它能幫助我們更深入地了解科技的發(fā)展，從而開闊我們的視野，豐滿我們的羽翼，放飛我們的心靈?？粗瑢W們領獎時快樂的笑容，我深刻感受到了參與的快樂。如果再有機會，我一定會盡力參與。1204羅智剴
我校成功舉行了第三屆科技節(jié)，我也參與其中。我是高一年級組“歷史知識競答”比賽中的一名選手。競爭異常激烈。但是，在我們班三位選手的不懈努力下，我們取得了一等獎的好成績。我認為，科技節(jié)是一場寓學于樂的比賽。在快樂中學習，在比賽中成長，在汗水中收獲。讓校園里的我們了解到外面神奇的世界。在這次比賽中我們仍有不足。在第二環(huán)節(jié)中，配合不夠默契，表現不夠大膽。在科技節(jié)中，我們不斷豐滿自己的翅膀，將在今后像鳥兒般，自信地翱翔于廣闊的天地中。 1214田潔
科技使生活更美好。第三屆科技節(jié)猶如一把鑰匙，我握著它又一次進入了科學的寶庫。為期五天的科技節(jié)使我們受益良多，感受頗多。平時我們似乎學習了很多科學知識，但是當我們實踐起來，卻困難許多。在“雞蛋撞地球”活動中，我們絞盡腦汁，嘗試各種方式，最終獲得了勝利。學習知識只是暫時得到了一張簡陋的參考書，而我們真正需要去做的則是實踐。只有動手動腦，才能達到探索科技的目的?？萍紕?chuàng)新是關鍵，讓我們每時每刻探尋在智慧的寶庫，并且使之造福于人類吧。 1214李中琴
學校舉辦的科技節(jié)內容豐富，創(chuàng)造性強。而作為一名光榮的習坎學子，今年積極參加了學校舉辦的第三屆科技節(jié)，感觸頗深。參加科技節(jié)有助于提高我們的動手動腦能力。其中讓我印象最深刻的則是“雞蛋撞地球”這項活動，因為我已親自參與了本班作品的設計與制作。它極好地開發(fā)了我們的動腦動手能力。我們失敗過，在共同的努力分析、總結下完成了最終參賽的作品，當老師宣布成功的時候，我們全組人員都在歡呼，為我們自己?，F在回想，科技節(jié)真正的含義也許就在于此，它讓我們收獲了經驗、成功和快樂。當然它也為我們緊張的學習帶來了歡樂與休息。而這富足的失敗經驗與成功喜悅將是我一輩子的財富。1215魏珂
今年是我第一次參加學校的科技節(jié)。當我看到活動表時，我就驚喜地發(fā)現學校安排得太周到了，連英語都有活動，更不用說其它科目了。這次我報名參加了通用技術實驗比賽。當我們走進實驗室時，就被桌上的一把竹筷給迷惑了，這能搭橋?不錯，隔壁桌的同學告訴了我們，能。雖然我們組沒能成功，但這次經歷也給我們與科技實踐之間搭了一座興趣之橋。令人欣慰的是，我們組參加了英語海報居然得了一等獎，我們班還有三個人榮獲“化學style”的一等獎呢!我很享受這樣的活動，就像干涸的土地需要甘霖的滋潤，我期待下一次的科技節(jié)!1202 薛雅文
我校女職工慶祝"三八"國際婦女節(jié)
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