沙市中學(xué)報(bào)（第121期）
作者/來源: 高倫強(qiáng) 發(fā)表: 2013-12-04 14:41:04 瀏覽: 8653 次
1、2版要聞
沙市中學(xué)在華中師范大學(xué)舉行新教師招聘會(huì)
11月22日，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作需要，沙市中學(xué)在華中師范大學(xué)舉行新教師招聘會(huì)。經(jīng)過筆試和面試，學(xué)校最終從來自北師大、華中師大、華東師大的的應(yīng)屆本科和研究生中簽約9名新教師，其中語文2名、數(shù)學(xué)1名、物理1名、化學(xué)2名，生物1名，地理1名，音樂1名。
期中考試三校聯(lián)合研討會(huì)在我校召開
11月23日上午，沙市中學(xué)、宜昌一中、公安一中三校聯(lián)合期中考試質(zhì)量分析及教學(xué)研討會(huì)議在我校召開。會(huì)議分析了此次三校聯(lián)考的試卷質(zhì)量、學(xué)科質(zhì)量及考生狀況，針對(duì)此次聯(lián)考暴露出的相關(guān)問題進(jìn)行深入研討，對(duì)下一階段的教學(xué)工作提出了具體的建議和措施。同時(shí)三校還就學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作、年級(jí)組的管理措施等問題交流了建議，并為下一段的繼續(xù)合作制定了相關(guān)的計(jì)劃。(劉寒冰)
運(yùn)動(dòng)會(huì)成了大party 開幕式變成了創(chuàng)意秀
尖帽、黑衣、魔法手杖、掃帚……當(dāng)一群穿著哈利·波特電影里的魔法服的學(xué)生在沙市中學(xué)操場集體亮相時(shí)，引起一陣此起彼伏的驚嘆聲。以前，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生都一律穿校服入場，而今年，沙市中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場式成了各個(gè)班級(jí)的創(chuàng)意大賽。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，衣袂飄飄的漢服，可愛的連體動(dòng)物裝，各式各樣的玩法，讓人眼花繚亂。在入場式上，不僅有“時(shí)裝秀”、“穿越劇”，一些班級(jí)拉出的橫幅、標(biāo)語，喊出的“五班五班，我是五班，再說一遍，我是五班”的口號(hào)，也雷翻了在場觀眾。(蘭 亭)
我校開展"有效課堂·習(xí)坎論壇"活動(dòng)
11月19日上午，湖北省沙市中學(xué) “有效課堂·習(xí)坎論壇”交流活動(dòng)在學(xué)校大階梯教室舉行，學(xué)校全體教師參加了此次活動(dòng)。
交流活動(dòng)中，學(xué)校遴選出的六個(gè)教研組圍繞“三次學(xué)習(xí)”和“五種課型”的具體做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作了交流發(fā)言，青年教師代表就“有效教學(xué)”書籍的讀書心得作了交流匯報(bào)。(張紹開)
我校多門學(xué)科教學(xué)競賽捷報(bào)頻傳
2013年7月28日，經(jīng)過省市教研室的推薦和評(píng)委會(huì)的認(rèn)真評(píng)比，我校英語教研室毛悅老師獲得“第八屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)”。
11月19日至22日，湖北省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽在荊門舉行。我校數(shù)學(xué)組青年教師劉一代表荊州市參賽并獲得高中年級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
省民政廳及市民政局領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查"荊圃獎(jiǎng)學(xué)金"工作
2013年11月15日下午，湖北省民政廳民管局胡副處長和荊州市民政局郭副局長一行四人來沙市中學(xué)檢查“荊圃獎(jiǎng)學(xué)金”的工作開展情況。
主管校長趙文華代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了從2007年基金會(huì)設(shè)置以來至今六屆的工作情況，省廳和市局領(lǐng)導(dǎo)查看了所有資料并對(duì)以后的工作提出了具體的指導(dǎo)性意見。(程大兵)
疏散演練不松懈 安全意識(shí)在心中
11月8日上午9：30，我校組織高一、高二全體學(xué)生開展了安全疏散演練活動(dòng)。隨著“噹噹噹”的警鐘聲響，各班同學(xué)在班主任與學(xué)工處老師的指揮和帶領(lǐng)下，迅速有序地離開教室，撤離校學(xué)樓，跑到操場上站隊(duì)集合。從撤離到集合，整個(gè)過程快速、高效、有序，表現(xiàn)出了在緊急時(shí)刻聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的良好素養(yǎng)。另外，11月14日中午1：40，我校還成功組織了全體住宿生開展了公寓消防安全演練活動(dòng)。(劉寒冰)
沙市中學(xué)學(xué)生宿舍文化建設(shè)初顯成效
10月份，各宿舍積極響應(yīng)學(xué)工處號(hào)召，開展宿舍文化建設(shè)，每個(gè)宿舍結(jié)合自身文化特色，構(gòu)思了一份文化標(biāo)語，它們中有的體現(xiàn)室友間的團(tuán)結(jié)友愛，如“相互謙讓，親如一家”，有的抒發(fā)遠(yuǎn)大理想，如“誓立鴻鵠志，成就棟梁才”。形式多樣的文化標(biāo)語搭配宿舍成員的親密合影做成的文化牌張貼在每個(gè)宿舍門上，體現(xiàn)了習(xí)坎學(xué)子積極向上的思想風(fēng)貌。(金雙嬌)
沙市中學(xué)社團(tuán)招新 盡顯校園繽紛文化
11日18日，沙市中學(xué)學(xué)生社團(tuán)在校團(tuán)委會(huì)社團(tuán)部的積極組織下，開展了新學(xué)期招新活動(dòng)。
科技社、文學(xué)社、楚食社、聲樂社、美術(shù)社等眾多社團(tuán)于校園主干道兩側(cè)布置招新現(xiàn)場，并張貼招新宣傳啟事。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，社員們便熱忱地為前來咨詢的學(xué)子講解所在社團(tuán)的特色活動(dòng)。(徐永)
沙市中學(xué)大課間活動(dòng)開展跑操與拔河比賽
為響應(yīng)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的號(hào)召，我校在原有的大課間跑操活動(dòng)基礎(chǔ)上增加一項(xiàng)拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)，提高班級(jí)凝聚力。拔河比賽活動(dòng)開展第一天就受到了學(xué)生熱情參與，場面十分熱鬧。
克難履艱傳薪火 自強(qiáng)不息鑄輝煌
鄧北平
時(shí)序更迭，歲月如梭。追趕著新世紀(jì)的潮頭，我們迎來了沙市中學(xué)七十二周年慶典。享歲月之風(fēng)華，成不朽之盛事，值此喜慶的時(shí)刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表湖北省沙市中學(xué)向?yàn)閷W(xué)校竭誠奉獻(xiàn)歷屆的教職員工，向廣大校友們，向多年來關(guān)心、支持學(xué)校發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友們，表示最衷心的感謝!
在校慶日這個(gè)特殊的日子里，我們在此隆重聚會(huì)，就是要共襄盛典，總結(jié)過去，展望未來。
回首往昔，我們無比自豪。七十二載風(fēng)雨兼程、滄桑砥礪;七十二載銳意進(jìn)取、求實(shí)奮進(jìn)。起步的篳路藍(lán)縷，前進(jìn)的風(fēng)雨兼程，發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚，騰飛的雄心大志，仰中華民族之智慧，承自強(qiáng)不息之精神。一代代沙市中學(xué)人揮鞭日月，規(guī)矩方圓，筆耕沃土，追求夢想，譜寫了沙市中學(xué)大氣大成的優(yōu)美華章。全國首批重點(diǎn)中學(xué)，湖北省第一所示范學(xué)校，2次榮獲國務(wù)院嘉獎(jiǎng)令，6次得到部委表彰，3次榮膺“中國百強(qiáng)?！狈Q號(hào)，5名院士，2名將軍，7名省級(jí)高考狀元……72年，標(biāo)志的是成熟厚重，詮釋的是風(fēng)華正茂，彰顯的是大有作為。72年來，不論是探索之艱辛、迷途之惆悵、失敗之苦痛、還是成功之喜悅、輝煌之驕傲，永恒不變的是學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，是一脈相承、薪火相傳、生生不息的習(xí)坎精神。
聚首今朝，我們激情澎湃。2013年是碩果盈枝的一年，全校師生同舟共濟(jì)，克難履艱，讓習(xí)坎園再鑄輝煌：2013年高考，我校重點(diǎn)本科錄取總計(jì)460人，鐘無限、段啟航兩位同學(xué)分別被北大、清華錄取，李德楓等4名同學(xué)考取國外名校，王先哲等4名同學(xué)被保送國內(nèi)名校，體育一本單招6人，文科一本上線率40.4%，居全市第一;理科一本上線率48.5%，居全市第一。在全市期末學(xué)年統(tǒng)考中，我校高一高二各科各項(xiàng)數(shù)據(jù)均居全市前列，成績十分驕人，催人奮進(jìn)。學(xué)校開展的“三次學(xué)習(xí)”“五種課型”等教學(xué)活動(dòng)取得了階段性成果。科技節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)也開展得有聲有色，素質(zhì)教育成績斐然。我們用優(yōu)異的成績回報(bào)了社會(huì)各界對(duì)我校的關(guān)心與厚愛，實(shí)現(xiàn)了“辦人民滿意學(xué)校”的莊嚴(yán)承諾。2013年，教師的專業(yè)化成長也是成果豐碩。張安群老師獲得2013年湖北省總工會(huì)授予的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保珢偫蠋煫@得第八屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)，楊攀老師在全國錄像課展評(píng)中獲得一等獎(jiǎng)，胡明老師在省優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，潘磊、劉一老師代表荊州市參加全省的說課、講課比賽獲得一等獎(jiǎng)，以朱茜老師為代表的一批新進(jìn)青年教師在各項(xiàng)賽課中斬金奪銀，迅速成長。“以學(xué)定教、以需定教、先學(xué)后教、訓(xùn)練主線”的教學(xué)原則業(yè)也確立，“六個(gè)三”的教學(xué)文化正引領(lǐng)著廣大教師開展有效課堂、“五種課型”的深入研究，我們堅(jiān)信沙市中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提升，學(xué)生的發(fā)展一定會(huì)有更高的起點(diǎn)和更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
往昔如昨，曾經(jīng)的習(xí)坎人用奔放的青春和智慧的雙眼，鐫刻了沙市中學(xué)厚重偉岸的背影。風(fēng)流猶在，又一批德隆望尊、博學(xué)多才的老師立德樹人，滿腔赤誠;傳知講道，因材施教。展望未來，沙市中學(xué)的明天將更加燦爛輝煌!我們將在廣大校友和社會(huì)各界的支持下，弘揚(yáng)“砥礪德行、上善若水、克難履艱、自強(qiáng)不息”的習(xí)坎精神，矢志不移地堅(jiān)持“一切為了師生的全面、充分、主動(dòng)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)定“先進(jìn)的文化、和諧的環(huán)境、智慧的師資、優(yōu)異的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，高舉素質(zhì)教育旗幟，科學(xué)推進(jìn)國際教育，完善優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生補(bǔ)差制度，讓沙中學(xué)子成為國家和社會(huì)的有用之才、棟梁之才。
斗轉(zhuǎn)星移，多少次花開花謝; 潮漲潮退，多少次月出月落。帶著七十二周年校慶的希冀，讓我們把責(zé)任和使命銘記;讓我們未來的每一次攀登，都成為憧憬美好的記憶;讓我們共同在習(xí)坎精神的鼓舞下，用勤奮、智慧和奉獻(xiàn)，去續(xù)寫沙市中學(xué)的新的光榮和夢想。
簡約厚重 大氣沉雄
——湖北省沙市中學(xué)72周年校慶日剪影
蘭 亭 陳 雄
11月19日，習(xí)坎園秋意正濃，金菊綻放，杏葉翻飛。在這充滿詩意的日子里，沙市中學(xué)隆重舉行了建校72周年校慶日活動(dòng)。今年的校慶日活動(dòng)簡約厚重，大氣沉雄。
每年的11月19日是沙市中學(xué)在校3000多名師生和數(shù)萬名沙中校友的盛大節(jié)日。每年的這一天，學(xué)校都要舉行隆重慶典，以期撫今追昔，繼往開來。
在今年校慶日來臨之際，學(xué)校離退休教師揮灑筆墨，丹青寫意，在學(xué)校舉行了盛大的書畫展和攝影展;高一和高二學(xué)生則以極具創(chuàng)意的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式入場和各出新招的社團(tuán)招新活動(dòng)昭示著母校的生機(jī)和活力。校園還展示了各班圍繞“中國中小學(xué)氣候變化教育項(xiàng)目”進(jìn)行的課題研究成果，一塊塊展板將沙中學(xué)子對(duì)全球氣候變化的探究和對(duì)地球家園的呵護(hù)之心袒露無遺。
下午2點(diǎn)，沙市中學(xué)高一、高二近兩千名學(xué)生、全校教職工、校友代表、部分家長以及社會(huì)人士齊聚沙市中學(xué)體育館，將校慶活動(dòng)推向高潮。
一開場，沙市中學(xué)自行錄制的校慶日紀(jì)錄片就引發(fā)了陣陣的掌聲。該短片以生動(dòng)活潑的形式，深入淺出地記錄了學(xué)校一年來的發(fā)展變化，真實(shí)地反映了習(xí)坎人的生活，得到了一致的喝彩之聲。紀(jì)錄片之后，全體習(xí)坎人高唱校歌，傳達(dá)出習(xí)坎人對(duì)學(xué)校深深的祝福與熱愛。高一年級(jí)的青年教師，用詩歌誦讀的形式表達(dá)了那濃濃的習(xí)坎情。
此次校慶日活動(dòng)，沙市中學(xué)81屆3班部分校友重返母校，他們以81屆3班的名義設(shè)立了“813”獎(jiǎng)學(xué)金，并在慶?；顒?dòng)中舉行了首屆頒獎(jiǎng)儀式。校友代表王璟瑜女生深情地回顧了自己的習(xí)坎園生活，并與現(xiàn)場的習(xí)坎學(xué)子進(jìn)行互動(dòng)，其精彩發(fā)言被現(xiàn)場的習(xí)坎學(xué)子十幾次打斷。她寄語廣大習(xí)坎學(xué)子，希望他們能規(guī)劃人生，獨(dú)立思考，堅(jiān)守信念，奮勇向前。
最后，沙市中學(xué)鄧北平校長致辭，他回顧了學(xué)校的光輝辦學(xué)歷史，重點(diǎn)梳理了過去一年學(xué)校所取得的突出成就，并滿懷信心地展望了學(xué)校的未來。
下午4點(diǎn)左右，校慶日活動(dòng)圓滿閉幕。此次活動(dòng)熱烈而振奮人心，習(xí)坎人更平添了對(duì)未來的向往與執(zhí)著。
2版
“超級(jí)高考工廠”之我見(一)
——我校師生熱議本報(bào)轉(zhuǎn)載的《衡水中學(xué)“封神”之路》
李昌坤老師
“衡水現(xiàn)象”是中國現(xiàn)行高考選拔制定的必然產(chǎn)物，只不過衡水中學(xué)將之做到了極致而已。面對(duì)稀缺的優(yōu)質(zhì)高等教育，面對(duì)眾多的競爭者，為了今后能有更好的出路，在現(xiàn)行的中國用人體制下，學(xué)生、家長、老師、學(xué)校別無選擇!雖然犧牲的是學(xué)生的個(gè)性和天性，犧牲的是教師的健康!所以根本問題在于體制!
學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)是有獨(dú)立思想和創(chuàng)新精神的個(gè)體，而不能是產(chǎn)品，如何在提高高考成績和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性之間找到平衡點(diǎn)應(yīng)是努力的方向。當(dāng)然，這與培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性并不矛盾。
胡曉紅老師
衡水中學(xué)有自己的特色，但不適合所有的學(xué)校去模仿。學(xué)生首先必須有一個(gè)健康的身體和靈魂，人的發(fā)展不應(yīng)以短時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孩子的教育是一生的教育。
胡振良老師
國家的教育體制、競爭機(jī)制不是中學(xué)校長能決定的，不是普通老師能左右的，更不是可憐的學(xué)生能逃避的。于是我們只能在現(xiàn)行的制度下發(fā)揮能力，衡水中學(xué)，就是在正確的體制下把基礎(chǔ)教育做到了極致，好樣的!
趙成麗老師
無疑，衡水中學(xué)的高考成績確實(shí)令人驚嘆，但如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，學(xué)校成了現(xiàn)代化的“工廠”，老師成了“工人”，這便是無盡的悲哀。高中三年，高考確實(shí)重要，也要為之全力以赴，但這三年，并非只有高考，學(xué)生還有很多方面需要成長，成熟。學(xué)校沒有權(quán)利剝奪孩子青春的自由，觀看《衡水中學(xué)的“封神”之路》后，心中不是欣羨，而是滿滿的悲哀。
為中國這群充滿活力的年輕孩子們“悲哀”。
請(qǐng)讓孩子的青春如花綻放!
蔡婷 1302
文章中最后一句話“誰的青春可以被量化”對(duì)“衡中現(xiàn)象”提出反思。我們是在一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，而不是在一所工廠里被加工。如果學(xué)校用無數(shù)個(gè)條條框框來約束我們，那我們就只是老師的復(fù)制品，是學(xué)校的復(fù)制品，一整條“清華北大”又怎樣?真正的清華大學(xué)不需要去張揚(yáng)，真正的北京大學(xué)也不需要去宣傳。我們需要的是自己在學(xué)習(xí)上的摸索，老師只是在我們的“錦上”來“添花”。但如果完全給學(xué)生自主，什么也不去管是肯定不行的，衡中一些方法值得我們借鑒，但我們也要在此基礎(chǔ)上加上自己的東西，我們并不需要分?jǐn)?shù)，我們需要知識(shí)。
甘雨丹 1302
我認(rèn)為衡中的出發(fā)點(diǎn)固然是好的，李金池的措施使衡水中學(xué)面目全新了，從這幾年的高考成績看，我們不得不對(duì)這所原先默默無聞的中學(xué)刮目相看，他們傲人的成績值得我們敬佩。
從成績上說，這種措施是成功的。學(xué)校的嚴(yán)格要求，使學(xué)生們嚴(yán)于律已，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上都使學(xué)生形成了良好習(xí)慣，為學(xué)生走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校的成功與校長的努力是分不開的，李金池作為校長，利用競爭來激勵(lì)老師、同學(xué)們奮發(fā)上進(jìn)。學(xué)校安排時(shí)間，做到的真正的爭分奪秒，鼓勵(lì)激情學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，這大概是學(xué)生成績優(yōu)異的關(guān)鍵吧。
陳林君 1302
衡水中學(xué)被稱為“超級(jí)高考工廠”。一個(gè)被稱為工廠的學(xué)校，可見其有多么嚴(yán)格。學(xué)校本就是在完全踏入社會(huì)之前對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，是一個(gè)全方位、多角度的學(xué)習(xí)場所，完成對(duì)人際交往溝通、處事能力、思維能力還有學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。而這樣高強(qiáng)度的封閉式教育，而且過于注重學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有其弊端。每一個(gè)學(xué)生就好像生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，每天按著固定的死板的章程套路，這樣的生活不會(huì)有意義。即使它考入高校人數(shù)再多(這一點(diǎn)不可否認(rèn))，而這樣學(xué)生的人生是有缺憾的。在正確的時(shí)候做正確的事，加快了人生的進(jìn)程就等于破壞了一種自然法則。過早地進(jìn)入一種似乎麻木成機(jī)器人的狀態(tài)，半軍事化的管理，由學(xué)校強(qiáng)制高壓政策逼出來的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后會(huì)形成巨大反差。在一個(gè)需要自主學(xué)習(xí)的自由校園，要具有健全人格的人才能夠生存，而學(xué)習(xí)機(jī)器勢必會(huì)被淘汰。
縱觀衡水的發(fā)展，這既是他們的幸運(yùn)也是悲哀。
陳清澄 1302
衡中驚人的清華北大升學(xué)率固然令人欽佩，值得肯定。但其“棍棒式”教育，“工廠式”教育方式令我不敢茍同。
培養(yǎng)“高考人才”，而非“社會(huì)型人才”會(huì)使學(xué)生高分低能，不利于其發(fā)展。
“累得暈倒，累得吐血”，這種壓榨型教育不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。我認(rèn)為真正的人才、精英必定是全面發(fā)展的，必定是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的，而非只會(huì)考試的分?jǐn)?shù)機(jī)器。縱使高中生肩負(fù)著對(duì)人生命運(yùn)的拼搏，也有權(quán)利擁有美麗的青春。也許我們不應(yīng)被表面的“封神”之路所迷惑，高中生不是機(jī)器，不是分?jǐn)?shù)的乞討者，而是能力的支佩者。
因此，我建議學(xué)校注重分?jǐn)?shù)的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，讓我們擁有一次無悔、美麗的青春!
肖雅欣 1114
理想與現(xiàn)實(shí)一直是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾命題。改革教育的期盼與應(yīng)試教育的變本加厲似乎同時(shí)升級(jí)。著名教育家、武漢大學(xué)前校長劉道玉曾在一篇名為《中國必須創(chuàng)新教育價(jià)值觀》中的文章里指出：“素質(zhì)教育喊了20多年，但直到今天，從學(xué)校、學(xué)生到家長，無不還在強(qiáng)化應(yīng)試教育。原因何在?因?yàn)閷W(xué)校要提高升學(xué)率，教育行政部門要大擴(kuò)展，家長們望子成龍，學(xué)生們想出人頭地，而出版單位則忙著兜售教輔書籍和高考秘笈來賺更多的錢……”，教育改革的阻力比我們想象中要大得多，而面對(duì)巨大的阻力，有一句深入人心的話：“如果你不能改變環(huán)境，那么就改變你自己”。衡中無疑就是改變自己適應(yīng)環(huán)境的最佳典范。然而，衡中的最大成功之處，也是他最大的失敗之處。他的失敗之處，不是讓孩子們成為讀書考試的機(jī)器，而是他讓風(fēng)華正茂的少年們失去改變社會(huì)的決心與銳氣。梁啟超說“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，這里的少年，應(yīng)是如毛潤之般能喊出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的少年。今天的中國，糾正了五六十年代“左”傾錯(cuò)誤帶來的過度高漲的主觀能動(dòng)性，八十年代的理想主義也已被市場經(jīng)濟(jì)沖刷殆盡?？墒墙裉斓纳倌?，如果從小就被教導(dǎo)去適應(yīng)一個(gè)本身有問題的體制而不加懷疑，未來的變革從何談起?衡中的存在自然有其合理性，而歷史告訴我們，那些推動(dòng)社會(huì)的變革之所以發(fā)生，就是因?yàn)橛腥苏境鰜恚|(zhì)疑存在的合理性。
今天，我們理想的力量遠(yuǎn)不能與現(xiàn)實(shí)相應(yīng)，但我們不應(yīng)為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)而失去理想的能力。理想，永不死!
熊能子 1216
衡水中學(xué)將孩子的青春量化，固然取得了學(xué)習(xí)的優(yōu)異成果，然而我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)更為重要。因?yàn)槲覀冏x書學(xué)習(xí)的目的是為了更有價(jià)值的生活，而不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，相較之下，同樣重要的是人的綜合素質(zhì)和能力，一味地讀書練習(xí)造就的僅是學(xué)習(xí)的種子，而不是祖國的棟梁。
龍晶晶 1101
衡水經(jīng)驗(yàn)，能否在全國復(fù)制?
“超級(jí)高考工廠”用來形容衡中確實(shí)再恰當(dāng)不過了?，F(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)模式被無縫移植到中學(xué)教育之中：流水線從早上5：30開始運(yùn)作，到晚上22：10關(guān)機(jī)停工，其間的每一分鐘都被精確管理，三年如一日機(jī)械般地重復(fù)，交出了104份北大清華的錄取通知書，造就了衡中“神一樣的學(xué)?！辈豢珊硠?dòng)的地位。這樣的成績確實(shí)令人咋舌。但是，衡水中學(xué)的成功絕對(duì)值，可以在全國復(fù)制么?
“封閉管理，量化考核”是衡中教育奉行的圭臬，這“八字箴言”照衡中校長李金池的話來說就是“為學(xué)校營造一個(gè)單純的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性”。話雖這樣說沒錯(cuò)，但這種扼殺青少年天性和利用老師自尊心的做法未免太過偏激，例如文中提到的“發(fā)呆、吃零食、撕紙都會(huì)被記錄，晚自習(xí)去廁所還要被通報(bào)批評(píng)”這些做法在我們看來是不可想象的。與他們比起來，我們并不是覺得我們生活得有多么幸福，而是覺得我們生活得有多么正常!其實(shí)，如果我們學(xué)校實(shí)行全封閉式管理，效果也并不一定會(huì)比衡中差，因?yàn)榄h(huán)境造就人。衡中學(xué)子在沒進(jìn)衡中前也與我們過的是同樣的生活，但進(jìn)入到衡中那個(gè)大環(huán)境中，便努力地適應(yīng)了它，于是就成了我們眼中的“神”。但我們學(xué)校推行的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容便是全面發(fā)展，也不一定是要將封閉管理與素質(zhì)教育對(duì)立起來，但至少封閉管理制度下形成的素質(zhì)教育理念是不完善的，就像是被藤蔓緾住了的花，開不出它想要的模樣。
一直以來，圍繞衡中的質(zhì)疑和它獲得的成績一樣巨大，以半軍事化管理績效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點(diǎn)的“衡水模式”席卷全國，一邊被斥為應(yīng)試教育的復(fù)辟和濫觴，一邊又被捧作濟(jì)也良藥，其實(shí)這樣的爭論大可不必，因?yàn)椴扇∈裁礃拥慕逃绞脚c學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)是什么息息相關(guān)。如果一個(gè)學(xué)校注重素質(zhì)教育，著眼長遠(yuǎn)，“放養(yǎng)”無疑是最好的方式，但如果某個(gè)學(xué)校在乎升學(xué)率，采取“衡中模式”也無可厚非。
“激情教育”是衡中教育的亮點(diǎn)，它也確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許衡中學(xué)子在多年以后再回想起自己的高中生活，記憶最深刻的并不是他們這三年中做了多少套模擬卷，而是那一聲聲響亮有力的口號(hào)和充滿斗志的青春。也許有很多人會(huì)斥責(zé)這樣的做法是走形式，但如果切實(shí)有效，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，又有何樂而不為呢?
所以，仍是上文中提到的，衡中經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨谌珖鴱?fù)制取決于學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)。畢竟，成功不能復(fù)制，經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
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“磨”出一堂好課
——觀摩33屆湘鄂邊教學(xué)比武學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)組 潘 靜
在學(xué)校的精心安排下，我有幸作為一名學(xué)習(xí)者參與了第33屆湘鄂部分省級(jí)示范性(重點(diǎn))高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)。活動(dòng)中，我總共觀摩了五堂各具特色的數(shù)學(xué)課。
這五堂課，自然屬于“同課異構(gòu)”，授課內(nèi)容是《幾類不同增長的函數(shù)模型》(第一課時(shí))，這一節(jié)里面主要有兩個(gè)例題，讓學(xué)生在實(shí)際例子當(dāng)中感悟幾類函數(shù)的增長變化情況。但從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)，到教學(xué)生成，無不體現(xiàn)著各位參賽老師獨(dú)特的魅力與智慧。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。細(xì)觀每一位教師的教學(xué)過程，從情境創(chuàng)設(shè)到新課導(dǎo)入，從問題分析到思路產(chǎn)生，從問題解決到課堂小結(jié)，每一句話都很精練簡潔，每一個(gè)問題設(shè)置都恰到好處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肢體語言親切豐富，多媒體使用合理，可謂精彩紛呈。
然而，我知道一堂堂這樣的好課得來并不容易。出發(fā)比賽前，我親眼見證了一堂“好課”的誕生過程，基于此，我想談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。
一堂“好課”集結(jié)了整個(gè)數(shù)學(xué)組的努力與智慧，它是在一遍一遍地打磨中逐漸完善的?！澳ァ弊?，聽起來就給人一種沉重、壓抑的感覺。但我認(rèn)為授課教師可以在一次次的打磨中提升?？偟恼f來，磨課的過程主要分為以下階段：
第一階段“磨”的是教學(xué)過程。教學(xué)過程的好壞與各個(gè)環(huán)節(jié)處理直接影響著課堂的效率?！胺攀肿寣W(xué)生在課堂中自主構(gòu)建新知、充分地自由表達(dá)”這個(gè)教學(xué)理念一直都是各位教師所追求的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，數(shù)學(xué)組在如何將這個(gè)理念融入教學(xué)中耗費(fèi)了大量的精力。雖然我們常常倡導(dǎo)說把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，但事實(shí)上更多時(shí)候都是教師在講，學(xué)生在聽。就拿之前的教學(xué)過程來說，教師對(duì)例題1的處理很依賴課本，有目的地告訴學(xué)生先看每日回報(bào)，再看累計(jì)回報(bào)，最終做出抉擇。雖然課堂中學(xué)生都積極參與其中，并能準(zhǔn)確回答教師的問題，但教師并沒有告訴學(xué)生為什么做出選擇之前還要先看每日回報(bào)量。對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)，表面上是在讓學(xué)生自己處理問題，事實(shí)上依然是教師在牽著學(xué)生的鼻子走，沒能告訴學(xué)生問題的內(nèi)在聯(lián)系。真正地放手讓學(xué)生處理問題，則應(yīng)該是學(xué)生提出的解決辦法不能達(dá)到目的時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，帶著學(xué)生思考其他的解決辦法。這樣，學(xué)生就不會(huì)感覺到知識(shí)的生硬與數(shù)學(xué)的高深。
第二個(gè)階段“磨”的則是細(xì)節(jié)。這里的細(xì)節(jié)主要包括課堂語言、板書設(shè)計(jì)以及PPT設(shè)計(jì)。在課堂上，語言要力求簡潔并富有調(diào)動(dòng)性。一堂課40分鐘，學(xué)生的注意力本身就難以堅(jiān)持那么長時(shí)間，如果課堂上教師廢話過多，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺上的疲勞，從而有可能導(dǎo)致學(xué)生聽到一半開始走神，后面的內(nèi)容就錯(cuò)過了。尤其是導(dǎo)入新課階段，教師更應(yīng)該用簡練的語言引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。最初，教師采用課本上的原話：“1859年，有人從歐洲帶進(jìn)澳洲幾只兔子……曲線呈‘S’型”進(jìn)行導(dǎo)入，而事實(shí)上未曾刪減的語言無形中占據(jù)著課堂的時(shí)間。在討論中，各位老師一起將其精簡，僅留下對(duì)課堂有用的部分，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又不會(huì)給人很冗長的感覺。通過一次次對(duì)講課稿的錘煉，教師可以有意識(shí)地回避這個(gè)問題。另外，課堂板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等再現(xiàn)和突出教學(xué)重要內(nèi)容的過程。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書能夠使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、具體化。當(dāng)一堂課結(jié)束了，學(xué)生可以依據(jù)教師的板書回顧課堂上的知識(shí)要點(diǎn)，從而提高課堂效率。第三，PPT也是隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的改動(dòng)在不停地修改，當(dāng)然這個(gè)階段的修改主要是從PPT版面的美觀程度去考慮了。起初，PPT初稿的背景是白色的，加上每個(gè)頁面字不是很多，給人的感覺很空，通過加入背景、調(diào)整字體大小與顏色等給演示文稿潤色不少。雖然PPT在講課中不占據(jù)重要地位，但一份好的PPT能給課堂增色。
當(dāng)然，“磨課”不僅僅“磨”的是教學(xué)水平，從另一個(gè)層面來說更是心態(tài)。如果說在教學(xué)水平的層面，“磨”寓意為“磨礪”，那么這個(gè)層面的“磨”則是一種心態(tài)的“折磨”。還記得頒獎(jiǎng)的那天，有一位老師曾這樣描述他的心理歷程：最初被選為參賽選手時(shí)，只認(rèn)為是上好一堂課就夠了，沒能引起足夠的重視;作為一節(jié)參賽課，在一次次的試講中，遭受著各個(gè)老師的批評(píng)，回想起以前被聽課，其他老師都是用一種欣賞的眼光來評(píng)價(jià)課堂，而現(xiàn)在卻都是用一種挑剔的眼光在打量，幾次下來倍受打擊，不由得想放棄比賽，這時(shí)往往有懈怠情緒出現(xiàn);隨后，考慮到是代表學(xué)校出去比賽，又覺著不能給學(xué)校丟臉，于是乎認(rèn)真聽取同事們有用的意見，調(diào)整課堂，使其更有活力和張力，力求能夠奪得好名次為學(xué)校掙臉面。其實(shí)，在工作中，我們往往得到的鼓勵(lì)偏多，更多的是贊賞性的語言，久而久之往往容易讓人沉迷其中。在“磨課”中，授課教師在一次次的“折磨”中發(fā)現(xiàn)自己的不足，深刻體會(huì)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的道理，正確對(duì)待各種意見。這未嘗不是心靈上的一種洗禮。
雖然，受時(shí)間和精力的限制，我們不可能在日常備課中也像準(zhǔn)備比賽課一樣一遍遍地實(shí)踐、修改，但作為一名青年教師(特別是一位剛剛走上教師崗位的新教師)，我認(rèn)為有必要從一開始就有意識(shí)地去錘煉自己的課堂語言，打磨自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂問題更有效，板書更簡潔明了并富有邏輯性。同時(shí)，多向其他教師學(xué)習(xí)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與清晰的教學(xué)思路。只有這樣有意識(shí)地磨礪自己，才能促進(jìn)我們的成長。
新課標(biāo)下對(duì)高中物理有效課堂的思考
——參加江蘇省天一中學(xué)“聚焦課堂·生長課堂”研討會(huì)有感
物理組 張曉玲
2013年10月25日，我有幸隨同本校教師參加了在江蘇省天一中學(xué)舉辦的第九屆“聚焦課堂·生長課堂”研討會(huì)。作為物理教師，我參加了物理分會(huì)場的學(xué)習(xí)。本次研討會(huì)以《楞次定律》為課題，以“同課異構(gòu)”的形式展開，課后參會(huì)教師對(duì)所展課堂進(jìn)行了探討，最后由專家點(diǎn)評(píng)。這一活動(dòng)讓我學(xué)習(xí)到了一節(jié)真正的有效課堂是如何打造的。
三位來自不同學(xué)校的教師，向我們展示了三堂異彩紛呈的有效課堂。這三堂課不僅代表著這三位教師對(duì)這一課題的理解，更蘊(yùn)含了這三所學(xué)校的教學(xué)思想。相對(duì)我省，三位教師所在的地區(qū)均已進(jìn)入課改多年，可以說是站在課程改革前列。從他們的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出其中共同蘊(yùn)含了新課改的理念。高中物理新課標(biāo)要求，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。這三位教師的教學(xué)模式不約而同的采用了教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的模式。他們都有引人入勝的引入，都有學(xué)生的樂于探究的過程，都有學(xué)生勤于思考的結(jié)論得出，更有教師恰到好處的引導(dǎo)，這些都處處體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
在共同的新課改理念下，三位教師同時(shí)也向大家展示了他們各自作為教師的再創(chuàng)造。例如，育才中學(xué)的教師以其獨(dú)特的“東北幽默”與學(xué)生零距離接觸使得課堂氣氛和諧，產(chǎn)生師生的情感共鳴。天一中學(xué)的教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始之前，以問答的方式為學(xué)生理清思路，掃除障礙，整個(gè)過程可謂穩(wěn)扎穩(wěn)打，滴水不漏，體現(xiàn)了良好的個(gè)人素質(zhì)。而更讓人眼前一亮的是來自揚(yáng)州中學(xué)的教師更注重對(duì)教材教法的探究，考慮到教材中探究實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜，他修改課本實(shí)驗(yàn)思路，用更簡潔的實(shí)驗(yàn)來代替，創(chuàng)造性的使用了教材，實(shí)踐證明，這一做法效果是非常好的。
對(duì)有效課堂的思考。
通過對(duì)以上三節(jié)課的觀摩與反思，結(jié)合新課改的要求，我認(rèn)為打造有效物理課堂應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。
1、情境創(chuàng)設(shè)是有效課堂的前提
高中物理新課改明確提出要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)中只有設(shè)置學(xué)生感興趣并能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在以上三節(jié)展示課中，教師的成功之處就在于情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂之初，教師很快將學(xué)生引入情境之中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;在課堂過程中，教師創(chuàng)設(shè)的探究情境引導(dǎo)學(xué)生順利突破重難點(diǎn);在課堂結(jié)束時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境使學(xué)生帶著問題走出課堂。
2、探究學(xué)習(xí)是有效課堂的策略
進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求是新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)。新課標(biāo)更明確指出，科學(xué)探究是提高科學(xué)素養(yǎng)的最佳方式。探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在本次觀摩的三堂課中，學(xué)生自主探究便是學(xué)生獲取新知的重要途徑。但值得注意的是，物理課堂中探究學(xué)習(xí)并不等于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究只是探究學(xué)習(xí)的一種，理論探究在物理課程中更具意義。例如，電磁場理論的學(xué)習(xí)同樣要經(jīng)歷學(xué)生自主的理論探究，積極思維之中，同樣屬于科學(xué)探究的范疇。
3、教材教法的創(chuàng)新是有效課堂的保證
傳統(tǒng)的教學(xué)是“依綱據(jù)本”，教學(xué)大綱與教材具有不可改變的權(quán)威性。新課標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在 實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的課程目標(biāo)等方面做了一些基本規(guī)定，不同于以往的教學(xué)大綱著眼于教學(xué)教學(xué)工作的具體指導(dǎo)。在新課程理念中，教材只是“工具”、“材料”、教學(xué)資源之一，它只是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所憑借的工具和手段。正如我們所看到的，在新課標(biāo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，不同區(qū)域會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際選用不同版本的教材。而教材本身是容許被分析、被質(zhì)疑、被批判的。例如，在上述揚(yáng)州中學(xué)老師的課堂設(shè)計(jì)中，我們看到了他對(duì)教材的再創(chuàng)新。一起回顧《楞次定律》教材教法：首先，教材所用探究實(shí)驗(yàn)中涉及因素多，如：磁場的方向、磁通量的變化、線圈的繞向、電流方向與指針偏轉(zhuǎn)的關(guān)系等，這些都使學(xué)生的思維難以覆蓋;另外，歸納總結(jié)的跨度太大，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有困難。這樣，教材編寫的進(jìn)程難以實(shí)施，也很難促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種情況下，教師應(yīng)敢于突破教材進(jìn)行二次創(chuàng)作。教學(xué)原本就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，要求教師不能墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)。新課程不僅為學(xué)生的發(fā)展提供了空間，同時(shí)也為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。
有效課堂是我們所有教師對(duì)課堂的要求，有效課堂的打造需要教師善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造民主平等的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。
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散盡硝煙標(biāo)靶現(xiàn) 功夫深淺看分明
——沙市中學(xué)組織學(xué)生參加實(shí)彈射擊體驗(yàn)活動(dòng)
本報(bào)訊(記者 蘭亭)11月6日，沙市中學(xué)組織高一、高二年級(jí)全體學(xué)生和部分教師，奔赴位于沙市東區(qū)的荊州軍分區(qū)教導(dǎo)隊(duì)洪塘靶場，開展了為期一天實(shí)彈打靶活動(dòng)。
曾有人說：“一個(gè)人參加了軍訓(xùn),但若他沒有進(jìn)行過實(shí)彈射擊,那就算不上真正意義上的軍訓(xùn)?！币?yàn)榇虬腥兆拥牡絹?，同學(xué)們興奮異常。很多同學(xué)說夢見自己成了戰(zhàn)斗英雄，端著沖鋒槍、戴著大紅花和軍功章走在由人民群眾組成的歡迎隊(duì)伍里，周圍被鮮花擁簇著或被巨大的標(biāo)語和歡呼聲包圍。
今天的洪塘射擊場天高氣爽，彩旗飄揚(yáng)。早晨8:30，學(xué)生們終于到達(dá)了心馳神往的靶場。靶場上秋草披離，不是春光，勝似春光。此時(shí)，十桿槍已經(jīng)擺放到位，教官們迅速列隊(duì)、站位、迎接每一批學(xué)生的到來;我校的校醫(yī)也來到靶場，以便應(yīng)對(duì)射擊中出現(xiàn)的人身安全問題。學(xué)生每10人一列，每個(gè)人一個(gè)射擊位，每個(gè)射擊位旁都有一位戰(zhàn)士在旁邊指導(dǎo)和服務(wù)，每次每個(gè)彈夾里只有5發(fā)子彈。同學(xué)們在教官的指導(dǎo)下臥倒，托槍，裝彈，打開槍栓和保險(xiǎn)，瞄準(zhǔn)。靶子在100遠(yuǎn)處，要把缺口、準(zhǔn)星和靶子對(duì)成一條線還真不是件容易事。
一陣槍鳴之后，遠(yuǎn)處黃土坡上，揚(yáng)起串串煙塵。
有的同學(xué)沒有嘗試過槍的后坐力，槍一發(fā)射，常常是后坐力頂著人與槍一起抖動(dòng)，并且槍每抖動(dòng)一次自己也尖叫一聲;
有的人聽見槍聲四起，瞬時(shí)眼睛模糊，看不見遠(yuǎn)處的靶子;兩耳失聰，聽起來是一片嗡嗡響;空氣中彌漫的火藥味刺激著心臟跳動(dòng)的速度，大腦里一片空白。
活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)說，打靶，就要瞄準(zhǔn)那個(gè)目標(biāo)，那個(gè)標(biāo)的。如果你不能打準(zhǔn)，就只能怪你自己沒有瞄好，而不能怪那個(gè)目標(biāo)歪了，總之就是要找到自己身上的原因。
有同學(xué)說，打靶也讓我明白，集中自己的注意力多么重要。射擊時(shí)，身邊不斷響起其他人子彈出膛的聲音，聲音震耳欲聾，我有那么一下子被嚇住了，于是沒來得及瞄準(zhǔn)就扣扳機(jī)了。就是因?yàn)樽约簺]能全神貫注，錯(cuò)失了一顆子彈。
一張張笑臉洋溢著興奮與自豪，一張張笑臉流露出激動(dòng)與欣喜……
沙市中學(xué)有著光榮的國防教育傳統(tǒng)。由總參謀部、總政治部、教育部聯(lián)合組成的國防教育和學(xué)生軍訓(xùn)工作督查組實(shí)地檢查后認(rèn)為，沙市中學(xué)的國防教育及學(xué)生軍訓(xùn)工作開展得扎實(shí)有效，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部共同制訂的《高中學(xué)校軍訓(xùn)大綱》，把學(xué)生軍訓(xùn)和國防教育工作納入必修課課程體系，將學(xué)生軍訓(xùn)及國防教育與學(xué)科教育相互滲透，相互融合，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生軍訓(xùn)工作中德育價(jià)值的體現(xiàn)，走出了一條有特色的工作路子。
學(xué)生打靶感想
打靶歸來之爭做王者
1314 蔣娟娟
黎明的號(hào)角已經(jīng)奏響，在漸漸隱去的霧靄中，我們踏上了這條打靶的征途。
袁宏道曾寫到“高柳夾堤，土膏微潤，若脫籠之鵠?！边@樣貼切的比喻，真真的將我們的心情刻畫的淋漓盡致!興高采烈的我們蜂擁著，爭先恐后地從人群的夾縫中側(cè)身擠進(jìn)了車中。盡管我們早已摩肩擦踵，氣喘吁吁，但來時(shí)的熱情卻沒有半分消減，我們期待著，目光灼灼地盯著汽車駛往的方向，想象著打靶時(shí)的趣味橫生。
“嘭嘭嘭”不知從何處而來的幾聲相切蒼穹的恐怖聲音，攫住了我們每個(gè)人的心魄。遠(yuǎn)處林間的鳥不知是否也被嚇住了，在林間亂竄，震得我們心里發(fā)毛。
正當(dāng)大家心慌慌之際，迎面突然蹦出一個(gè)教官。教官神情嚴(yán)肅，眼神中滿是冷峻與威嚴(yán)。他一聲怒喝：“過來!培訓(xùn)打靶!”我們便立刻圍成一個(gè)圓，聽他講打靶時(shí)要注意的事項(xiàng)。聽他講到打靶若不小心，輕則受傷，重則瞎眼，我們不由自主地倒吸了一口冷氣，向后連打了幾個(gè)趔趄。幾個(gè)女生面露懼色，哆嗦著說：“不、不打了吧，這太、太恐怖了!”周圍附和一片。班上的同學(xué)有窩樹下的，有緊拉小伙伴手的，有苦苦哀求上帝，讓他們不要受這“滅頂之災(zāi)”。四下環(huán)顧，幾乎每個(gè)人都在瑟瑟作抖，打靶，真有那么可怖嗎?
少頃，一個(gè)人回來了。她，是班上最膽小的女生，連鞭炮聲都畏而遠(yuǎn)之。但是，她卻拿起了那桿槍，打出了自己的第一次勇者之彈。她走過，盡管是將手交叉著，緊握在那顫抖著的，害怕得說不出話來的小小紅唇前，那樣害怕又勇敢地走過。風(fēng)，呼嘯而來，流水琤縱，每個(gè)人的表情似乎不同了。
“下一隊(duì)!”應(yīng)聲后，十個(gè)孱弱的少年帶著堅(jiān)定的表情上了靶臺(tái)。天有些亮，太陽在他們的臉上留下斜斜的剪影，似在為勇猛的將士戴上出征的頭盔;風(fēng)，攜著塵土泠泠而至，扯著他們的衣角，似在為親征的君王擦拭戰(zhàn)袍;直插云霄的大樹，一齊擎天撼地地晃動(dòng)起來，風(fēng)吹得葉子沙沙作響，似在為武士搖旗吶威。
十個(gè)人步伐一致，整齊而凜然地向前大步流星地奔去。黃沙在空中肆虐，他們，如同浩瀚疆場上不顧一切向前殺敵的英姿勃發(fā)的將軍。
“在這個(gè)風(fēng)起云涌的戰(zhàn)地上，狂風(fēng)少年登場……come on，逆戰(zhàn)逆戰(zhàn)來也，王牌要發(fā)泄……fighting，再一決!”每個(gè)人的耳邊，似乎響起了那首慷慨激昂的勵(lì)志歌曲，他們的心底，火火地，生出巨大而無窮的勇氣。勇氣，不是不害怕，而是懷著膽怯，仍奮然前行!
“嘭嘭嘭!”河對(duì)面的靶子被震了一驚，波瀾不驚的湖面激蕩起層層漣漪，更甚者，升起巨大的水柱。
微風(fēng)沸沸，水聲沨沨，少年們吹著凱旋的號(hào)角，從靶臺(tái)歸來。
他們的周圍是一片鳧趨雀躍。大陽正好，照著他們英俊而勇敢的眉心，靶聲似乎還未退云，而勇敢會(huì)如開到茶蘼的花朵，永駐心間，定格成最美的畫面。他們，還有我們，是自己的王者，懷揣勇氣，昂首闊步地走向自己的殿堂。
讓 子 彈 飛
1314 姚希玥
“讓子彈飛再飛一會(huì)”。就像這句臺(tái)詞，事后才領(lǐng)略了其中的美好?；蛟S是幾個(gè)月的壓抑，對(duì)自然，對(duì)三點(diǎn)一線以外的生活如此向往。路途中會(huì)經(jīng)過“母?！?，每每經(jīng)過一所，都會(huì)傳來驚呼、懷念、感嘆。車仍舊開著，并沒有因此而逗留。
街道漸漸由熟悉變得陌生，建筑漸漸變?yōu)榈桶钠椒?，看到那一幛幛煙囪的時(shí)候，仿佛暗示著偏遠(yuǎn)的目的地即將到達(dá)。
還沒到大門口，就傳來一陣喧嘩，不是迫不及待，而是看到了久違的他——軍訓(xùn)的教官，一邊唱著“有緣千里來相會(huì)”，一邊隨著涌動(dòng)的人潮緩緩下車。
溫暖、明媚的日光并不吝嗇，照亮了金色的我們，沒有夏日的毒辣，沒有冬季的高貴矜持。泥馬路上站著等候著的我們，分享著同一首歌，同一款游戲，同一種歡樂。因?yàn)榘嗉?jí)比較靠后，給我們介紹打靶的教官也有些疲倦，年紀(jì)并不大，儀表堂堂。
我們對(duì)那些剛打完的同學(xué)行著注目禮，有的揉自己的耳朵，有的探頭自己的鎖骨，有的因時(shí)間太短而備感掃興?？蓮乃麄兊难凵窭?，卻看出了凱旋的使命感，以及掩藏不住的光輝。
其實(shí)真正上場時(shí)間并不算長，扣動(dòng)板機(jī)之前努力地用槍柄抵住自己的鎖骨以下?；蛟S是大型戰(zhàn)爭片看得比較多，很早就明白了靠得越緊，后座力相對(duì)越小的道理。趴在地上時(shí)，很自豪地把自己幻想成影片里的神槍手，裝模作樣地?fù)v鼓一番?？擅篮玫氖挛镉肋h(yuǎn)都流逝得比較快，自己轟轟烈烈的白日夢也隨著最后一發(fā)子彈消散在空氣中。
當(dāng)女英雄也要付出代價(jià)，隨即而來的是劇烈的耳鳴感，那就當(dāng)個(gè)“因公負(fù)傷”吧，我也體會(huì)到了某種光榮而驕傲的心情。
而使我印象最深的，似乎并不在此。
當(dāng)看著班主任瘦小的身影慢慢從點(diǎn)放大為真實(shí)時(shí)，我看見她手中拿著兩裹牛皮紙包的包裹?！袄蠋熃o我們撿子彈殼了!”隨即幾乎是在場的所有同學(xué)都驚呼著一擁而上。當(dāng)其他班同學(xué)掃興地散開時(shí)，著實(shí)有一種“我有好媽媽我驕傲”的感覺。她在我們包圍中顯得更瘦小了，可臉上還是洋溢著幸福的微笑。眼里的清澈似乎洗去了歲月的滄桑，仍是少女般的模樣。就像和朋友聊天似的，她小聲講過著她撿子彈殼的經(jīng)歷。那滿滿的子彈殼，該彎多少次腰啊。班里的人都知道，老師的腰并不好，也正是如此，從來沒有看她穿過一次高跟鞋。我站在人群外看著她，想到了母親般的慈愛與柔情。
我想，這不僅僅只是一次簡單的國防軍事教育，更讓我感受到了朋友、同學(xué)間的關(guān)愛，師生間的融合，繁重學(xué)習(xí)期間的一次心靈的放松。
“讓子彈再飛一會(huì)兒”，讓回憶再美好一些。
槍 管 弄 晴
1313 鄒 婷
曾經(jīng)聽過這樣一句話“世界上有兩種感情是最純潔的，一個(gè)是暗暗戀，另一個(gè)便是戰(zhàn)友情?！蔽視r(shí)常想自己的未來是什么樣子，或許也有那么一刻想要當(dāng)一個(gè)沖鋒陷陣的士兵，在生死之間見證那種槍林彈雨下的男子漢情懷。
或許這是人生中唯一的一次摸真槍的機(jī)會(huì)，又或者為以后的軍旅生活埋下一顆堅(jiān)實(shí)的種子，在這楓葉正紅的日子里，我只覺得心中略有感觸。
無論之前是多么興奮，又或者多么的緊張，但在我走向槍桿的那一刻，我的心是在不平靜與平靜之間度過的。記憶里的戰(zhàn)爭片在我腦海中浮現(xiàn)出來，我看到萬千士兵在血與火中奔跑;我聽到槍彈喘息般的噴射火焰;我嗅到硝煙里點(diǎn)點(diǎn)腥味刺鼻。我的血被點(diǎn)燃了。
我看到旁邊也有同學(xué)正走向他們的靶位，幾乎是不由自已的，我把他們當(dāng)成了我的戰(zhàn)友。我看到他們冷峻的面容，就好像悍不畏死的新兵;我看到她們飛揚(yáng)的秀發(fā)，英姿颯爽正如當(dāng)年的花木蘭。戰(zhàn)友是什么樣子的?戰(zhàn)友情又是怎樣一種情感?我曾經(jīng)不斷地揣測，但現(xiàn)在我似乎感受到了。
我的血被點(diǎn)燃了。
直到我匍匐在自己的靶位上，摸到了那桿冷冰冰的槍的時(shí)候，我的心沉了下來。槍是什么，是用來干什么的?警察的槍是來懲奸除惡的，士兵的槍是用來懲奸除惡的，狙擊手的槍是用來終結(jié)目標(biāo)的，射擊運(yùn)動(dòng)員的槍是用來奪取冠軍的。我手里的槍呢?
自然不會(huì)是小孩子玩的子彈槍，因?yàn)槲腋惺艿搅四菆?jiān)實(shí)的扳機(jī)下所壓著的責(zé)任。也許這發(fā)子彈可以射進(jìn)一個(gè)罪犯的心肺，也許可以拯救一個(gè)熟悉的戰(zhàn)友，也許可以了卻一段恩怨，但是現(xiàn)在我要他射中那個(gè)十環(huán)!
于是我堅(jiān)定地扣了一下扳機(jī)。
“嘭!”
“嘭!”“嘭!”“嘭!”“嘭!”
結(jié)局是悲劇的，第一次摸槍帶給我的不是激動(dòng)而是肩部的劇痛，并且我居然一下打完了我五發(fā)子彈!
好吧，就當(dāng)是打了一回機(jī)關(guān)槍。
我不知道自己是否打中了十環(huán)，又或者打沒打中槍靶。但對(duì)于一個(gè)新手來說，我已經(jīng)盡力了，仿佛被抽干了全身力氣一般，我抱著槍臥在那里，就像臥在戰(zhàn)壕里一般。我瞟見同學(xué)，槍煙中只是朦朧可見，但我感到他們的熱血，感到他們犀利的眼光，我微微一笑，起身，拾起一枚彈殼，這是我們成長的見證。
扳機(jī)是冷的，槍管是硬的，但是人血是熱的，人心是軟的。槍可以用來殺人，可以用來救人，還可以用來打十環(huán)，我突然間明白了戰(zhàn)友情是什么。子彈無情，戰(zhàn)友有愛，打靶，我心路上的一片火紅的楓葉。
蒼 茫
1214 王 曼
立于那片蒼涼
煙火硝煙綻放
鼻尖縈繞硫磺
耳蝸回蕩刀槍
轉(zhuǎn)身徒留倉皇
回首張望時(shí)光
哀大莫于絕望
淚盡不過死亡
他魂斷沙場
他醉死歡場
一抔黃土
泯滅他鄉(xiāng)
他懷崛起執(zhí)念
他存享樂指望
一米螻蟻
談何天長
立于那片蒼茫
身后血紅張揚(yáng)
心中懷有浩蕩
僅存一身啟航