《楚天民報》2015年1月20日專版報道沙市中學(xué)特級教師何新建、吳祥成
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何新建老師小檔案
湖北省第九批特級教師
湖北省中小學(xué)英語優(yōu)秀教師
荊州市第三批專業(yè)技術(shù)拔尖人才
荊州市優(yōu)秀教師
荊州市首高中學(xué)段骨干教師
獲第二屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎
湖北省教改先進(jìn)個人
《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報》優(yōu)秀作者
市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員
沙市中學(xué)首屆“習(xí)坎名師”
何來塵埃漫天 新月鋪灑若仙
——記沙市中學(xué)特級教師何新建
高倫強
“何來塵埃漫天，新月鋪灑若仙，建題設(shè)文無限，老之將至不怨，師德大愛無邊”，這是一首藏頭詩，描寫的就是最近被評為湖北省第九批特級教師的沙市中學(xué)英語教師何新建。
第一次見到他，甚至都看不出是英語老師。銳利的目光、嚴(yán)肅的面孔，從未出現(xiàn)在這個人身上。他體型微胖，襯衣在他身上被撐得鼓鼓的，左肩挎包，右手拿書，頭發(fā)英俊帥氣，面容慈詳。他總是以這樣的形象出沒在學(xué)校里，陌生人見了他不會有半點緊張，只會隨意地用口語跟他打招呼：“Hello，Mr.River”他則會面帶笑容地點點頭，他就是這樣一幅親切和氣的老師。
何新建老師從教35年，現(xiàn)為中國教育學(xué)會外語教學(xué)研究會會員、荊州市教育學(xué)會中小學(xué)外語專業(yè)委員會副理事長、市科普創(chuàng)作協(xié)會理事;曾獲全國中小學(xué)外語教師園丁獎、省中小學(xué)英語優(yōu)秀教師、省教改先進(jìn)個人、市先進(jìn)工作者、市優(yōu)秀教師和荊州市首屆高中學(xué)段骨干教師等榮譽稱號。他創(chuàng)造出“嚴(yán)、實、活、樂”的教學(xué)模式，先后被邀赴東莞、恩施、宜昌、洪湖、仙桃、公安和荊州師專給老師和學(xué)生介紹教學(xué)經(jīng)驗或上示范課，接待公開課30多次，共計1500多教師人次聽課。
課堂因生動而精彩
在何老師的課上，你幾乎感受不到教學(xué)的痕跡，他就象是在和孩子們聊天，并慢慢地滲透給學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生就那么乖乖地跟著他進(jìn)入學(xué)習(xí)的空間，漸漸地將新知過渡，到吸收最后到運用。
何老師教學(xué)特別靈活，非常注重運用各種手段來結(jié)合實施教學(xué)并激發(fā)學(xué)生的積極性。就說每次點名讓學(xué)生到黑板上做作業(yè)這件小事就特別與眾不同。每次何老師點名時都會在黑板上寫幾個英語單詞，讓同學(xué)們根據(jù)這些單詞的意思猜是讓誰上黑板做作業(yè)。這些單詞往往是根據(jù)班上的同學(xué)漢語名字的大意用英文來表達(dá)的。例如：double king(雙王)就是指同學(xué)王霜，Bright Week(明亮的一周)就是指同學(xué)周艷。學(xué)習(xí)保護(hù)動物那一課時，何老師編了好多同學(xué)的這樣特別的名字。例如：楊曉奇little strange antelope(奇怪的小藏羚羊)，王文沁 mosquito king(蚊子王)，余祥龍lucky dragon(幸運的龍)，熊聰聰clever bear(聰明的熊)， 艾冬虎 winter tiger(冬天的虎)，李岱樂happy kangaroo(快樂的袋鼠)等等。大家都非常喜歡這些名字，課堂這時最為活躍，同時，這些名字讓同學(xué)們記住了這些動物的單詞。
在平時的教學(xué)中，何老師常常編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶。例如：兩句話，一連詞，沒連詞就考慮非謂語動詞。主動ing，被動過去分詞，將要做的事動詞不定式，狀態(tài)形容詞?？吹絠t想that,看到that 想it,看到the same想as,看到so想as，看到such想到as，看到as想到as。記住這些話后讓學(xué)生避免了做英語作業(yè)時非常容易犯的一些錯誤。做閱讀推理題時，他編的“太大要具體，太小要全面;中心看首尾，目的看最終;細(xì)節(jié)字字推，猜詞詞詞酌;暗推非原句，絕對非答案;標(biāo)題概針醒，排序先首尾”很快就讓學(xué)生記住了做閱讀時要注意的做題技巧。做湖北英語高考完成句子題時，他編的“時態(tài)非謂重頭戲，
主謂一致別忘記。情態(tài)倒裝?？碱}，被動強調(diào)也不離。各項從句看仔細(xì)，結(jié)構(gòu)搭配細(xì)分析”一下子就讓同學(xué)們記住了該題型的考試范圍。這些順口溜短而逗，是何老師的思想的結(jié)晶，學(xué)生很受用!
教研因勤奮而豐潤
何老師1981年畢業(yè)于長江大學(xué)(原荊州師專)外語系，1981年7月開始從教，先后在沙市二中、沙市中學(xué)擔(dān)任英語教師。1987年被破格評為中學(xué)一級外語教師，1988年至1990年于湖北省教育學(xué)院脫產(chǎn)進(jìn)修，1993年被破格評為中學(xué)高級外語教師。他一直同十幾家全國主流英語報刊雜志和國家級出版社往來聯(lián)系，做他們的特約撰稿人、兼職主編、社外編委等，積極應(yīng)邀參加全國性的教學(xué)研究活動，不斷地給自己充電，提高自己，完善自己，同時帶動自己身邊的同事和朋友，投身到英語教學(xué)研究中去。他先后兩次進(jìn)行大輪回的初中英語教改實驗和兩次國家級高中教改實驗。兩次初中實驗都分別得到了省教研室和人民教育出版社的大力支持和幫助。實驗的總結(jié)論文都分別在1987年和1994年省年會上宣讀和在國家級的雜志上發(fā)表。兩次國家級高中教改實驗總結(jié)論文獲荊州市第三屆自然科學(xué)論文一等獎。他兩次參加編寫人民教育出版社主編的《初中英語教學(xué)參考與指導(dǎo)》(分別為供初一用和供初三用書)，一次參加編寫上海外語教育出版社出版的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)3500詞匯》并擔(dān)任副主編，發(fā)表在國家級刊物上的論文近10篇。
何老師的教學(xué)研究圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心進(jìn)行。這種改革使課堂教學(xué)更具有趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng)造性。一方面，加強“有聲作業(yè)量”，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高;另一方面使學(xué)生在仿真語言教學(xué)環(huán)境之中進(jìn)行對話、表演、交際等活動。在教學(xué)活動中，何老師不斷制造懸念，設(shè)置問題，啟迪思維，激勵思考，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，讓老師真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者。
何新建老師擔(dān)任沙市中學(xué)外語教研組長已十多年。他任勞任怨，踏踏實實做好外語組工作的每件事情。教研活動豐富多彩;英語課外活動有聲有色。沙市中學(xué)很有外語特色的英語月活動連續(xù)開展了6年。他不遺余力地輔導(dǎo)青年教師，先后輔導(dǎo)三位老師獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，其中兩位是全省第一名，特別是輔導(dǎo)毛悅老師獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎。何老師領(lǐng)銜的外語組教師團(tuán)隊創(chuàng)造了該校英語高考成績十多年獨步荊州的輝煌業(yè)績，2011年何老師所教學(xué)生姚雯伶同學(xué)獲得全市文科高考狀元，其中她的英語成績?yōu)?48分，為全省英語高考第一名。該校學(xué)生參加省市英語能力比賽的成績也非常優(yōu)秀。
何老師常常告誡學(xué)生和青年教師：“對自己經(jīng)過認(rèn)真摸索的東西，要有自信，敢于堅持，但是同時又要對自己的觀點、自己的做法不斷修正、完善。也許人們暫時沒有接受你，可能實際上你是走在了別人的前面?！?br />
何老師，有一顆棉花般柔軟的心。他且行且思，不斷鉆研，成就價值。
吳祥成老師小檔案
湖北省第九批特級教師
湖北省優(yōu)秀教師
荊州市首屆突出貢獻(xiàn)人才“優(yōu)秀獎”
全國高中數(shù)學(xué)競賽“優(yōu)秀教練員”
湖北省沙市中首屆習(xí)坎名師
湖北省沙市中學(xué)“首屆明星班主任”
培養(yǎng)出三名省級高考狀元
躬耕教壇終不悔 碩果盈枝吳金牌
——記沙市中學(xué)特級教師吳祥成
□通訊員 高倫強
他，一頭飄逸的長發(fā)，總是戴著一副酷黑的墨鏡，堅毅的目光里讀得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。他，被學(xué)生們親切稱為“吳老大”，被評為“習(xí)坎男神”。他的人格魅力深深感染著一代又一代習(xí)坎學(xué)子，他被許多學(xué)生認(rèn)作人生中的第二父親!他就是最近被評為特級教師的沙市中學(xué)教師吳祥成。
他敬業(yè)，肩負(fù)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任和競賽培訓(xùn)，無一絲懈怠，無任何怨言。他是一位演說家，不大的眼睛時刻閃耀著智慧的光茫，不偉岸的身軀承擔(dān)著學(xué)子們的期望，他在臺上連續(xù)講上四個小時，即使嗓子出現(xiàn)了問題，也仍堅守著自己的崗位。
他善教，像一位魔術(shù)師，粉筆是他的魔術(shù)棒。三尺講臺上，粉筆一捏，長發(fā)一撩，一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)題三下五除二地被解決了。他能將一道題推算出規(guī)律方法，再演化成無數(shù)習(xí)題，以不變應(yīng)萬變。
他幽默，善于變式教學(xué)。在課堂上為了使數(shù)學(xué)不再枯燥，不再抽象，他善于發(fā)揮“變”的魅力，寓“變”于教學(xué)之中。一次考試，全班失利，他卻說：“太好了”。見學(xué)生疑惑不解，他解釋說現(xiàn)在在高考前遇到不會做的題不就可以提前弄懂，在高考時就不怕了?引得學(xué)生一陣大笑，沉悶的氣氛又變得活躍，昂然向上了。在他的課堂上，晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念變成了活潑的精靈。
他好學(xué)，偶爾會用英文注明一些數(shù)學(xué)概念，課余閑暇時也可見他在背英語單詞，真令人目瞪口呆。同學(xué)們暗暗發(fā)誓要學(xué)好英語，可不能讓吳老師超過了!
吳祥成老師畢業(yè)于華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，從1997年至今一直擔(dān)任沙市中學(xué)競賽班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共培養(yǎng)了三位高考省狀元;在已畢業(yè)的六屆競賽班中，有百分之九十以上的學(xué)生考取全國重點大學(xué)，其中3人考取北京大學(xué)，5人考取清華大學(xué)，15人考取新加坡國立大學(xué)及南洋理工大學(xué)(公費)，4人考取美國名校。在競賽方面也取得輝煌成績，在全國各學(xué)科競賽中，他所帶的競賽班多人獲得全國一等獎并進(jìn)入省集訓(xùn)隊。他被學(xué)生和同事親切地稱為“吳金牌”。
他注重數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)十年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)讓他深深地認(rèn)識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，而概念教學(xué)又是基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的核心。在教學(xué)中，他使學(xué)生既掌握概念的基礎(chǔ)內(nèi)涵，又了解它的外延。他融數(shù)學(xué)史于教學(xué)之中，利用數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、方法的理解和數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識。
他善于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如發(fā)現(xiàn)屬性的能力、數(shù)學(xué)變式能力、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換能力、直覺思維能力，形成數(shù)學(xué)概念的概括能力，形成數(shù)學(xué)通性通法的概括能力，識別模式的能力、運用思維塊能力，發(fā)現(xiàn)特殊技巧的能力等等。他的課堂上，學(xué)生思維在啟動，在激發(fā)，在交流，在深化。他的辦公桌上有一張來自學(xué)生的賀卡上寫道：“您的課堂，總是很活躍，大家的思維都很發(fā)散，任思維激烈碰撞，擦出智慧的火花，現(xiàn)在想高中課堂能做到那樣真的很不可思議?；蛟S這就是您的個人魅力?！彼偸菐ьI(lǐng)著學(xué)生領(lǐng)悟看似簡單題目背后深刻的思想法，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造性地編題。他每天上課前給予學(xué)生自己找題上講臺講解的機會，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和思維能力。他告訴學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，不迷信權(quán)威;他要求學(xué)生看透實質(zhì)，多反思總結(jié)……吳老師教會學(xué)生的，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理念，一種研究與鉆研的精神。有學(xué)生深情地說，“在吳老師的課堂上，你會感覺思維在碰撞，思維在發(fā)散，火花在舞蹈”。
他非常重視解題教學(xué)。他數(shù)十年堅持課前一題的訓(xùn)練。每次上課前，學(xué)生輪流上臺講題，講完后，吳老師對其中涉及的方法進(jìn)行總結(jié)，并給出中肯的建議。剛開始有些同學(xué)不適應(yīng)，講起來結(jié)結(jié)巴巴，思路也很混亂，但慢慢地也能談吐自若，思路清晰了，同學(xué)們的表達(dá)能力和對知識的理解的透徹程度都大大加強。每個章節(jié)的教學(xué)任務(wù)完成之后，他會對章節(jié)所蘊含的數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再做專題講座，強化學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容的理解和運用。
他融美學(xué)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。德國教育家第斯多惠認(rèn)為，“凡是能夠引起學(xué)生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法”，強調(diào)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞”，“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)美”。吳老師從來都不是要學(xué)生機械地學(xué)習(xí)、做題，而是用自己對數(shù)學(xué)的熱愛感染學(xué)生并引領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)略數(shù)學(xué)符號、解題方法、邏輯結(jié)構(gòu)的簡明美，數(shù)學(xué)形式的統(tǒng)一美，數(shù)學(xué)的和諧美、對稱美、奇異美，引導(dǎo)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美，運用數(shù)學(xué)美，尋找解題思路，優(yōu)化解題思路。
吳祥成老師的班主任工作做的風(fēng)生水起，卓然自成吳氏班主任經(jīng)驗體系。他認(rèn)為：班主任工作是一門科學(xué)，有著自身的獨特的規(guī)律，若要“走得對”，必須敬畏教育規(guī)律;若要“走得快”，必須尊重學(xué)生個性。從“才”的視角，班主任只有關(guān)注親和力、示范力、領(lǐng)導(dǎo)力，才能“教”有成績、“育”有成效、“教”與“育”方有成就;從“人”的角度，班主任只有確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能獲得自由、贏得快樂、擁抱幸福。他的班主任工作，既民主，又嚴(yán)格;既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
他一直堅持“先成人，再成才”的原則。他教導(dǎo)學(xué)生，拒絕懶惰，勞動光榮，主動完成清潔任務(wù)。他身體力行，撿起地上的垃圾，擺放齊桌椅，教會學(xué)生熱愛集體，把集體的事當(dāng)作自己的事。他勸誡學(xué)生，常思感恩，傳遞愛心，善待身邊的每個人。他鼓勵學(xué)生，笑對失敗，堅信努力會有回報，即使緩慢行進(jìn)也是向前……
夸美紐斯在《致昆體良書》中稱贊昆體良時說：“你所完成的不是一把刀子的職責(zé)，而是一塊磨刀石的職責(zé)……你的最偉大的卓越之處是你不忘責(zé)任，給偉大人物以基礎(chǔ)的訓(xùn)練，塑造其能力，提升其境界?！眳窍槌衫蠋煍?shù)十年躬耕教壇，無怨無悔，早已碩果盈枝，桃李滿天。他情滿愛生，活在當(dāng)下!在沙市中學(xué)這塊教育熱土上他傾力播種，傾情收獲!