《楚天民報》2015年4月10日專版評價沙市中學(xué)原黨委書記、校長鄧北平
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習(xí)坎文化的傳承者和踐行者
--記湖北省沙市中學(xué)原黨委書記、校長鄧北平
通訊員 唐年新
他曾經(jīng)用兩年時間由一名普通的中學(xué)物理教師迅速成長為遠(yuǎn)近聞名的教學(xué)能手，又從一名優(yōu)秀教師成長為教育行政干部，繼而又被組織任命為一名國家機(jī)關(guān)干部。2006年，他來到湖北省沙市中學(xué)擔(dān)任校長、黨委書記，從教育出發(fā)，再次回歸到教育，這是他人生的一次回歸；2014年，他從沙市中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來，重新回到荊州市教育局工作，實(shí)現(xiàn)了他事業(yè)的高峰與人生的圓滿。他，就是沙市中學(xué)原黨委書記、校長鄧北平。
9年來，鄧北平帶領(lǐng)著習(xí)坎人，用智慧和毅力，用追求卓越的精神追求著教育的理想，展示著習(xí)坎人獨(dú)特的教育情懷。他用超前的管理意識，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)；他對傳統(tǒng)文化的獨(dú)到理解，賦予了習(xí)坎文化新的內(nèi)涵；他對教育動態(tài)的孜孜不倦的探索，成就了沙市中學(xué)內(nèi)涵豐富的教學(xué)文化；他濃厚的人文情懷，讓沙市中學(xué)素質(zhì)教育的旗幟飄揚(yáng)得更高。上善若水，一批批習(xí)坎學(xué)子展翅高飛；自強(qiáng)不息，沙市中學(xué)創(chuàng)造了一個個新的輝煌！
一、承前啟后，站在歷史角度拓展學(xué)校文化建設(shè)
鄧北平深知“名校之名在于文化”,學(xué)校文化不僅是學(xué)校歷史的沉淀，更是學(xué)校生命所在，良好的學(xué)校文化能為學(xué)校的發(fā)展、教師成長和學(xué)生的進(jìn)步提供肥沃的土壤和廣闊的空間。因此，上任伊始，他便擔(dān)當(dāng)起學(xué)校文化的傳承者和踐行者角色，帶領(lǐng)學(xué)校師生員工培植積極的校園文化，并用這種文化全面引導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作。
作為一所有著悠久歷史的名校，沙市中學(xué)一代又一代校長引領(lǐng)著師生永不停止地思考與追問一個個教育問題、研究和探索學(xué)?，F(xiàn)狀和教育規(guī)律，并將習(xí)坎精神確認(rèn)為沙市中學(xué)的文化象征。但是習(xí)坎精神內(nèi)涵和外延，一直缺乏明確的闡釋。
沙市中學(xué)創(chuàng)始于1941年，初名“湖北省立第四高級中學(xué)”，簡稱“四高”，是江漢平原唯一一所國立高中。1947年底，學(xué)?；剡w于沙市童家花園，即國立湖北師范學(xué)院（現(xiàn)湖北大學(xué)）校址。校園內(nèi)存一棟辦公樓，是國立湖北師范學(xué)院在遷往武漢前，為改善學(xué)校辦學(xué)條件而修建的一棟辦公樓。1947年元旦，時任院長的汪奠基先生親筆題名“習(xí)坎樓”，并篆刻石碑作為奠基石?；剡w至此的沙市中學(xué)便以此樓作為教學(xué)樓，“習(xí)坎文化”由此發(fā)端。
“習(xí)坎”源于《周易》，《周易》第二十九卦為“坎”，也稱“習(xí)坎”，卦圖是兩個“”迭加，坎上坎下。鄧北平組織老師們沿著習(xí)坎之河逆流而上，沿波討源，挖掘、討論、整理習(xí)坎文化中的歷史資源，分析和反思學(xué)校當(dāng)前的價值標(biāo)準(zhǔn)及取向，并依靠自己的價值判斷，將習(xí)坎精神闡釋為“上善若水，自強(qiáng)不息”，以此自勵自勉，并秉持著學(xué)校精神的價值信念和以水為德的行為準(zhǔn)則，在文化建設(shè)上形成了屬于沙市中學(xué)的、富有特色的習(xí)坎文化體系。
“有品位的物質(zhì)文化、有柔性的制度文化、有風(fēng)格的行為文化、有特色的精神文化”是鄧北平對習(xí)坎文化體系的高度概括。
1、有品位的物質(zhì)文化建設(shè)
學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校內(nèi)看得見、摸得著的物化的文化狀態(tài)，主要包括校園布局、各種建筑物、雕塑壁畫、花草樹木、校標(biāo)?；盏?。
為了建設(shè)有品位的物質(zhì)文化，鄧北平憑著對教育事業(yè)的深厚感情和開闊的文化政治視野，站在新世紀(jì)教育發(fā)展的高度，親自設(shè)計了學(xué)校的每一個具有教育意義的細(xì)節(jié)，力圖將書齋的氣質(zhì)融入學(xué)校的各個角落。他要求用石頭文化呈現(xiàn)學(xué)校五六十年代的校訓(xùn)--“學(xué)用一致”和今天習(xí)坎精神的具體內(nèi)涵；他要求將習(xí)坎文化長廊打造成了勵志教育的一道亮麗的風(fēng)景，其中的學(xué)生誓詞和教師誓詞都是鄧北平反復(fù)修改、反復(fù)斟酌的成果；他要求將教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓走廊營造成濃厚的書香走廊；他要求教師辦公桌上粘貼黨員承諾、教師誓詞，營造積極向上的辦公室文化。
如今，學(xué)校的物質(zhì)文化已深深地印在全校師生的腦海中，不斷地潤澤習(xí)坎人的心靈。滲透著古老而深厚哲學(xué)內(nèi)涵的紅、黃、綠主色調(diào)；平中見奇、雅俗共賞的校徽；端莊大氣而又顯青春靚麗的校服；樸字見色，聲聲傳情的校歌；歷史與文化有機(jī)融合的習(xí)坎文化長廊；激勵師生積極進(jìn)取的習(xí)坎石；富有情趣和審美感的寢室文化等，無不透露著濃濃的文化氣、習(xí)坎情。
2、有柔性的制度文化建設(shè)
管理，旨在和諧中求發(fā)展，求創(chuàng)新，求自強(qiáng)。優(yōu)秀的管理文化，讓習(xí)坎園永久成為培育精英棟梁的神圣搖籃。人文管理、智性關(guān)懷、積淀底蘊(yùn)、科學(xué)發(fā)展是鄧北平對制度文化風(fēng)格的目標(biāo)追求。他帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)制定了一系列的制度，形成了沙市中學(xué)有柔性的制度文化。
制度管理是學(xué)校管理的必要手段，制度要有前瞻性、科學(xué)性，學(xué)校制定了統(tǒng)領(lǐng)全局的制度建設(shè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，即《和諧校園建設(shè)方案》?！斗桨浮芬浴昂椭C” （干群和諧、師生和諧、人與社會和諧、人與自然和諧）為主線，以加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以密切黨群、干群、師生關(guān)系為核心，以實(shí)現(xiàn)和諧沙市中學(xué)為目標(biāo)。和諧沙市中學(xué)的愿景：沙市中學(xué)成為人際關(guān)系誠信、友善，校園環(huán)境優(yōu)美、舒適，教育活動系統(tǒng)、生動，教學(xué)秩序規(guī)范、高效，文體生活豐富、高雅的學(xué)園、樂園、家園。在和諧校園的目標(biāo)指引下，學(xué)校制定了一系列的配套制度，并取得很好的實(shí)效，有些制度作為學(xué)校制度管理的特色經(jīng)驗(yàn)被推廣。
一是管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度。鄧北平提出“三要、三民”，“三要”即要老師做到的，首先自己做到；要老師不做的，首先自己不做；要與老師分享的名利，讓老師先得到。“三民”即經(jīng)常與老師溝通交流，了解老師所思所想，體察民情；做抉擇，訂政策，先與老師討論協(xié)商，匯聚民智；抓管理，少“管”多“理”，依法行政，尊重民權(quán)。
二是班級、教研組和年級組文化建設(shè)制度。班級三個“一”：一條班訓(xùn)、一個誓詞、一首班歌。教研組三個“一”:一套學(xué)科教學(xué)價值觀、一個教師讀書和教學(xué)常規(guī)章程、一部科學(xué)的“學(xué)法指導(dǎo)”。年級組三個“一”：一個文明、舒適、高雅的辦公環(huán)境，一個符合師德規(guī)范、年級特點(diǎn)的激勵語；一批文體活動興趣團(tuán)隊(duì)。
三是教師專業(yè)發(fā)展制度。建立了教師培訓(xùn)管理機(jī)制，完善了觀課議課制度，建立了名師示范課，骨干教師展示課，青年教師調(diào)研課體系，班主任職級制等。
四是課程管理制度。學(xué)校明確規(guī)定每一個學(xué)科教研組每學(xué)年至少要有2套校本教材并納入教研組考核的內(nèi)容，在激勵與鞭策的措施下，學(xué)校擁有了一批具有沙市中學(xué)特點(diǎn)的校本教程：《走近真實(shí)的科學(xué)》沙市中學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》《走進(jìn)新課程》系列叢書，《課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》“6﹢6﹢N”的課程體系，初高中銜接的學(xué)科教程，“科技節(jié)”“體育藝術(shù)節(jié)”校本教材，系列導(dǎo)學(xué)案形式的拓展課程等。這些校本課程的建設(shè)，豐富了學(xué)校課程資源的呈現(xiàn)方式，進(jìn)一步滿足了學(xué)生的需求，提升了學(xué)校辦學(xué)品味。
3、有風(fēng)格的行為文化建設(shè)
學(xué)校行為文化是指學(xué)校在物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過程中所體現(xiàn)出來的文化行為方式。鄧北平帶領(lǐng)一批教育教學(xué)的先行者們不斷探索，形成了浸潤學(xué)生心靈的儀式文化、和諧有效的課堂文化、豐富多彩的課程文化，以及有特色的學(xué)生活動。如一年一度的科技節(jié)（水火箭比賽、生態(tài)瓶制作、化學(xué)原電池制作、筷子搭橋、雞蛋撞地球）、體育藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語月，經(jīng)典詩歌誦讀會，理、化、生、信息、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)大賽等活動。
4、有特色的精神文化建設(shè)
在學(xué)校文化建設(shè)中，鄧北平認(rèn)為，學(xué)校的精神統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)思想，決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略。沙市中學(xué)有著深層次的文化根基，這就是“習(xí)坎”文化，“習(xí)坎” 是沙市中學(xué)的精神之魂。它在沙市中學(xué)形成了一種特殊的“氣場”，讓身處其中的師生，艱苦奮斗，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。在習(xí)坎文化的引領(lǐng)下，學(xué)校確定了辦學(xué)方向，具體表現(xiàn)如下：
學(xué)校精神：“習(xí)坎”精神
校 訓(xùn)：上善若水，自強(qiáng)不息
辦學(xué)理念：一切為了師生的全面、充分、主動、和諧發(fā)展
辦學(xué)目標(biāo)：先進(jìn)的文化、和諧的環(huán)境、智慧的師資、優(yōu)異的學(xué)生
辦學(xué)宗旨：辦人民滿意學(xué)校，育國家需要英才
校 風(fēng)：文明、和諧、自主、創(chuàng)新
教 風(fēng)：敬業(yè)樂群、愛生善教
學(xué) 風(fēng)：自信堅(jiān)毅、樂學(xué)善思
學(xué)校整體價值觀：筑就學(xué)生終身發(fā)展高起點(diǎn)，建立教師主動發(fā)展的好平臺，爭創(chuàng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展優(yōu)環(huán)境
二、強(qiáng)力推動課改，創(chuàng)立“六個三”的教學(xué)文化
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。鄧北平來沙市中學(xué)時，正值新課改大力推進(jìn)，他抓住機(jī)遇，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度積極投身于課改探索。在鄧北平的大力推進(jìn)下，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究課改的目標(biāo)、方法、步驟、可能的困難與對策；討論制定了課改相關(guān)的配套制度，保障新課程的有序進(jìn)行；組織理論學(xué)習(xí)，參加各級各類的新課改培訓(xùn)，邀請課改專家來校講課指導(dǎo)；在完善制度、轉(zhuǎn)變理念、形成共識的基礎(chǔ)上，學(xué)校大力改革常規(guī)課堂教學(xué)，致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。
鄧北平強(qiáng)調(diào)構(gòu)建有效課堂，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，豐富課程資源的呈現(xiàn)方式。對“新課程背景下的課堂”做了自己的定義，即課堂是師生共同交流思想的平臺；課堂是學(xué)科文化流淌的地方；課堂是師生能力共同成長的空間；課堂是師生共同追求人生價值的高地?；趯π抡n程背景下課堂的理解，學(xué)校對教師的定位也就明晰了，即教師是學(xué)生思想的引領(lǐng)者、智慧的啟迪者，是學(xué)科文化的傳播者，是學(xué)生能力增長的引導(dǎo)者，是學(xué)生人生目標(biāo)的領(lǐng)路人。由此，新課程背景下的教學(xué)觀應(yīng)為：以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實(shí)踐師生的人生價值，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。
鄧北平帶領(lǐng)老師們以構(gòu)建有效課堂為目的，在改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，豐富課程資源的呈現(xiàn)方式方面做了許多有益的探索。為了了解學(xué)情，他經(jīng)常隨堂聽課；為了推進(jìn)三次學(xué)習(xí)，他親臨教學(xué)第一線，親自示范；為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方式的改變，新生入校，他就親自逐班進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
經(jīng)過廣大師生的長期探索，學(xué)校創(chuàng)建出一種合乎教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)原則，具體體現(xiàn)為 “六個三”的教學(xué)文化。即：
?、偃齻€理念。即以生為本的理念；教學(xué)的根本任務(wù)是全面、充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的理念；打造智慧課堂的理念。
②三維目標(biāo)。即知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀。
?、廴N學(xué)法。即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
?、苋危ǘ危W(xué)習(xí)。即課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)。
?、萑姓n堂。即有學(xué)習(xí)目標(biāo)和創(chuàng)景設(shè)問、有學(xué)生探究訓(xùn)練、有反饋總結(jié)。
?、奕龝繕?biāo)。即讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用。
在“六個三”的教學(xué)文化中，前三個“三”是新課程的基本特征，后三個“三”是學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)?？偟膩碚f，就是要牢固樹立三個理念，科學(xué)組合三種學(xué)法，智慧組織三次學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)成三維目標(biāo)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)三會要求。
在“六個三”教學(xué)文化的指引下，沙市中學(xué)進(jìn)行了大規(guī)模的教學(xué)實(shí)踐。
首先是建課堂教學(xué)研究平臺，落實(shí)“先學(xué)后教”。其措施有：一是開展“有效課堂”系列教研活動，讓課堂教學(xué)研究常態(tài)化。包括以“同課異構(gòu)”為主要載體，推進(jìn)課堂教學(xué)研究；組織系列公開課，讓課堂教學(xué)研究成為常態(tài)；階段遞進(jìn)，讓有效教學(xué)的課堂研究逐步深入。二是嚴(yán)格聽評課制度、集備制度，讓課堂教學(xué)研究制度化。學(xué)校對于集備實(shí)行“四定”（定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容），教務(wù)處對每周集備情況進(jìn)行檢查和通報，對集備資料上網(wǎng)保存。三是推進(jìn)課題研究，讓課堂教學(xué)研究課題化。四是利用微格教室，創(chuàng)新觀察與研究手段，讓課堂教學(xué)研究科技化。
其次是建教學(xué)評價反饋機(jī)制，落實(shí)“以學(xué)定教、以需定教”。其措施有：一是借助信息平臺，進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。二是堅(jiān)持雙周練，掌學(xué)情調(diào)教法。三是啟用電子閱卷系統(tǒng)，助力教學(xué)研究。
最后是創(chuàng)新有效的訓(xùn)練模式，落實(shí)“訓(xùn)練主線、反思提升”。教學(xué)訓(xùn)練的手段和形式多種多樣。單元訓(xùn)練、章節(jié)訓(xùn)練、思想方法專題訓(xùn)練、糾錯訓(xùn)練、限時訓(xùn)練都有明確的導(dǎo)向性。學(xué)校針對不同班級、不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)和落實(shí)，強(qiáng)化落實(shí)訓(xùn)練和反饋跟蹤訓(xùn)練。
“六個三”教學(xué)文化實(shí)踐，推動學(xué)校辦學(xué)成績不斷攀升，屢創(chuàng)佳績。
三、育人為本，高揚(yáng)沙市中學(xué)素質(zhì)教育大旗
不為高考，贏得高考，堅(jiān)持沙市中學(xué)素質(zhì)教育特色不動搖，這是鄧北平孜孜不倦的追求。在他的帶領(lǐng)下，沙市中學(xué)與時俱進(jìn)，注重德育活動的開展，為學(xué)生筑就終身發(fā)展的高起點(diǎn)。
1、社會實(shí)踐活動課程化
鄧北平注重通過青年志愿者參加社區(qū)服務(wù)、開展特色社會實(shí)踐活動、廣泛建立社會實(shí)踐基地等形式，將社會實(shí)踐和學(xué)校的特色德育活動相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生。他堅(jiān)持讓學(xué)生到社區(qū)，到工廠參加實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感。在他的積極推動下，學(xué)校建立了學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商、學(xué)軍、學(xué)法律、學(xué)荊州名人等各種基地，寒暑假有計劃地安排學(xué)生活動，進(jìn)社區(qū)，并建立“六學(xué)一進(jìn)”的活動課程。
不僅如此，高一上學(xué)期的軍訓(xùn)活動，高一下學(xué)期的“尋夢之旅”，高二上學(xué)期學(xué)生到江北軍營，高二暑期馬培班優(yōu)秀學(xué)員到韶山、長沙、洪湖、井岡山等革命根據(jù)地進(jìn)行考察，高三沿長江徒步行走往返25公里的遠(yuǎn)足活動，也已經(jīng)成為了常態(tài)。每年三月，各個班級利用班團(tuán)會時間到敬老院、福利院打掃衛(wèi)生，慰問孤老；參加美化城市環(huán)境的活動，參加青年志愿者進(jìn)社區(qū)活動，參加文明交通督導(dǎo)活動。
2、營造校園文化氛圍
一是打造書香校園。學(xué)校不僅組建了數(shù)字化圖書館，修建了電子閱覽室，還實(shí)施了書籍到班級、到年級的辦法，建立辦公室、教室圖書角。高一高二各班級設(shè)有校友捐贈的書柜，由學(xué)校統(tǒng)一購進(jìn)各類圖書。各個年級在年級辦公室內(nèi)設(shè)立書柜，擺放一些指導(dǎo)教師教育教學(xué)、幫助教師專業(yè)成長的書籍。
二是儀式文化浸潤心靈。學(xué)校非常注重各類儀式，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、成人儀式等等。開學(xué)典禮上，師生共同宣誓；每星期的升旗儀式既有學(xué)生的國旗下講話，也有教師解讀文化經(jīng)典；成人儀式，有穿越成人門、展示班級成長足跡、家長與孩子互換信件等儀程；畢業(yè)典禮，學(xué)生由家長帶入會場，由鄧北平校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，對老師說感恩的話等多個儀程。
三是“評選感動校園”人物。為了通過行為潤澤行為，學(xué)校特別注重知識的折服、道德的肯定、情感的依戀、精神的景仰等范本效應(yīng)。學(xué)校堅(jiān)持了每月感動校園人物的評選活動，一批先進(jìn)教師典型和一大批優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)運(yùn)而生。這里受表彰的學(xué)生既有學(xué)習(xí)成績的佼佼者，也有英勇救火的青海學(xué)子，還有每天堅(jiān)持查看信箱、為同學(xué)們傳送書信郵件的資產(chǎn)管理員。每一個普通的學(xué)子都有受獎勵的機(jī)會。
3、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)
學(xué)?，F(xiàn)在共有14個社團(tuán)，分為學(xué)術(shù)類、實(shí)踐類、文娛類、體育類4大類別，以適應(yīng)不同學(xué)生個性化發(fā)展需求。學(xué)生自行組織了講座、競賽、社會實(shí)踐、表演等多種活動，其中習(xí)坎文學(xué)社成為校內(nèi)最大的學(xué)生社團(tuán)，文學(xué)社的多篇習(xí)作在《語文報》《新課程報》《荊州晚報》《荊州文學(xué)》《少年作家》等報刊上發(fā)表。
四、以身作則，一身正氣堪為師者典范
人要有追求，更要有正氣。鄧北平滿懷著對教育事業(yè)的無限忠誠，堅(jiān)持以自己的言行發(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員的表率作用，廉潔奉公，以身作則，憑一身正氣影響和感染全體教工。他為學(xué)生能獲得清華北大自主招生的機(jī)會，可以在寒風(fēng)中堅(jiān)持等待三四個小時，他為學(xué)校能進(jìn)一步發(fā)展，可以低聲下氣，反復(fù)訴求。這就是一個校長的情懷，為學(xué)校的發(fā)展殫精竭慮，孜孜以求。
在對教師人性化管理中，鄧北平從不以權(quán)壓人，以勢凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動權(quán)。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的成就和榮譽(yù)作為工作的第一動力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)年都要開展學(xué)生評價老師，老師評價行政干部，教工民主評議校長等活動。學(xué)校管理漸進(jìn)地由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理向現(xiàn)代科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由權(quán)力管理向能力管理轉(zhuǎn)變。
五、春華秋實(shí)，喜看碩果盈枝滿童園
沙市中學(xué)知名校友、原華中科技大學(xué)校長樊明武院士在沙市中學(xué)七十周年校慶典禮上深情地說：“七十年過去了，我的母校什么都變了，就是素質(zhì)教育沒變?！?br />
“教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育?！绷?xí)坎園（沙市中學(xué)現(xiàn)辦學(xué)地址為童家花園，民國巨賈童月江的私家園林）正是以其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，先進(jìn)的育人理念，浸潤著來此求學(xué)的莘莘學(xué)子，為社會培養(yǎng)大量棟梁之才，習(xí)坎校園春色滿園。9年來，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在高考、奧賽、藝體美等綜合能力素質(zhì)的競爭中一路斬關(guān)奪隘，高奏凱歌。
2011年高考，姚雯伶同學(xué)一舉奪得荊州市文科狀元，學(xué)校應(yīng)屆文理重點(diǎn)率達(dá)到43.5%，升學(xué)比率居省市重點(diǎn)高中前列；
2012年高考，學(xué)校文理一本率達(dá)46.99%，升學(xué)比率名列省市重點(diǎn)高中前茅；
2013年高考，學(xué)校奧賽保送3人，美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國名校錄取13人，文理一本率達(dá)到51.27%，應(yīng)屆文理重點(diǎn)率居荊州市第一，范維、李紹興、雷夢宇三名同學(xué)更是囊括荊州文科第一、二、三名；
2014年高考，18人就讀國外和港臺名校，文理一本率為62.57%，肖雅欣、董晨妍、張格等三位同學(xué)囊括荊州市文科前三名。
不僅如此，學(xué)校還最大限度地拓寬學(xué)生們發(fā)展的路徑，以更長遠(yuǎn)的眼光、更開放的胸襟、更熱情的姿態(tài)擁抱來自世界的問候。目前，通過湖北省外事辦與新加坡教育部門的合作，學(xué)校每年有2-3名優(yōu)秀學(xué)生被錄取至新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)等國際名校。學(xué)校專門成立了國際部，每年至少有三四十名學(xué)生出國留學(xué)，至今已有400多名學(xué)生出國深造，遍布英國、美國、加拿大、澳大利亞等世界各個國家的名校。
除了既有的留學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校每年還會開展各種海外合作交流活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的國際視野和跨文化交際的能力。學(xué)校曾多次接待來自日本、美國、加拿大、新西蘭等國的訪問團(tuán)，并被邀請參加中美學(xué)校依傍聯(lián)結(jié)活動。學(xué)校也先后邀請了近百名美國教師來校，成功舉辦了12屆中國英語夏令營活動。
“瀝血為教育，丹心譜新篇”，鄧北平始終站在教育這塊精神高地上，守望著自己的理想。上善若水育桃李，自強(qiáng)不息鑄輝煌。9年來，在鄧北平的帶領(lǐng)下，沙市中學(xué)日益成為精神文明優(yōu)先、育人環(huán)境優(yōu)美、教師隊(duì)伍優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。如今的習(xí)坎人將在此基礎(chǔ)上，以更博大的胸襟、更遠(yuǎn)大的抱負(fù)、更宏大的理想、更偉大的業(yè)績，在自我發(fā)展的道路上追求卓越，書寫著更華麗的樂章！