我校開展2019年春季學期青年教師讀書交流分享活動(二)
作者/來源: 李燕成 發(fā)表: 2019-05-22 07:47:18 瀏覽: 10473 次
為進一步推進“深入開展弘揚愛國奮斗精神，建功立業(yè)新時代”活動的開展，繼青年教師教師培訓班第一讀書小組分享交流讀書收獲與感悟后，5月20日下午，第二讀書小組也進行了分享交流。教科處主任唐年新以及青年教師培訓班所有成員參加了交流活動。
活動現(xiàn)場
李燕成老師主持活動
九位青年教師就蘇霍姆林斯基的名篇著作《給教師的建議》進行讀后的交流。
王詩穎老師進行分享
第一位分享人是王詩穎老師，王老師結(jié)合教學實踐分享了自己感觸最深的三個方面，分別是關(guān)于時間、關(guān)于閱讀、關(guān)于注意力。作為當代教師，要不斷補充知識的海洋，“所教給學生的教科書里的基礎知識應當只是滄海一粟”；要教會學生閱讀，注意培養(yǎng)學生書寫、推論、觀察和表達思想的能力；要抓住學生的注意力，讓學生體驗到自己是在追求真理，有進行腦力活動的自豪感。
謝佳老師進行分享
第二位分享的是謝佳老師。她結(jié)合自己實際教學中的感受和心得體會，說了讀完這本書后的所得所想。她的分享重點是鼓勵學生思考，強調(diào)思考和閱讀的重要性。她嘗試著實踐這個觀點，挑選時事熱點，把國外權(quán)威雜志的文章刪減和替換為現(xiàn)階段學生的閱讀水平，在緊扣考試題型同時，擴展學生視野，激勵學生積極思考表達觀點。書中可能沒有具體建議，但字里行間表達的對教育的觀念讓人受益匪淺。
時舜老師進行分享
第三位分享的是時舜老師，時舜老師分享的題目是品名家著作，悟教育人生。時老師結(jié)合了自身的教學經(jīng)歷，分享了自己感觸非常深刻的建議，他覺得教師應該對自己所教的學科有深刻的認識，所謂“深刻”來源于教師本身的學養(yǎng)積累，來源于自身語言的嚴格要求，來源于對課堂細節(jié)的精心雕琢。最后時老師建議大家要博覽群書，各個學科的書籍都要有所涉獵，這樣才能成為學生心中所敬佩的老師。
周敏老師進行分享
第四位分享自己的讀書心得的是周敏老師。周老師的交流主題是“得魚而忘荃，得意而忘言”，她結(jié)合蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書中闡述的兩類教師的上課狀態(tài)，發(fā)表了自己的見解，她認為當一門技能被反復地操練乃至進一步內(nèi)化后，那些僵硬的外在模式則成了一種負累。教師應當在吃透教材、吃透自己的教學設計、對知識性的東西有了深刻了解之后，淡化所有設計，上課時，教師要專注于學生的腦力活動，而不是教材教案設計，思維要靈敏靈活，不能拘泥于定式，這樣才能生成一節(jié)鮮活的語文課。
孫旭波老師進行分享
第五位分享的是孫旭波老師，他說要成為一位優(yōu)秀的體育教師就要有一顆寬容的心、善良的心、要有豐富的科學知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，始終以此為目標做為對自己的鞭策。閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中提出不少的教學建議，每一條建議都是幫助自己解決教學中的實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例，書中其中一條《怎樣使學生注意力集中》，知道了控制注意力的問題，它是教師工作中最精細而且研究還不充分的領(lǐng)域之一，要能控制注意力，可以做到兩點：一是，要懂得高中生的心理，了解他的年齡特點。二是，注意力持久的關(guān)鍵是學生上課會思考，并能體驗體育活動中成功的快樂，即學生一邊能積極地思考，一邊能大膽模仿動作，積極練習，教師及時的給與鼓勵贊賞和展示，把不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，學生的注意力才能保持高度集中，才不會感到疲憊不堪。
彭瑾瑤老師進行分享
第六位分享的是彭瑾瑤老師，彭老師分享的題目是后進生的工作。在彭老師看來后進生是最難啃的硬骨頭，在學習上，他們理解和記憶要比其他人多花好幾倍的時間，其次，對學習的興趣不高。再有學習習慣不好。所以對于這類學生，她從書中收獲了很多：擴大學生閱讀范圍；集中學生注意，引起學生思考；思考學生的興趣點，結(jié)合生活實例講解知識點；要思考，不要死記；教師的任務就是讓學生從學習中得到滿足的良好情感，讓學生在情感上引起共鳴，這樣一來，學生就會很喜歡這門課。她認為，做到了這些，教師就可以逐步把自己塑造成后進生喜歡的老師!
王祎豪老師進行分享
第七位分享的老師是王祎豪老師。王老師分享的題目是《閱讀、反思與交流》。王老師認為，閱讀反思與交流，對于一個教師的成長來說都不可或缺。教師應當有持續(xù)的閱讀計劃，努力提升閱讀量，使自己能夠?qū)ψ约核虒W科有更加深刻的認識。不斷擴充知識視野，并結(jié)合自己的教學實際進行反思，轉(zhuǎn)變教學思路，才能高屋建瓴，在教學中更加游刃有余，成為教育教學能手。
陳露老師進行分享
第8位分享的是陳露老師，陳老師認為做一名好教師，根本上需要關(guān)愛學生，只有愛學生，學生才會愛你，才會愛你這門學科。然后，需要學會放手學生，相信學生自己一定能夠做到，最后，老師要多閱讀，才能有更淵博的知識給學生傳道授業(yè)解惑。
李燕成老師進行分享
最后一位分享的是李燕成老師，李老師分享的題目叫做像蘇霍姆林斯基的老師，在李老師看來，那樣的老師是被學生喜歡的，有基于感性的情感依賴，也有基于理性的深刻認同，并從敬畏課堂，掌握教育教學的藝術(shù)和技巧，和孩子們一起閱讀，堅持寫教育教學日記和保持對教育事業(yè)的熱忱等五個方面詮釋了一名優(yōu)秀的老師所應具備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基把自己的一生獻給了教育事業(yè)，成就是卓越的。最后李老師反思自我，人一生要做的事情有很多，如果把一件事做到極致，作為老師把教育教學這件事做到極致，那么我們也將成為一名優(yōu)秀的老師甚至是教育家!
唐年新主任進行總結(jié)發(fā)言
最后，教科處主任唐年新對此次分享活動進行點評和總結(jié)，他認為此次分享交流體現(xiàn)了思考深入、結(jié)合自身教學緊密、說貼心話真心話等鮮明特點，九位教師對于如何提高教師個人素養(yǎng)、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力、如何集中學生的課堂注意力等話題都有自己獨到的見解。他強調(diào)讀書是促進教師成長的重要途徑，作為成長中的青年教師，無論是自身精神成長還是專業(yè)成長，都需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，讀書是一個永恒的話題，并建議青年教師將讀書作為一個能堅持下去的愛好。
活動現(xiàn)場
李燕成老師主持活動
九位青年教師就蘇霍姆林斯基的名篇著作《給教師的建議》進行讀后的交流。
王詩穎老師進行分享
第一位分享人是王詩穎老師，王老師結(jié)合教學實踐分享了自己感觸最深的三個方面，分別是關(guān)于時間、關(guān)于閱讀、關(guān)于注意力。作為當代教師，要不斷補充知識的海洋，“所教給學生的教科書里的基礎知識應當只是滄海一粟”；要教會學生閱讀，注意培養(yǎng)學生書寫、推論、觀察和表達思想的能力；要抓住學生的注意力，讓學生體驗到自己是在追求真理，有進行腦力活動的自豪感。
謝佳老師進行分享
第二位分享的是謝佳老師。她結(jié)合自己實際教學中的感受和心得體會，說了讀完這本書后的所得所想。她的分享重點是鼓勵學生思考，強調(diào)思考和閱讀的重要性。她嘗試著實踐這個觀點，挑選時事熱點，把國外權(quán)威雜志的文章刪減和替換為現(xiàn)階段學生的閱讀水平，在緊扣考試題型同時，擴展學生視野，激勵學生積極思考表達觀點。書中可能沒有具體建議，但字里行間表達的對教育的觀念讓人受益匪淺。
時舜老師進行分享
第三位分享的是時舜老師，時舜老師分享的題目是品名家著作，悟教育人生。時老師結(jié)合了自身的教學經(jīng)歷，分享了自己感觸非常深刻的建議，他覺得教師應該對自己所教的學科有深刻的認識，所謂“深刻”來源于教師本身的學養(yǎng)積累，來源于自身語言的嚴格要求，來源于對課堂細節(jié)的精心雕琢。最后時老師建議大家要博覽群書，各個學科的書籍都要有所涉獵，這樣才能成為學生心中所敬佩的老師。
周敏老師進行分享
第四位分享自己的讀書心得的是周敏老師。周老師的交流主題是“得魚而忘荃，得意而忘言”，她結(jié)合蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書中闡述的兩類教師的上課狀態(tài)，發(fā)表了自己的見解，她認為當一門技能被反復地操練乃至進一步內(nèi)化后，那些僵硬的外在模式則成了一種負累。教師應當在吃透教材、吃透自己的教學設計、對知識性的東西有了深刻了解之后，淡化所有設計，上課時，教師要專注于學生的腦力活動，而不是教材教案設計，思維要靈敏靈活，不能拘泥于定式，這樣才能生成一節(jié)鮮活的語文課。
孫旭波老師進行分享
第五位分享的是孫旭波老師，他說要成為一位優(yōu)秀的體育教師就要有一顆寬容的心、善良的心、要有豐富的科學知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，始終以此為目標做為對自己的鞭策。閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中提出不少的教學建議，每一條建議都是幫助自己解決教學中的實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例，書中其中一條《怎樣使學生注意力集中》，知道了控制注意力的問題，它是教師工作中最精細而且研究還不充分的領(lǐng)域之一，要能控制注意力，可以做到兩點：一是，要懂得高中生的心理，了解他的年齡特點。二是，注意力持久的關(guān)鍵是學生上課會思考，并能體驗體育活動中成功的快樂，即學生一邊能積極地思考，一邊能大膽模仿動作，積極練習，教師及時的給與鼓勵贊賞和展示，把不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，學生的注意力才能保持高度集中，才不會感到疲憊不堪。
彭瑾瑤老師進行分享
第六位分享的是彭瑾瑤老師，彭老師分享的題目是后進生的工作。在彭老師看來后進生是最難啃的硬骨頭，在學習上，他們理解和記憶要比其他人多花好幾倍的時間，其次，對學習的興趣不高。再有學習習慣不好。所以對于這類學生，她從書中收獲了很多：擴大學生閱讀范圍；集中學生注意，引起學生思考；思考學生的興趣點，結(jié)合生活實例講解知識點；要思考，不要死記；教師的任務就是讓學生從學習中得到滿足的良好情感，讓學生在情感上引起共鳴，這樣一來，學生就會很喜歡這門課。她認為，做到了這些，教師就可以逐步把自己塑造成后進生喜歡的老師!
王祎豪老師進行分享
第七位分享的老師是王祎豪老師。王老師分享的題目是《閱讀、反思與交流》。王老師認為，閱讀反思與交流，對于一個教師的成長來說都不可或缺。教師應當有持續(xù)的閱讀計劃，努力提升閱讀量，使自己能夠?qū)ψ约核虒W科有更加深刻的認識。不斷擴充知識視野，并結(jié)合自己的教學實際進行反思，轉(zhuǎn)變教學思路，才能高屋建瓴，在教學中更加游刃有余，成為教育教學能手。
陳露老師進行分享
第8位分享的是陳露老師，陳老師認為做一名好教師，根本上需要關(guān)愛學生，只有愛學生，學生才會愛你，才會愛你這門學科。然后，需要學會放手學生，相信學生自己一定能夠做到，最后，老師要多閱讀，才能有更淵博的知識給學生傳道授業(yè)解惑。
李燕成老師進行分享
最后一位分享的是李燕成老師，李老師分享的題目叫做像蘇霍姆林斯基的老師，在李老師看來，那樣的老師是被學生喜歡的，有基于感性的情感依賴，也有基于理性的深刻認同，并從敬畏課堂，掌握教育教學的藝術(shù)和技巧，和孩子們一起閱讀，堅持寫教育教學日記和保持對教育事業(yè)的熱忱等五個方面詮釋了一名優(yōu)秀的老師所應具備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基把自己的一生獻給了教育事業(yè)，成就是卓越的。最后李老師反思自我，人一生要做的事情有很多，如果把一件事做到極致，作為老師把教育教學這件事做到極致，那么我們也將成為一名優(yōu)秀的老師甚至是教育家!
唐年新主任進行總結(jié)發(fā)言
最后，教科處主任唐年新對此次分享活動進行點評和總結(jié)，他認為此次分享交流體現(xiàn)了思考深入、結(jié)合自身教學緊密、說貼心話真心話等鮮明特點，九位教師對于如何提高教師個人素養(yǎng)、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力、如何集中學生的課堂注意力等話題都有自己獨到的見解。他強調(diào)讀書是促進教師成長的重要途徑，作為成長中的青年教師，無論是自身精神成長還是專業(yè)成長，都需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，讀書是一個永恒的話題，并建議青年教師將讀書作為一個能堅持下去的愛好。