沙市中學生物學科省級規(guī)劃課題結題
作者/來源: 劉仁宏 發(fā)表: 2020-12-04 11:15:10 瀏覽: 16185 次
近日，我校生物組省級立項課題《高中生物實驗探究能力培養(yǎng)的行動研究》經(jīng)湖北省教育科學規(guī)劃辦專家評審，順利結題。該課題于2018年10月獲批立項，由教研組長劉仁宏老師主持，由沙市中學生物組當年不在畢業(yè)年級的全體老師組成課題組進行課題研究。該課題立足于高中生物教學實際，突出“實用性”和“針對性”，形成了一條具有較強可操作性，可復制和遷移的在高中生物教學中培養(yǎng)學生實驗探究能力的行動路徑。
該課題選題科學，突出校本?？茖W探究能力是生物學核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的科學探究能力是高中生物學課程的一項重要任務，也是高考考查的重點。關于如何提高學生的科學探究能力，理論層面的研究成果很多，但基于普通高中生物學課程的可操作可移植的操作方案比較缺乏。課題組結合我校生物教學實際，確立了以培養(yǎng)學生的實驗探究能力為抓手，開展培養(yǎng)學生實驗探究能力的行動研究。
該課題注重實用，在實踐中操作中不斷優(yōu)化方案，并取得多項研究成果。高中學生的中心任務是高考，課題研究不能占用學生的自主學習時間。課題組經(jīng)過反復討論決定從課堂教學、訓練和檢測、課外活動三個方面著手開展研究活動，目標是讓學生學會科學思維和科學探究的方法，進而提升科學探究的能力。課題組通過在課堂教學中注意激發(fā)學生的探究意識，引導學生通過發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生通過相互討論和實驗驗證來解決問題；在考試和訓練命題時有意識的增加實驗探究性試題的題量，在試題講評時關注學生的思維方法，引導學生進行科學思維；在學?？萍脊?jié)時開放生物實驗室，設計有針對性的實踐活動或組織實驗探究技能競賽等途徑激發(fā)學生的探究熱情，訓練學生的實驗探究能力。經(jīng)過兩年研究，課題組匯編了高中生物課堂教學中培養(yǎng)學生實驗探究能力的教學設計方案、高中生物必修教材學生實驗中適合于湖北實際的實驗材料和實驗方法改進措施、符合高考考查要求且突出體現(xiàn)考查實驗探究能力訓練題各一套，在生物教育核心期刊《中學生物教學》和《中學生物學》各發(fā)表研究論文1篇。
該課題的研究成果，得到了湖北省教育科學規(guī)劃領導小組評審專家的認可，專家們認為該課題選題切合教育教學實際，體現(xiàn)了較為鮮明的校本特色。課題組的研究態(tài)度嚴謹，研究過程扎實，課題管理規(guī)范，活動開展有序。課題研究成果豐富，具有一定的創(chuàng)新性，其構建的“培養(yǎng)學生生物實驗探究能力的行動方案”具有較強的可操作性和示范性。
一直以來，我校堅持科研先導、科研興校的方針，倡導教師積極參與教育科研，爭當科研型、學者型的名師。今后，學校將以省課題結題為契機，不斷加強科研管理，關注課題引領，做好國家、省、市課題的申報、開題論證、中期檢查及結題驗收工作，做到全程跟蹤管理，推進課題成果的實踐運用，為新高考背景下學校教育教學的深入研究和轉型提供借鑒，推動我校辦學水平的不斷提升和可持續(xù)性發(fā)展。