沙市中學(xué)報(bào)（54-3）
發(fā)表: 2010-08-02 23:59:46 瀏覽: 7267 次
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——班級(jí)文化建設(shè)淺見(jiàn)
沈勝方
班級(jí)文化是學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分，而且從某種意義上說(shuō)它是傳遞和表達(dá)校園文化的一個(gè)最重要
載體。班級(jí)文化又是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、有序、和諧及溫馨、
友愛(ài)的班級(jí)生活環(huán)境，有利于德育工作的開(kāi)展，有利于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中更多地注入人文關(guān)懷，
使學(xué)習(xí)更愉快、效率更高。在我校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的大環(huán)境下，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，正在成為每一個(gè)
班主任和科任老師思考的問(wèn)題。筆者應(yīng)校報(bào)之邀，結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，就此話題談一些不盡成
熟的看法，還望各位大方之家斧正。
一、簡(jiǎn)潔美觀，全員參與的物質(zhì)文化
營(yíng)造班級(jí)文化，物質(zhì)環(huán)境是基礎(chǔ)。班級(jí)的物質(zhì)文化有很多種：有班級(jí)公物的設(shè)置、班級(jí)衛(wèi)生的維護(hù)及教
室的布置等。教室作為固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生而言是很有歸屬感的，那里是一個(gè)集體的家，也是一個(gè)
重要的育人場(chǎng)所，所以，教室的布置顯得尤為重要。一般地教室的布置包括墻面、課桌椅擺放、板報(bào)、
班級(jí)標(biāo)語(yǔ)的布置與美化：
（1）班級(jí)標(biāo)語(yǔ)的選擇：要體現(xiàn)班級(jí)主導(dǎo)價(jià)值觀與班主任倡導(dǎo)的班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生主
動(dòng)、積極而廣泛的參與，調(diào)到學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，然后由班主任在同學(xué)們的
篩選推薦的基礎(chǔ)上，定下1—2條。只有如此，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)才能被學(xué)生追捧與認(rèn)同；必要時(shí)，班主任可以根
據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將自己的治班方針體現(xiàn)于班級(jí)標(biāo)語(yǔ)中。如：高一時(shí)，我班學(xué)生經(jīng)過(guò)民主評(píng)議，選定了
我在班上常說(shuō)的一句話“莫要浮躁，要?jiǎng)?wù)實(shí)”作為班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，這也正體現(xiàn)了我“踏實(shí)、重落實(shí)”的治班
思想。高二時(shí)，我在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，定下了“做人須誠(chéng)，治學(xué)要沉”的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，體現(xiàn)了我在高二
班級(jí)工作重點(diǎn)：“學(xué)會(huì)自己管理、加強(qiáng)誠(chéng)信、踏實(shí)學(xué)習(xí)”。
（2）充分利用教室“邊角余地”。
教室的“邊角余地”包括后面黑板兩邊的空處、電視柜下面的空地、前面黑板的左右角等。后面黑板兩
邊的空地可以開(kāi)辟為學(xué)生才藝展示園地。優(yōu)秀作文、優(yōu)秀書(shū)法、繪畫(huà)、手工作品，展現(xiàn)班級(jí)“名人”的
風(fēng)采。另一邊的空處還可以開(kāi)辟成為班級(jí)榮譽(yù)展地，將班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)、歌詠比賽獲獎(jiǎng)情況刊出。
還有電視柜下面的空地。可以設(shè)置一個(gè)收集箱，將每天學(xué)生丟棄的飲料瓶、易拉罐收集起來(lái)，定期讓班
干部去賣給回收站，所得費(fèi)用充當(dāng)班費(fèi)。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。還可以在此處設(shè)立圖書(shū)
角等。
前面黑板的左右角。這個(gè)地方往往是老師板書(shū)用不上的地方，左邊可以讓學(xué)生抄課程表，右邊每天抄一
些名人名言、課文名句、成語(yǔ)。這些小的積累，天長(zhǎng)日久，能幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、民主與集中結(jié)合，“嚴(yán)”與“實(shí)”結(jié)合的制度文化
營(yíng)造班級(jí)文化，制度建設(shè)是支撐。要讓學(xué)生明確：班主任管理班級(jí)，既不是班主任一個(gè)人在管理，也不
是班干部在管理，而是班級(jí)的相關(guān)制度在影響管理班級(jí)。而且，高中生隨著自我意識(shí)和個(gè)性心理開(kāi)始成
熟，對(duì)班級(jí)決策的參與意識(shí)增強(qiáng)?！安毁I賬”的逆反心理時(shí)有發(fā)生，這給班主任的班級(jí)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。
筆者認(rèn)為班級(jí)管理要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，落到“實(shí)”處。但是“嚴(yán)”不是專制與壓迫，要嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有
度，嚴(yán)而有愛(ài)。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，實(shí)行自主管理，做到“垂拱而治”。形成獨(dú)特的制度
文化。
1、制定班規(guī)；明確哪些該做，哪些不能做。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！遍_(kāi)學(xué)伊始，就組織相關(guān)的班干部相互評(píng)議、討論，在此基礎(chǔ)上擬出草
案，在全班征求意見(jiàn)，然后在班會(huì)課上通過(guò)，再由班主任（或班長(zhǎng)）宣布實(shí)施。班規(guī)一旦制定，人人都
受它的約束，讓人人明確：哪些事情須做，哪些事情不能做，做到制度健全、賞罰分明。
2、自主管理、定期總結(jié)。
民主管理不是松懈管理，而是全班同學(xué)互相監(jiān)督與約束。每周三班、團(tuán)會(huì)。要組織班干部對(duì)全班本周情
況做一次小結(jié)。分別由副班長(zhǎng)公布總結(jié)考勤情況及按班規(guī)對(duì)遲到同學(xué)的處罰措施；紀(jì)律委員總結(jié)一周來(lái)
紀(jì)律情況；學(xué)習(xí)委員總結(jié)全班學(xué)習(xí)、出操情況；衛(wèi)生委員總結(jié)全班一周來(lái)清潔衛(wèi)生情況；最后由班長(zhǎng)作
總結(jié)。每周一總結(jié)，表?yè)P(yáng)一批表現(xiàn)好的同學(xué)，對(duì)一批不足的同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)，可以讓班主任對(duì)班級(jí)情
況做到“透視”，而且同學(xué)們特別是班干部的評(píng)定常常是客觀而公正的，無(wú)論是負(fù)責(zé)總結(jié)的班干部及同
學(xué)，這種教育在他們身上起到的作用勝過(guò)班主任說(shuō)教百倍。
三、追求和諧、浸潤(rùn)愛(ài)心的精神文化
營(yíng)造班級(jí)文化，精神引領(lǐng)是核心。強(qiáng)調(diào)文化育人尋求一種思想上的碰撞，改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精
神上升到行動(dòng)上來(lái)。這是班主任工作所追求的。我們以豐富多彩的活動(dòng)為載體，在班級(jí)精神文化建設(shè)中
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、自信、勤奮、向上、誠(chéng)實(shí)的心理道德素養(yǎng)。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)是頭等大事。不但要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括努力勤奮，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后
認(rèn)真鞏固提高，還必須講究方法、技巧，科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和不利因素
時(shí)，班主任要幫助他們沉著應(yīng)對(duì)，調(diào)整心態(tài)走出“困境”。班主任要有方法手段，引領(lǐng)學(xué)生的精神，創(chuàng)
設(shè)班級(jí)相互勉勵(lì)、和諧競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。為此，開(kāi)學(xué)初，我召開(kāi)班級(jí)男生會(huì)、女生會(huì)，明確男生與女生
在班級(jí)中的定位，并強(qiáng)調(diào)男、女生在學(xué)習(xí)上可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)。后來(lái)，利用主題班會(huì)
舉行學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)；在學(xué)生之間互結(jié)對(duì)子，一幫一提高；利用年級(jí)舉辦“治跛班”的契
機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)均衡意識(shí)，不要偏科。通過(guò)在這些活動(dòng)中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)、互助、互學(xué)、互趕的良好學(xué)
習(xí)環(huán)境正在形成。
2、樹(shù)班級(jí)正氣，倡導(dǎo)積極的班級(jí)輿論
健康的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段，也是形成和發(fā)展班集體凝聚力的巨大力量之一。對(duì)于班級(jí)
輿論，班主任一定要注意樹(shù)班級(jí)正氣，引導(dǎo)學(xué)生良好的輿論導(dǎo)向。一般地，可以在班內(nèi)每月定期評(píng)選
1—2名“學(xué)習(xí)之星”、“行為規(guī)范生”，以榜樣的力量來(lái)影響班級(jí)風(fēng)氣。而且自習(xí)課紀(jì)律的優(yōu)劣，將直
接影響甚至決定班風(fēng)的優(yōu)良。為此，班主任要善于利用班干部及班級(jí)健康的輿論氛圍去規(guī)范班級(jí)自習(xí)課
紀(jì)律。讓學(xué)生看到自習(xí)課的重要性，并且教會(huì)學(xué)生如何去利用好每一節(jié)自習(xí)課，提高自習(xí)課效率。同
時(shí)，一個(gè)班級(jí)內(nèi)總有部分行為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，游離于班級(jí)主流之外，同學(xué)們內(nèi)心里輕視他們，甚至
他們自己也瞧不起自己，在心理上埋藏著深深的自卑，在行為上表現(xiàn)“另類”。班主任也要關(guān)于利用班
級(jí)內(nèi)健康的集體輿論來(lái)轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)他們，利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠會(huì)的機(jī)會(huì)，給他們提供展示自我的舞
臺(tái)，并且讓他們參與班級(jí)活動(dòng)的策劃、組織、主持等，讓同學(xué)們看到他們的優(yōu)點(diǎn)，用無(wú)聲的影響與關(guān)
愛(ài)，使他們回到班級(jí)主流群體中來(lái)。
總之，物質(zhì)文化是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，是班級(jí)文化的硬件建設(shè)；而制度文化是班級(jí)管理的支撐，精神文化
則是班級(jí)文化的核心，它們則是班級(jí)文化的軟件建設(shè)。在平時(shí)的班級(jí)文化建設(shè)中，要注重兩手抓，不要
偏廢，使之互相影響、互為補(bǔ)充。而且“文化即德育”，一個(gè)班級(jí)文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化
的，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響短則兩三年，長(zhǎng)則可以說(shuō)是終身的，不同的文化造就不同的人，離開(kāi)了文化道
德教育也就成了無(wú)本之末。而且，在學(xué)校重視校園文化建設(shè)的現(xiàn)在，作為其具體表現(xiàn)形式的班級(jí)文化，
是越來(lái)越廣泛地被重視，讓我們一起來(lái)共同關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，使我們的學(xué)生在良好和諧的班級(jí)文化中
健康成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)觀之思考
高三年級(jí)組 肖小權(quán)
近一段時(shí)間以來(lái)，沙市中學(xué)在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，學(xué)校面貌發(fā)生了較大變化，各方面的工作
也得到了社會(huì)各界人士公正和積極的評(píng)價(jià)，我想這是讓我們沙中人感到驕傲和欣慰的地方。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)
進(jìn)步都說(shuō)明我們沙市中學(xué)這個(gè)集體是一個(gè)可以戰(zhàn)斗的集體，可以改變的集體，也一定會(huì)是一個(gè)敢于勝利
的集體。
古人云：“人心齊、泰山移?！痹谠S多場(chǎng)合，鄧北平老師向我們?nèi)熒岢隽藰?gòu)造先進(jìn)校園文化，形
成學(xué)校整體價(jià)值觀的重大思考課題。筆者雖然人微言輕，但喜歡思考，下面我想就“教師的職業(yè)觀”這
一小課題談幾點(diǎn)不夠成熟的想法，也正如鄧?yán)蠋熕裕簷?quán)當(dāng)“拋磚引玉”吧！
一、教師職業(yè)的理性認(rèn)識(shí)
有一段時(shí)間，社會(huì)和各種媒界將教師這一職業(yè)宣揚(yáng)到一個(gè)過(guò)高而又虛無(wú)的境界。“教師是太陽(yáng)底下最光
輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是傳播人類文明的圣火”，這些都是不切實(shí)際的喧
嘩。教師是最“光輝”的職業(yè)，那么哪些職業(yè)又是“不光輝”或“次光輝”呢？就工作的性質(zhì)而言，一
個(gè)操案板的廚師和一個(gè)站講臺(tái)的教師價(jià)值同等，一個(gè)滿足人們的食欲，一個(gè)滿足學(xué)生的求知欲，都能給
被服務(wù)者帶來(lái)愉悅和精神享受。他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)，來(lái)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，難道還應(yīng)該有職
業(yè)的高低貴賤之分嗎？
“教師是人類靈魂的工程師”，更有些不切實(shí)際。好象教師必須是靈魂的布施者和道德的規(guī)范者。就筆
者個(gè)人而言，常反省自己的道德素養(yǎng)還有不少缺陷，又怎配作百千學(xué)子靈魂的工程師呢？我們?cè)S多教師
在壓力下工作，在勞苦中生活，都有或多或少的心理隱疾，又怎能要求他們是靈魂和道德的示范者呢？
我們還是回歸理智和現(xiàn)實(shí)，拋棄虛偽和無(wú)用的虛榮。實(shí)事求是地講，教師只不過(guò)是一個(gè)從事教書(shū)育人工
作的職業(yè)，它和其它職業(yè)一樣是我們每個(gè)從業(yè)者賴以謀生和生存的基本手段。愛(ài)崗就是愛(ài)生活，敬業(yè)就
是謀幸福，“愛(ài)崗敬業(yè)”是每個(gè)教師應(yīng)有的起碼職業(yè)操守。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：一個(gè)老師在上課時(shí)只管教
書(shū)講課，有幾個(gè)人聽(tīng)我不管，幾個(gè)人睡覺(jué)我不管，學(xué)生講小話、吵鬧，甚至自由進(jìn)出課堂都視而不見(jiàn)，
這個(gè)班的班主任即使再有能耐，也不可能一個(gè)人把這個(gè)班級(jí)教育好。所以我們的老師除了要盡心、敬業(yè)
地依法執(zhí)教外，還要堅(jiān)守自己的職業(yè)操守。不遲到、不早退、不曠課，精教書(shū)、勤育人，嚴(yán)格要求自己
和嚴(yán)格要求自己每堂課的學(xué)生，才無(wú)愧于自己的職責(zé)和良心。
不過(guò)從另一個(gè)角度來(lái)看，教師這個(gè)職業(yè)也有其特點(diǎn)，它工作的對(duì)象畢竟不是產(chǎn)品，是活生生的人。有些
管理者為圖自己省心喜歡用終端結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)一位老師，其實(shí)是極不公平的。因?yàn)橛泻芏噙`背教育原則的
人為操作，你不可能保證每位教師的工作平臺(tái)（特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和平均素養(yǎng)）是完全公平和對(duì)等
的，但為什么要用同一種評(píng)價(jià)尺度來(lái)衡量每個(gè)老師的工作業(yè)績(jī)呢？雖然完全公正不可能，但要力爭(zhēng)盡可
能公正。我想只要一個(gè)老師認(rèn)真完成了他的職業(yè)要求，嚴(yán)格履行了他的職業(yè)規(guī)程，盡心盡責(zé)地上完了每
一節(jié)課，并盡自己的最大能力上好了每一節(jié)課，他就應(yīng)該是一個(gè)合格的教師職業(yè)從事者。
以上教師職業(yè)觀，其實(shí)談了三點(diǎn)思考：教師的職業(yè)認(rèn)知；教師的職業(yè)要求；教師的職業(yè)評(píng)價(jià)。
二、教師職業(yè)的幸福觀
首先，健康是一個(gè)從業(yè)者最大的資本。健康不僅是生命體現(xiàn)的一種狀態(tài)，也是一種職業(yè)要求和職業(yè)權(quán)
利。教師必須有一個(gè)健康的體魂、過(guò)硬的心理素質(zhì)，積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌，才有可能去勝任自己從事的
每一項(xiàng)工作。生活和工作的壓力往往可以摧毀一個(gè)人的意志，也可以摧毀一個(gè)人的身體。我們的教育主
管部門不能隨便要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和干部加班加點(diǎn)，也不能動(dòng)不動(dòng)便要求老師假期補(bǔ)課。事先沒(méi)有充分調(diào)查
各學(xué)校的情況，征求廣大老師的意見(jiàn)，這本身就是一種漠視從業(yè)者健康權(quán)和不文明行為。我們不應(yīng)提倡
老師帶病堅(jiān)持工作，因?yàn)檫@是對(duì)自己生命不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)事業(yè)、家庭不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。有病堅(jiān)持
治療，治好快來(lái)報(bào)道，無(wú)病一身輕松，見(jiàn)面哈哈一笑。教師有權(quán)利按國(guó)家的法律法規(guī)休假，除非本人愿
意，學(xué)校不能隨便要求老師在休假期間加班。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造更多集體休假機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)教師和諧共處的
團(tuán)隊(duì)精神，塑造教師積極向上的健康形象。
就是一句話：失去了健康，便失去了一切，還談何學(xué)校的發(fā)展，個(gè)人的幸福？
其次是尊重。教師的幸福觀很大程度體現(xiàn)在自我獲得尊重的程度，馬克思曾言：人是社會(huì)關(guān)系的總和，
這是對(duì)人最有本質(zhì)和哲理的定義。前些年有些在沙中工作了十幾載甚至幾十載的老師離開(kāi)故土，我想不
僅僅是因?yàn)槲镔|(zhì)待遇的問(wèn)題。一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)只能使人獲得起碼的自尊，但絕不是獲得自我尊重的全部
條件，試想就儒家思想教育下的知識(shí)份子，誰(shuí)愿意輕易地拋親別子、背井離鄉(xiāng)？
當(dāng)然尊重對(duì)教師這個(gè)職業(yè)而言又可分為三個(gè)層次：社會(huì)的尊重、學(xué)校的尊重和學(xué)生的尊重。
先談社會(huì)的尊重。
非?？陀^實(shí)際的講，社會(huì)的尊重是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，如果每們教師的收入不足以維持一家
人基本的生活，政治待遇有如“文革”中的“臭老九”，任何講無(wú)私、講奉獻(xiàn)都是人性的殘缺和道德的
虛偽。更談不上社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的尊重。
再談學(xué)校的尊重。
主要指領(lǐng)導(dǎo)與老師，老師與老師之間的相互理解、體諒和尊重。一個(gè)單位無(wú)論他從事何種工作、專業(yè)都
應(yīng)平等，不能搞地位論、工種論、學(xué)歷論。包括一些聘用的臨時(shí)工作人員。術(shù)業(yè)有專業(yè)，聞道有先后。
筆者前幾年應(yīng)老父的要求就一種花木的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題請(qǐng)教了許多朋友和專家，甚至還有專攻苗木系的研究生
同學(xué)，都方法不對(duì)路。但求教到我校花工老師傅之后 ，三言兩語(yǔ)便把多年的問(wèn)題解決了。我真是感佩
了很長(zhǎng)一段時(shí)間。同事之間多些謙虛、謙讓，多些尊重是構(gòu)造和諧校園的重要一環(huán)，記得以前讀書(shū)曾看
到過(guò)一句話：知識(shí)份子最大的毛病便是“文人相輕”。我們要努力克服這一缺點(diǎn)，營(yíng)造和諧的校園人際
關(guān)系。
再談學(xué)生的尊重。
前此年有些不好的現(xiàn)象：師道無(wú)尊嚴(yán)。教師不是不想管學(xué)生，而是不敢管學(xué)生。動(dòng)不動(dòng)說(shuō)你傷了學(xué)生自
尊心，侵犯了學(xué)生的隱私，動(dòng)不動(dòng)給校長(zhǎng)寫(xiě)信盜用集體的名義要求撤換老師，甚至有的學(xué)生在課堂上公
開(kāi)頂撞、辱罵老師，這都是極不正常的現(xiàn)象。
記得有位偉人曾寫(xiě)過(guò)：“民主從來(lái)就不是目的，而是手段?！睂?duì)學(xué)生過(guò)份的民主、自由，終于結(jié)出了惡
果：兩名外籍教師給校長(zhǎng)的一封信，讓所有的沙中人感到羞愧和憤怒。但憤怒之后呢？外籍教師可以選
擇逃離，而本土教師呢？卻只能選擇沉默……
尊重學(xué)生，絕不是不要教師自尊；尊重學(xué)生，絕不是容忍學(xué)生的無(wú)知和無(wú)禮；尊重家長(zhǎng)，絕不是讓家長(zhǎng)
可以涉學(xué)校內(nèi)部的行政事務(wù)而胡作妄為！
作為一名在一線普通教師，感受最深莫過(guò)于老師渴望得到學(xué)生的尊重。因?yàn)檫@種尊重是發(fā)自內(nèi)心的、真
誠(chéng)的。非常欣慰的是學(xué)校對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行堅(jiān)決的處理，制定了兩個(gè)“條例”。
三、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)觀
筆者曾與同事戲言：如果給你月薪600元，你還會(huì)不會(huì)去當(dāng)老師？同事笑曰：“絕不，倒不如去蹬三
輪”看來(lái)教師也不能光講犧牲和奉獻(xiàn)的，它應(yīng)該有一個(gè)能體現(xiàn)其工作價(jià)值的合理的回報(bào)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還
是物質(zhì)上。但我們大多老師都是能甘于清貧、樂(lè)于工作的。只要一個(gè)單位的分配體系是公平、公正、公
開(kāi)的，其實(shí)錢的多少并不重要。
總之，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知回歸理性與本質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)是其基本的職業(yè)要求。如果擁有健康的生理和心理
素質(zhì)、和諧的校園人文關(guān)系，不失尊嚴(yán)而較為合理的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，教師這一職業(yè)是值得我們?yōu)橹偈匾簧?
的。
最后一句話：創(chuàng)建和諧校園，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)言。
人人都來(lái)努力，就是美好家園。
負(fù)距離感受美國(guó)
劉永東
什么是負(fù)距離？它與零距離區(qū)別再那里？用英來(lái)表述零距離是on, 負(fù)距離是into。換句話用漢語(yǔ)說(shuō)零距
離是走馬觀花，負(fù)距離則是入木三分。
本人于2001—2004 在美國(guó)密西根州，底特律市生活了三年多。有幸負(fù)距離地感受了美國(guó)。 期間，我在
貝克大學(xué)功讀了管理的學(xué)士，碩士學(xué)位，并在福林特市教育局的雙語(yǔ)辦公室工作了一年。 通過(guò)這幾年
的耳聞目睹，我深深地感到：美國(guó)既不是天堂， 也不是地獄， 是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)！是一個(gè)獨(dú)立，充滿奮斗的
戰(zhàn)場(chǎng)。 Not the Heaven, nor the Hell, but the place full of fighting spirit!
為什么說(shuō)美國(guó)不是天堂?
美國(guó) 不是遍地黃金。 不是像某些電影，電視里所展示的那樣。開(kāi)的都是cavela 限量板的車、住的
都是帶游泳池的別墅、成天都是party 舞會(huì)。。。
第一： 讓我們來(lái)看工薪階層的收入。
Teachers 2000 -------10,000 dollars per month
Doctors 4000-------20,000 dollars per month
Lawyers 5000-------30,000 dollars per month
例如，一個(gè)月收入為 6，000美圓的資深教師，在上繳7% 的聯(lián)幫稅，5%的洲稅， 1-2%的城市稅，3-5%
的社會(huì)保險(xiǎn)稅后，得到的take home money 是4，760 美圓。 在加上6%--8% 的購(gòu)物稅， 10%--20%的小
費(fèi)（去理發(fā)店理發(fā)，飯店等地所付的額外錢）。 還加上汽車，房子的分期負(fù)款，一般是1，000 美圓左
右。電費(fèi)，煤氣費(fèi)，電話費(fèi)，有線電視費(fèi)，電腦網(wǎng)線費(fèi)等 400美圓左右。 這樣，他剩下的生活費(fèi)和零
花錢也就是2，000 美圓左右。
第二， 美國(guó)有許多低受入的家庭和失業(yè)家庭。其生活水平就可想而知了。
許多美國(guó)黑人家庭沒(méi)有足夠的煤氣供給， 有一些小孩因?yàn)殚L(zhǎng)期不洗早而頭上長(zhǎng)虱子。 還有相當(dāng)一部
分人靠領(lǐng)warfare 而過(guò)活。 在我工作學(xué)校的旁邊有一所教堂，每周二早上，就有一長(zhǎng)條手拿Food
Stamps排隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)的人。領(lǐng)的都是一些面包， 面條等基本生活用品。
第三．海外留學(xué)生的生活也不是像想象的那樣美好。
Culture shock 使許多學(xué)生開(kāi)始對(duì)美國(guó)失望。剛踏上美國(guó)的留學(xué)生會(huì)興奮一段時(shí)間。接踵而來(lái)的是螃
惶、不安。文化沖擊使地一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?。結(jié)果有一部分人不得不休學(xué)一年來(lái)從新調(diào)整自
己。 還有的人從事了不該從事的職業(yè)。
為什么說(shuō)美國(guó)不是人間地獄地？
9．11 后， 人們認(rèn)為美國(guó)處處沖滿了恐布，事實(shí)上，災(zāi)濫后的清理與安撫是很有條理的。 而后的出
入境管理也想當(dāng)嚴(yán)厲了?，F(xiàn)在有些出入海關(guān)已有了指紋檢測(cè)系統(tǒng)。這樣對(duì)恐布主義嫌疑人的控制起到了
積極的作用。
有的人認(rèn)為美國(guó)處處沖滿了種族歧視。 其實(shí)反種族歧視早已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了法律。憲法十四修正案（1866
年通過(guò)的美國(guó)第一項(xiàng)民權(quán)法案）和Civil Rights Act (1964) 對(duì)族歧視者是一個(gè)很好的約束。在公司如
有族歧視現(xiàn)象，公司的老板或員工可能被告上法庭、在學(xué)校如有族歧視現(xiàn)象，教師或校長(zhǎng)可能被告上法
庭。。。
還有的人認(rèn)為美國(guó)的校園處處沖滿了槍殺事件。美國(guó)容許成年人持有槍支。 小孩有時(shí)會(huì)偷用父母的
槍支去對(duì)付同學(xué)。 但槍殺案事件的發(fā)生率與其它事件的發(fā)生率相比，它是微糊其微的。為防放此事的
發(fā)生， 學(xué)校設(shè)有安檢門，并采取搜身等措施來(lái)維護(hù)師生的人生安全。
由此可見(jiàn)，美國(guó)既不是天堂， 也不是地獄。那么美國(guó)是么呢？ 是戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)獨(dú)立，充滿 奮斗的
戰(zhàn)場(chǎng)。 美國(guó)是一個(gè)處處沖滿了戰(zhàn)斗精神的地方。 三、四個(gè)月的小孩就自己吃飯。 八、九十歲的老人
還自己開(kāi)車。 書(shū)店里到處都是How to do it by yourself 的書(shū)。電視上教你動(dòng)手的節(jié)目Trading
Spaces的收視率名列前茅。 家庭的garage 裝滿了各種各樣從大到小的工具。比爾。蓋茨Bill Gates
在他的遺囑中只留給他的小孩五百萬(wàn)的遺產(chǎn)，雖然他有136億美圓的資產(chǎn)。
談到美國(guó)的獨(dú)立，奮斗不得不談到美國(guó)的教育。動(dòng)手能力（Work with your hands）和創(chuàng)新
（creative）的培養(yǎng)是美國(guó)教育的基礎(chǔ)。 從幼兒園到大學(xué), Projects and researches are the most
common things. 教師會(huì)要求小學(xué)生做硬幣的清洗實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫(xiě)節(jié)水的報(bào)告、做給爸爸媽媽的生日禮
物。。。中學(xué)生要求有小發(fā)明，小創(chuàng)造。。。 大學(xué)生要求根據(jù)所學(xué)的理論對(duì)現(xiàn)行的公司進(jìn)行分析與評(píng)
估，并提出你的觀點(diǎn)與建議。這些觀點(diǎn)與建議往往被所分析的公司所采納，并收到好的市場(chǎng)效果。
Homemade, Made by hand 是美國(guó)人非常喜愛(ài)和欣賞的。
成就感（sense of success）慣穿在美國(guó)教育的每一步。 理想教育固然重要，但成就感是通往理想
的橋梁。小孩會(huì)因?yàn)槭前嗌喜磷孔幼畎舻亩院?，爸爸媽媽也回因此而驕傲。小孩?huì)為自己的爸爸是最
棒的掃地工而自豪。。。
獨(dú)立（independence）美國(guó)教育的靈魂。14 歲的小孩可以做一定量的兼職，16歲可以合法兼職，可
以合法開(kāi)車， 18歲可以合法簽名（既獨(dú)立承擔(dān)自己的民事責(zé)任）。21歲可以合法進(jìn)酒吧。
人類社會(huì)經(jīng)歷力了三個(gè)文明發(fā)展階段：即農(nóng)業(yè)文明，