沙市中學(xué)報(bào)（55-2）
發(fā)表: 2010-08-03 00:01:38 瀏覽: 7119 次
細(xì)節(jié)成就完美
———教學(xué)工作反思擷英
編者按：教學(xué)是一門遺憾藝術(shù)。新課程要求教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，不僅專
業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，還要善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，開學(xué)伊始，學(xué)校在全校教職工中開展了教育
教學(xué)反思活動(dòng)。我報(bào)特刊選了部分教師的反思片斷，與大家共勉。
鎮(zhèn)祥平老師：1、數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間相對較長。學(xué)生重視程度和時(shí)間投入相對較大。但學(xué)習(xí)效果卻不盡
人意。冷靜分析其原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段在理性分析邏輯思維方面能力較欠缺外，我們教學(xué)是否
存在問題？是否講的過多、過細(xì)，包辦的過多？課堂教學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面力度是否不夠？是否
該放手的地方不敢放手？
2、學(xué)生做了大量的題，但考試反映出來原題仍有不少學(xué)生不能得分或不能得全分。這種現(xiàn)象較普
遍且挺嚴(yán)重。落實(shí)環(huán)節(jié)不到位？怎么到位？
3、分層教學(xué)效果是顯而易見的。但真正實(shí)施教學(xué)時(shí)，是否真正做到分層教學(xué)？
4、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但仍有大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，一味做題———訂正———做題。成為一
種機(jī)械式的模仿，效果當(dāng)然不好。如何讓學(xué)生真正做到聽講、看書、思考———做題———提煉總結(jié)—
——回顧、反思鞏固？
丁家順老師：當(dāng)前語文教學(xué)的最大弊端是什么？一言而蔽之，重講析輕誦讀,是"不讀書"！課標(biāo)明
確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的
感受、體驗(yàn)和理解”，可時(shí)下不少語文教師（包括筆者）在課堂上口若懸河、滔滔不絕、自導(dǎo)煽情以顯
學(xué)高之范。一首《登岳陽樓》分析一節(jié)課，從憂國憂民的范仲淹到沉郁頓挫的杜甫，又從煙波浩渺的洞
庭到幾經(jīng)沉浮的名樓、從意象到意境。八大原則、九大方法、十大步驟，諸如此類，在有限的課堂把一
篇篇美文佳作肢解得支離破碎，剖析得一覽無余，就是不讓學(xué)生美美地讀，以感受朦朧之美、空白之
美、蘊(yùn)藏之美！
唐年新老師：要在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)新課程的理念，注重人文精神的熏陶和心智的啟迪。我認(rèn)為要從
五個(gè)方面來努力———①關(guān)注最前沿的教育思想，用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)。②利用好集體的智
慧資源，認(rèn)真地研究教材與課標(biāo)，帶著問題和反思參加研討。③根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)
教學(xué)策略，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重教學(xué)效果，做到“以學(xué)定教”。④注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，創(chuàng)設(shè)豐
富的歷史情境，積極營造寬松、和諧、促人思考的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐
中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程。⑤加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)，提高自身思維品位，高層
建瓴地引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史、思考社會(huì)、思考人生。
劉鋒老師：輔導(dǎo)，由于習(xí)慣于啟發(fā)式答疑，所以每逢學(xué)生提問，都是讓其先講自己的解題思路和遇
到的困難，然后旁敲側(cè)擊，從不正面回答。這樣做使得我的答疑效率極高，因?yàn)閷W(xué)生多半不完全不會(huì)，
而是一處不通，稍加點(diǎn)撥即可。但由于半數(shù)的學(xué)生長期習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，?xí)慣于克隆老師，往往不愿意
接受這種啟發(fā)而進(jìn)一步導(dǎo)致不愿意提問。只要想學(xué)的學(xué)生，無論程度多差，我都能使其在啟發(fā)式輔導(dǎo)中
大大受益；但針對大多數(shù)學(xué)生急功近利，好高騖遠(yuǎn)的習(xí)性，我也不能不因勢利導(dǎo)稍稍讓步。以后將增多
詳盡解答，刪減“下藥”尤其是“對癥”的過程。
毛悅老師：教師教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)
力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、不怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和
傷害自尊心的語言，多使用鼓勵(lì)、贊賞性的話語。
孔維琴老師：授人以漁，讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)范，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法從高中數(shù)
學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。高中數(shù)學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出發(fā)，尋找適合自身特點(diǎn)具有自己特色的學(xué)習(xí)方法，我給學(xué)生
總結(jié)出“先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考后提高，經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律”。簡言之，就是“三先三
后一總結(jié)”。
李雪冰老師：改進(jìn)的地方與方向：1、合理安排工作任務(wù)。在單位時(shí)間內(nèi)抓重點(diǎn)，分輕重緩急；2、
加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，對尖子生加強(qiáng)方向指導(dǎo)，對薄弱生加強(qiáng)基礎(chǔ)夯實(shí)，傾注更多心血，犧牲更多休息
時(shí)間；3、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在日常教學(xué)實(shí)踐中注意點(diǎn)滴體會(huì)，及時(shí)總結(jié)，反思?xì)w納，形成文字，同時(shí)吸
收他山之石，廣采眾長，加強(qiáng)聽課，評課，外出學(xué)習(xí)等等。
雷玉明老師：重視學(xué)科內(nèi)綜合，放棄偏難和情系過于復(fù)雜的題目。尤其結(jié)合2005年的高考試題沒有
出現(xiàn)偏、難、怪題。因此在組織教學(xué)中，把主要精力放在能夠真正體現(xiàn)物理思想的題目上。
盧美仙老師：關(guān)于作文教學(xué)，我認(rèn)為作文不是技巧問題，而是思想認(rèn)識(shí)問題。學(xué)生對人生世相有了
自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，作文也就不難了，所以我在平時(shí)的教學(xué)中，常引導(dǎo)學(xué)生思考生活，幫助他們形成正確
有見地的認(rèn)識(shí)；綠化村菜場里的好多人、事都成為了我們的討論對象；學(xué)生的周記里都寫上了學(xué)生對在
上學(xué)路上、讀書之中看到、讀到的人或事的感想，既貼近生活，又鍛煉了思想，效果非常好。我覺得這
么做，既讓語文課內(nèi)容豐富，有吸引力；又引導(dǎo)了學(xué)生如何做人處世，做到了既教書又育人，又能提高
學(xué)生作文水平，所以我選擇了這樣的作文教學(xué)方式。
楊潔老師：這一年來，學(xué)生的成績雖然進(jìn)步不小，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)了一些問題；而這些問題
也許恰是老師做的不到位的地方，比如有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為語文不重要，認(rèn)為學(xué)語文純憑感覺，于是在語文
課堂上做數(shù)理化作業(yè)，而對這類情況，我想我除了從教學(xué)上提高他的成績外，更應(yīng)從情感上和他們?nèi)?
通，采用多種教學(xué)手段與方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。
閆哲峰老師：資料的選擇很關(guān)鍵，我在這方面走了一點(diǎn)彎路，第一輪復(fù)習(xí)資料還比較好，我們在選
擇第二輪復(fù)習(xí)資料時(shí)，由于種種原因，不太理想，因此我們本著寧可浪費(fèi)自己的時(shí)間，也不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)
間的原則，準(zhǔn)備重新申請一本更好的資料。
付四喜老師：針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的有毒性和污染性，我們化學(xué)老師能否有一件實(shí)驗(yàn)工作服（既便宜
又耐用，象醫(yī)生穿的白大褂）。
楊炎林老師：資料最好是不要發(fā)給學(xué)生人手一冊，而是教研組備課組在教師集備討論確定多選幾種
作為教師備課參考用。然后針對每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容編寫有針對性的適用于各班的課堂練習(xí)且題型完整。
能考點(diǎn)到位的小試卷，當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂消化，這就要求教師認(rèn)真研究高考考點(diǎn)考綱。提高教師研究高考
的能力。體現(xiàn)出集備的重要性和發(fā)揮集體的智慧。
湖北省沙市中學(xué)第二屆
教育科研先進(jìn)工作者名單
黃 煒 李雪冰 劉 春 劉 軍 高倫強(qiáng) 雷松林
朱勝祥 唐年新 黃碧云 高 俊 張志禮 何新建
千里之行 始于足下
———也談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)
□ 2003級(jí)11班 張?jiān)讫?
如今算來，學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)有五年的時(shí)間，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然大體上還是類似于其他學(xué)科，但還
是有較強(qiáng)的自身特征的。因此，掌握對于化學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法，對于加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)效率是十
分有必要的，特別是在這個(gè)分秒必爭的階段，任何事半功倍的方法對整體的學(xué)習(xí)把握都是大有裨益的。
千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。在理科的學(xué)習(xí)中，化學(xué)是最注
重基礎(chǔ)的，同時(shí)，化學(xué)所特有的學(xué)科特征也決定了化學(xué)的考察是對一個(gè)或者多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察，因此，
化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于：一、形成一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。面對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到思維的邏輯性、發(fā)散性
與全面性；二、善于發(fā)現(xiàn)隱藏的知識(shí)點(diǎn)。拿到一道題，要通過分析發(fā)現(xiàn)該題到底在考什么，怎么考？
三、完善思維的慎密。全面剖析了題目，就要選擇適當(dāng)?shù)囊环N或幾種所掌握的知識(shí)和適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺?
察的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要覆蓋到；四、養(yǎng)成不急不躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣，始終以平和的心態(tài)去解決每一個(gè)問題。
所謂“大考大玩，小考小玩，不考不玩?！本褪钦f學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)和不斷積累的過程。
學(xué)習(xí)貴在平時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要將所有的知識(shí)點(diǎn)都融會(huì)貫通，首先要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分離開來，
化繁為簡，化整為零，各個(gè)擊破，然后再在課后找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系，作系統(tǒng)的歸納，理清之間
的脈絡(luò)，使一個(gè)一個(gè)的知識(shí)不斷在腦海中聯(lián)貫起來，更要定期地進(jìn)行階段性的總結(jié)，從一點(diǎn)到多點(diǎn)，從
小片到大片。從線到網(wǎng)到面，最后再次整合起來，這就形成了思維的反射和連鎖，從而一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可
以引動(dòng)相關(guān)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正做到不重不漏。
要善于想象，敢于想象。每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，僅僅記住化學(xué)方程式中的幾個(gè)化學(xué)符號(hào)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
的，這僅僅停留在表面，既不能夠靈活運(yùn)用，又容易忘記，并且記憶多了，還容易混淆。要深入理解，
就要在自己的想象中構(gòu)建一個(gè)形象的微觀世界，對于參加反應(yīng)的每一種物質(zhì)，大到分子的運(yùn)動(dòng)和分子的
活化情況，小到原子的結(jié)合乃至電子的得失或偏向和能量的轉(zhuǎn)移，都要能像看電影一樣反映出來，這不
僅有助于對反應(yīng)的本質(zhì)和細(xì)節(jié)的理解，更是一個(gè)將自己的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向主動(dòng)控制的轉(zhuǎn)換的過程。這
也就是，培養(yǎng)思維的敏銳性，化抽象為具象，那么，無論怎么變化，微觀世界的變化都好像在自己眼前
進(jìn)行一樣，就可以應(yīng)付自如。但特別要注意的是，這種想象只能是建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)和事實(shí)規(guī)律之
上，要不然就是主觀臆斷和憑空捏造，都是不正確的。
整個(gè)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是對實(shí)驗(yàn)的掌握和自主設(shè)計(jì)，這看上去對思維的發(fā)散要求
較高，其實(shí)不然，說到底這只是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，還是基礎(chǔ)。對于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟不要淺嘗輒
止，知道就行，而要將每一步的目的和為什么要這樣及其實(shí)質(zhì)是什么。每一種實(shí)驗(yàn)方法，例如蒸發(fā)，分
液，分餾，蒸餾，萃取等，都有很強(qiáng)的目的性，掌握這些方法實(shí)在談不上什么技巧，要將每種方法的目
的，使用條件，適用情景，利弊何在了然于胸。每一種實(shí)驗(yàn)器材，其形狀：組成并不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是要
分析清楚每一個(gè)部分在實(shí)驗(yàn)中所起到的作用，很自然地，就能夠想到相應(yīng)的代替裝置，這就是所謂的發(fā)
散思維。例如啟普發(fā)生器，考慮其本質(zhì)就是通過開關(guān)止水夾來調(diào)節(jié)裝置內(nèi)氣壓，使反應(yīng)液和固體反應(yīng)物
分離而達(dá)到控制反應(yīng)的目的，再分析清楚在實(shí)際操作中每一個(gè)部件對整體反應(yīng)的作用，就可以想到用一
帶有孔隔板的試管，利用分液漏斗控制反應(yīng)液的滴加止水夾控制氣壓，對于塊狀不溶于水的固體與液體
的反應(yīng)，同樣也能夠起到與啟普發(fā)生器同樣的效果。
首先，化學(xué)本身而言，相對比較容易得分，但是又非常容易失分，因?yàn)槠渲R(shí)點(diǎn)比較零散，比較
細(xì)，這就要求在學(xué)習(xí)中形成慎密的思維，在解題時(shí)不能急躁，要冷靜，細(xì)心的將題干逐條分析，挖掘出
隱含考察的知識(shí)點(diǎn)，再將所有可能出現(xiàn)的情況都分析全面。
再者，要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)做題的感覺，達(dá)到一定的層次后，拿到題目后，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)在潛意
識(shí)中凸顯出來，省去了“對癥抓藥”的過程，對于節(jié)約時(shí)間是有利的。但是做題也不能盲從，要總結(jié)每
一次題目做完后的心得，才能不斷優(yōu)化自己的方法。要注意加強(qiáng)對基本的計(jì)算方法和基本的計(jì)算技能的
復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，尤其是一些最基本的數(shù)學(xué)方法在化學(xué)中的應(yīng)用，需要引起足夠的重視。
另外，要在生活中留意能源、新材料、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海洋資源、大氣資源、生態(tài)環(huán)境、安全知
識(shí)等與生產(chǎn)、生活、科技密切聯(lián)系的領(lǐng)域，適應(yīng)多種多樣的信息題型。
總之，方法是因人而異的，摸索出屬于自己的方法，才是學(xué)習(xí)的制勝之道。
腳踏實(shí)地 穩(wěn)扎穩(wěn)打
———我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)
2月26日晚7點(diǎn)，我校顧問、特級(jí)物理教師倪正明老師在六樓報(bào)告廳為青年教師作了一場精彩的報(bào)
告。在教科處的組織下，四十多名青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)品味，收獲頗豐。會(huì)上鄧校長要求廣大青年
教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，明確責(zé)任，豐富學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)，努力提高教育教學(xué)水
平，從而使我校青年教師培訓(xùn)工作又進(jìn)一步。
倪老師準(zhǔn)備充分，不吝賜教。教導(dǎo)、感染、影響我們這些青年教師。在講座中倪老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)
及研究，暢談了在教育教學(xué)改革中，對提高學(xué)生成績和能力的重要意義；深入地剖析了從建國到現(xiàn)在課
堂改革的五個(gè)階段，從而為青年教師抓好課堂教學(xué)指明了航向；詳細(xì)地闡述了新時(shí)期課堂教學(xué)的特點(diǎn)；
細(xì)致地介紹了如何上好一堂課，做到形式與內(nèi)容，藝術(shù)性與知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一；并對課堂一些問題和青
年教師展開了探討。
倪老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、所見和研究給青年教師介紹了如何上好一堂課。青年教師要有精品意識(shí)、
設(shè)計(jì)意識(shí)，要抓好備課的各個(gè)環(huán)節(jié)；在授課中要有策略觀念，無論是多媒體的使用，還是其他教學(xué)形式
的選擇，都要恰如其分；同時(shí)要注重教學(xué)評價(jià)，形成科學(xué)合理的評價(jià)體系.總之，要在整個(gè)教學(xué)中追求
有效教學(xué)、高效教學(xué)、魅力教學(xué)的三種境界。
在培訓(xùn)會(huì)上，鄧校長也做了動(dòng)員講話。他談到：目前我校一線青年教師已占到四分之一強(qiáng).我校正處
在快速發(fā)展膨脹時(shí)期，青年教師的成長、成熟，事關(guān)當(dāng)前，又關(guān)長遠(yuǎn)，與沙市中學(xué)興衰成敗休戚相關(guān)。
每位教師都應(yīng)該有緊迫感、責(zé)任感，理解支持青年教師的培訓(xùn)工作，自覺地豐富自己學(xué)性知識(shí)、教育理
念知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)，用先進(jìn)的教育理念、思想武裝頭腦，虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，努力提高自己的教
育教學(xué)水平。同時(shí)鄧校長希望大家通過共同努力，相信不久在青年教師中就會(huì)涌現(xiàn)一批名師。
舉辦業(yè)務(wù)講座只是青年教師培訓(xùn)工作活動(dòng)之一，為抓好青年教師培訓(xùn)，縮短時(shí)間，提高效率，富有
成效，教科處對青年教師培養(yǎng)工作重抓實(shí)處，有步驟有計(jì)劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打。繼去年成功舉辦“習(xí)坎杯”青
年教師比武、組織青年教師隨堂調(diào)研課、骨干教師示范課，今年又組建了青年教師培訓(xùn)班班委會(huì)，計(jì)劃
在三月、四月、五月分別舉辦青年教師匯報(bào)課、示范課、多媒體課件應(yīng)用比武，期間穿插講座、隨堂調(diào)
研等活動(dòng).通過一系列教學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)，深入實(shí)際，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和壓力，使青年教師逐漸成
熟。 （魏遵平）