沙市中學(xué)報(bào)（55-3）
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負(fù)距離感受美國(guó)
□ 劉永東
什么是負(fù)距離？它與零距離區(qū)別在那里？用英文來(lái)表述零距離是on，負(fù)距離是into。換句話用漢語(yǔ)
說(shuō)零距離是走馬觀花，負(fù)距離則是入木三分。
本人于2001—2004 在美國(guó)密西根州，底特律市生活了三年多。有幸負(fù)距離地感受了美國(guó)。期間，
我在貝克大學(xué)攻讀了管理的學(xué)士，碩士學(xué)位，并在福林特市教育局的雙語(yǔ)辦公室工作了一年。通過(guò)這幾
年的耳聞目睹，我深深地感到：美國(guó)既不是天堂， 也不是地獄，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)！是一個(gè)獨(dú)立、奮斗的戰(zhàn)
場(chǎng)。Not the Heaven，nor the Hell,but the place full of fighting spirit！
為什么說(shuō)美國(guó)不是天堂？
美國(guó)沒(méi)有遍地黃金。不是像某些電影，電視里所展示的那樣。開的都是cavela 限量版的車、住的
都是帶游泳池的別墅、成天都是party 舞會(huì)……
第一： 讓我們來(lái)看工薪階層的收入。
Teachers 2000———10000 dollars per month
Doctors 4000———20000 dollars per month
Lawyers 5000———30000 dollars per month
例如，一個(gè)月收入為6000美元的資深教師，在上繳7% 的聯(lián)邦稅，5%的州稅，1-2%的城市稅，3-5%
的社會(huì)保險(xiǎn)稅后，得到的take home money是4760 美元。 在加上6%-8% 的購(gòu)物稅， 10%-20%的小費(fèi)
（去理發(fā)店、飯店等地所付的額外錢）。 還加上汽車，房子的分期付款，一般是1000 美元左右。電
費(fèi)，煤氣費(fèi)，電話費(fèi)，有線電視費(fèi)，電腦網(wǎng)線費(fèi)等400美元左右。這樣，他剩下的生活費(fèi)和零花錢也就
2000 美元左右。
第二，美國(guó)有許多低收入的家庭和失業(yè)家庭。其生活水平就可想而知了。
許多美國(guó)黑人家庭沒(méi)有足夠的煤氣供給， 有一些小孩因?yàn)殚L(zhǎng)期不洗澡而頭上長(zhǎng)虱子。 還有相當(dāng)一
部分人靠領(lǐng)warfare 而過(guò)活。 在我工作學(xué)校的旁邊有一所教堂，每周二早上，就有一長(zhǎng)條手拿Food
Stamps排隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)的人。領(lǐng)的都是一些面包、 面條等基本生活用品。
第三，海外留學(xué)生的生活也不是想象的那樣美好。
Culture shock 使許多學(xué)生開始對(duì)美國(guó)失望。剛踏上美國(guó)的留學(xué)生會(huì)興奮一段時(shí)間。接踵而來(lái)的是
彷徨、不安。文化沖擊使地一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?。結(jié)果有一部分人不得不休學(xué)一年來(lái)重新調(diào)整
自己。 還有的人從事了不該從事的職業(yè)。
為什么說(shuō)美國(guó)不是人間地獄地？
9·11 后，人們認(rèn)為美國(guó)處充滿了恐怖，事實(shí)上，災(zāi)難后的清理與安撫是很有條理的。 而后的出
入境管理也想當(dāng)嚴(yán)厲了。現(xiàn)在有些出入海關(guān)已有了指紋檢測(cè)系統(tǒng)。這樣對(duì)恐布主義嫌疑人的控制起到了
積極的作用。
有的人認(rèn)為美國(guó)處處充滿了種族歧視。其實(shí)反種族歧視早已經(jīng)寫進(jìn)了法律。憲法十四修正案（1866
年通過(guò)的美國(guó)第一項(xiàng)民權(quán)法案）和Civil Rights Act (1964) 對(duì)族歧視者是一個(gè)很好的約束。在公司如
有種族歧視現(xiàn)象，公司的老板或員工可能被告上法庭、在學(xué)校如有族歧視現(xiàn)象，教師或校長(zhǎng)可能被告上
法庭……
還有的人認(rèn)為美國(guó)的校園處處充滿了槍殺事件，美國(guó)允許成年人持有槍支。 小孩有時(shí)會(huì)偷用父母
的槍支去對(duì)付同學(xué)。 但槍殺案事件的發(fā)生率與其它事件的發(fā)生率相比，它是微乎其微的。為防止事件
的發(fā)生， 學(xué)校設(shè)有安檢門，并采取搜身等措施來(lái)維護(hù)師生的人生安全。
由此可見，美國(guó)既不是天堂， 也不是地獄。那美國(guó)是么呢？ 是戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)獨(dú)立，充滿奮斗的戰(zhàn)
場(chǎng)。 美國(guó)是一個(gè)處處沖滿了戰(zhàn)斗精神的地方。三、四個(gè)月的小孩就自己吃飯。 八、九十歲的老人還自
己開車。書店里到處都是How to do it by yourself 的書。電視上教你動(dòng)手的節(jié)目Trading Spaces的
收視率名列前茅。 家庭的garage 裝滿了各種各樣從大到小的工具。比爾·蓋茨Bill Gates 在他的遺
囑中只留給他的小孩五百萬(wàn)的遺產(chǎn)，雖然他有1136億美元的資產(chǎn)。
談到美國(guó)人的獨(dú)立、奮斗不得不談到美國(guó)的教育。動(dòng)手能力（Work with your hands）和創(chuàng)新
（creative）的培養(yǎng)是美國(guó)教育的基礎(chǔ)。 從幼兒園到大學(xué), Projects and researches are the most
common things. 教師會(huì)要求小學(xué)生做硬幣的清洗實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫節(jié)水的報(bào)告、做給爸爸媽媽的生日禮
物……中學(xué)生要求有小發(fā)明，小創(chuàng)造……大學(xué)生要求根據(jù)所學(xué)的理論對(duì)現(xiàn)行的公司進(jìn)行分析與評(píng)估，并
提出你的觀點(diǎn)與建議。這些觀點(diǎn)與建議往往被所分析的公司所采納，并收到好的市場(chǎng)效果。
Homemade, Made by hand 是美國(guó)人非常喜愛(ài)和欣賞的。
成就感（sense of success）貫穿在美國(guó)教育的每一步。理想教育固然重要，但成就感是通往理想
的橋梁。小孩會(huì)因?yàn)槭前嗌喜磷雷幼畎舻亩院溃职謰寢屢不匾虼硕湴痢Ｐ『?huì)為自己的爸爸是最
棒的掃地工而自豪……
獨(dú)立（independence）美國(guó)教育的靈魂。14 歲的小孩可以做一定量的兼職，16歲可以合法兼職，
可以合法開車， 18歲可以合法簽名（既獨(dú)立承擔(dān)自己的民事責(zé)任）。21歲可以合法進(jìn)酒吧。
人類社會(huì)經(jīng)歷力了三個(gè)文明發(fā)展階段：即農(nóng)業(yè)文明，工業(yè)文明和信息文明階段。而美國(guó)社會(huì)處于高
度發(fā)達(dá)的信息文明階段，中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，則處于以農(nóng)業(yè)文明為主要特征的社會(huì)發(fā)展階段，其差距
是顯而易見的。
有學(xué)者專家從經(jīng)濟(jì)上將世界劃分為五等國(guó)家：即 最富國(guó)、 富國(guó)、 中等國(guó)、 窮國(guó)和最窮國(guó)。。而
美國(guó)屬于最富國(guó)。則中國(guó)現(xiàn)階段還屬于窮國(guó)。本世紀(jì)中葉將會(huì)跨入中等發(fā)達(dá)國(guó)家的行列。
怎樣申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)呢？
第一是過(guò)語(yǔ)言關(guān)： TOEFL（Test of English of Foreign Language）和IELTS（ International
English Language Test System ）是進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的第一關(guān)。托?？荚囈筮_(dá)到550分以上，雅思成績(jī)
要求5.5以上。GMAT（Graduate Management Administration test ）是學(xué)管理學(xué)所要求的考試，GRE
（Graduate Recard Examination）是學(xué)理科碩博所要求的考試。
GMAT是幫助商學(xué)院衡量申請(qǐng)人是否具有潛質(zhì)進(jìn)行高級(jí)商業(yè)管理學(xué)習(xí)的英文考試。GMAT考察文字基本
功，數(shù)學(xué)和邏輯分析能力，考試分為三部分，分別是分析寫作，數(shù)學(xué)部分和文字部分，以機(jī)考形式進(jìn)
行。GMAT總分在200到800之間。以往錄取的申請(qǐng)人的GMAT得分一般在600分以上。GRE考試GRE分為普通
（General GRE）和專業(yè)（Sub-GRE）兩類， 普通GRE總分1600，考試由語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)部分組成，在6
月和10月舉行，機(jī)考為邏輯作文；專業(yè)GRE總分1000；考試費(fèi)用為￥1470；成績(jī)有效期為五年。
第二是找學(xué)校，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。然后，辦簽證出國(guó)。 如果找到了學(xué)校，沒(méi)有申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，憑學(xué)校
的如取通知書可以照樣辦簽證出國(guó)，但是自費(fèi)留學(xué)。
美國(guó)的大學(xué)：
美國(guó)的大學(xué)有公立和私立兩種。公立和私立大學(xué)沒(méi)有多大差別。著名的哈佛大學(xué)就是私立大學(xué)。在
美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要注意的幾點(diǎn)：嚴(yán)禁抄襲（Plagiarism）包括考試抄襲，抄寫同學(xué)的作業(yè)或抄襲報(bào)刊的
文章。如有發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會(huì)開除你的學(xué)籍。保護(hù)版權(quán)（CopyRights）不要隨隨意翻印別人的作品。復(fù)印幾
張自己用可以，但任何與盈利有關(guān)的行為，都是不和法的，都會(huì)受到起訴的可能。
美國(guó)社會(huì)的特色
美國(guó)有幾多：胖子多，車子多，土地多，動(dòng)物多，教堂多，簽名多，節(jié)日多，禮品多。這都是與美
國(guó)的飲食文化，風(fēng)土人情，分不開的。誠(chéng)信：沒(méi)有誠(chéng)信在美國(guó)無(wú)法生存。沒(méi)有誠(chéng)信你貸不了款；沒(méi)有誠(chéng)
信你交不了朋友；沒(méi)有誠(chéng)信你寸步難行。例如，夏秋時(shí)節(jié)，路邊擺滿了果農(nóng)、菜農(nóng)的產(chǎn)品。但沒(méi)人看
守，只有價(jià)格標(biāo)在不同的袋子上。顧客下車買東西時(shí)會(huì)留下貨款。人與自然和諧相處，人與動(dòng)物的和諧
相處：美國(guó)的環(huán)保意識(shí)深入人心。家庭的垃圾是分類倒放，在戶外燃燒篝火，要有縣政府的批準(zhǔn)。公園
的一草一木沒(méi)人碰。。。動(dòng)物是美國(guó)人的好朋友。如果你問(wèn)到他家有幾口人，十有八九他會(huì)把小貓小狗
算上。對(duì)動(dòng)物的虐待會(huì)判刑1-10年不等。居家生活：美國(guó)人很注重家庭聚會(huì)（Family Reunion）.這樣
的活動(dòng)每年都有一兩次。在Family Reunion的活動(dòng)中，親人或在一起Camping,或一起出游、或一起參加
公益活動(dòng)。
總之，美國(guó)是一個(gè)獨(dú)立，奮進(jìn)的國(guó)家。希望同學(xué)門能有機(jī)會(huì)去美國(guó)學(xué)習(xí)、工作和生活。進(jìn)而負(fù)距離
感受美國(guó)。通過(guò)親身感受，深刻認(rèn)美國(guó)這個(gè)當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)國(guó)家的“廬山真面目”，并吸取它們的優(yōu)
秀成果，為把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó)而不懈奮斗。
瑰怪之觀在險(xiǎn)遠(yuǎn)———立意高遠(yuǎn)
□ 湖北沙市中學(xué) 高倫強(qiáng)
請(qǐng)先看一段2003年的高考優(yōu)秀作文：
當(dāng)美國(guó)呼嘯的導(dǎo)彈如流星般閃耀在阿富汗的上空時(shí)，許多國(guó)人竟為“恐怖大王”本?拉登捏一把
汗；當(dāng)日本遭受特大級(jí)災(zāi)難———地震時(shí)，許多人在心中默默地喊了一句：“該你倒霉，小日本！”而
當(dāng)朝鮮在試驗(yàn)核武器問(wèn)題遭世界非議時(shí)，國(guó)人在網(wǎng)上紛紛貼上了“支持朝鮮人民！”的帖子。
一切問(wèn)題都有是與非，孰是孰非？不少人不以問(wèn)題本身為出發(fā)點(diǎn)，僅憑個(gè)人的喜愛(ài)或厭惡就投了支
持或反對(duì)票。這樣做，對(duì)嗎？
還記得9·11那晚，看完電視報(bào)導(dǎo)，我無(wú)法入眠，于是打開電腦，想上網(wǎng)“發(fā)泄”一番。打開“9?
11網(wǎng)友評(píng)論”，我傻眼了！“打倒美帝國(guó)主義！”，“本?拉登好樣的”……多少激昂的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)撲面
而來(lái)，令我不知所措。在我面前，無(wú)數(shù)次地重復(fù)著大樓轟然倒塌的一幕；在我耳邊，轟鳴著警車聲，人
們的尖叫聲，還有那少女的哭泣聲。我不禁要問(wèn)：假如災(zāi)難降臨我們頭上，我們?cè)撛趺崔k？是喝著可
樂(lè)，吃著漢堡，打開電腦，再高喊幾句“×××萬(wàn)歲”嗎？或是那時(shí)你已無(wú)言以對(duì)，正如電視上那目光
呆滯，口中不斷呢喃“上帝呀，上帝呀……”的老媽媽，被悲痛的巨大影響而籠罩。
周敦頤《通書?思》：“思則睿，睿作圣”；恩格斯也說(shuō)：“地球上最美的花朵是思維著的精
神”。其實(shí)，人活著就要思索，作文也一樣，你的文字就是你思想的載體，有思想了，你的文章就有份
量了。作為老師，我以為要確立起下面這些思想：綠色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；親
近自然，物我統(tǒng)一的思想；憂國(guó)憂民的思想；清靜、淡雅的情思；親近下層、同情弱小、與民同樂(lè)的思
想；禪味、禪思、禪境的思想。
高分作文必定有獨(dú)特的立意和思想角度。
那么哪些角度是好的呢？
1．生命角度。文章寫到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。
有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫作時(shí)說(shuō)，許多
中學(xué)生只注意到好文章，而沒(méi)有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫作方法，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)
的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。他曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但
感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度；沒(méi)有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜；
寫文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫作是人類
生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在；有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這
個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)該本末倒置；年輕的時(shí)候本末倒置，走出來(lái)要幾十年時(shí)間，有的人一輩子都沒(méi)有走
出來(lái)。
2．名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“材
料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。在高考閱卷場(chǎng)上，每年都有化用名著得高分的。2003年湖北
考生的滿分作文便是佐證。
寶釵鳴冤 湖北一考生 （高考評(píng)卷得分：60分）
小女子寶釵今日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉
啊！
人們都偏愛(ài)弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名
利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……
3．心靈角度。從心上寫文，往往是感人的。心就是魂，在“靈魂”深處鬧革命，常能掀起閱卷者
感情的漣漪。有人寫“思念”，全是心的思念，讀來(lái)讓落淚：
思念是心空的燈，思念是心海的筏，思念是心緒是絲，思念是心田的犁，思念是心箱的蜜......
我知道，有一種溫柔的心痛叫思念，有一種時(shí)刻的牽系叫思念，有一種沉沉的憂郁叫思念，一種苦苦的
忍耐，一種酸楚的無(wú)奈，一種“只要你過(guò)得比我好”的隱忍叫思念。
寧?kù)o的心笑看風(fēng)云，是一種睿智；寧?kù)o的心豁達(dá)樂(lè)觀，是一種寬厚。
4．懺悔（歉疚）角度?！皯曰凇辈皇恰皣?guó)貨”，是舶來(lái)品?！皯曰凇痹谖覀冎袊?guó)的表達(dá)，那就是
“反省”兩字，孔子“一日而三省”當(dāng)是最經(jīng)典的例子?！办o坐常思己過(guò)，閑談莫論他非”，常常是君
子們修養(yǎng)的一條準(zhǔn)則。常能反省的人往往是一個(gè)文明人，一個(gè)具有高尚人格的人。反省，其實(shí)是靈魂的
凈化劑，塵埃的過(guò)濾機(jī)。請(qǐng)看下文：
我從未有過(guò)要將懺悔寫成文字的欲望，今天突然有了，可能是因?yàn)槲乙獞曰诘奶嗔?。我要向我?
父母懺悔。
我曾經(jīng)無(wú)視他們的愛(ài)，甚至故意扭曲他們的愛(ài)，胡亂地發(fā)泄著自己內(nèi)心的煩躁。我曾經(jīng)不顧他們的
告誡，為了好玩，為了刺激，徒步在鄉(xiāng)間野道中采摘冰激凌，而讓他們用了整整一個(gè)下午的時(shí)間來(lái)找
我。我曾經(jīng)倔強(qiáng)地不去理睬被我言語(yǔ)傷害的媽媽而讓她流淚不止……我向他們懺悔，為我的無(wú)知，為我
的倔強(qiáng)，為我的任性莽撞；也為他們的無(wú)私，為他們的深愛(ài)，為他們的仁慈。我要向我的父母深深地懺
悔。
我要向我的老師懺悔。
我曾經(jīng)無(wú)視他們的辛苦，虛偽地對(duì)待他們，我沒(méi)有誠(chéng)心地與他們交流，甚至輕視他們的勞動(dòng)成果，
冷冷地用鐵門回應(yīng)老師熱忱的呼喚。我向他們懺悔，為我的虛假，為我的生硬，為我的懶惰；也為他們
的希望，為他們的博愛(ài)。我要向我的老師懺悔再懺悔。
我要向我的同學(xué)懺悔。
我曾經(jīng)關(guān)閉自己的心門，我曾經(jīng)敷衍過(guò)他們，我曾經(jīng)在他們需要幫助的時(shí)候無(wú)視地走過(guò)，我曾經(jīng)在
他們與我競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候的失敗面前幸災(zāi)樂(lè)禍過(guò)。我向他們懺悔，為我心地不正，為我的不友好，為我的不
熱情；也為他們對(duì)我的幫助，為他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，為他們不計(jì)較我的過(guò)錯(cuò)。我要向我的同學(xué)懺悔。
我要向我的朋友懺悔。
我曾經(jīng)懷疑過(guò)他們對(duì)友情的不忠，我曾對(duì)受傷害的朋友不管不問(wèn)，我曾經(jīng)不愿主動(dòng)地與我的朋友交
流，我甚至對(duì)他們對(duì)我的付出起過(guò)懷疑……我要向他們懺悔，為我的不純潔，為我的心胸狹小，為我在
不順意的時(shí)候，對(duì)他們的發(fā)泄，也為他們善意的勸說(shuō)，為他們的偉大的理解，為他們寬容的忍讓，我要
向我的朋友懺悔。
我要向我的大哥懺悔。
我曾經(jīng)完全地依賴他，我曾經(jīng)在心里過(guò)于苛刻于他，我曾經(jīng)給他帶來(lái)那么多麻煩，我要向他懺悔，
為我不是個(gè)好妹妹，為我無(wú)知的追問(wèn)，為我傻氣的虛偽；也為他超越親情的寬容和超越年齡的理解。我
要向我的大哥懺悔。
寫到這里突然想讓生命重來(lái)一次，我將帶上這些懺悔，我要做得比現(xiàn)在更好。
這種懺悔意識(shí)用在高考作文里，也常常是得高分“基因”。
5．大師角度。大師已經(jīng)走了，但他把心留了下來(lái)，留在白紙黑字上，他要你用心去體會(huì)。當(dāng)人們
試圖透過(guò)對(duì)大師的解讀逼近原始的歷史，更發(fā)現(xiàn)歷史已經(jīng)被他們壟斷。大師是山峰也是鴻溝。當(dāng)我們站
立在國(guó)家圖書館望不到首尾的書柜旁，我們會(huì)感到一種閱讀的恐懼，讀書越多，恐懼便越深，因?yàn)槲覀?
發(fā)現(xiàn)所有的思想都被表達(dá)過(guò)了，所有的情感都被傾訴過(guò)了。當(dāng)文學(xué)家面對(duì)曹雪芹和托爾斯泰，當(dāng)哲學(xué)家
面對(duì)莊子和尼采，當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家面對(duì)馬克思和薩繆爾森，他們都可能染上一種疑難雜癥———失語(yǔ)，像孔
子說(shuō)的：“予欲無(wú)言?！贝髱煹拇嬖谧阋粤詈笕藖y了方寸，就像婆婆怒目之下的小媳婦，不知什么該
說(shuō)，什么不該說(shuō)?！八械男乱姸疾贿^(guò)是未被揭露的重復(fù)，所有的正確都不過(guò)是未經(jīng)覺(jué)悟的謬誤。我們
已經(jīng)失去了偏執(zhí)一端向這個(gè)世界挑戰(zhàn)的信心和勇氣，我們預(yù)先就看到了那種挑戰(zhàn)的徒勞與可笑?！蔽覀?
實(shí)在不能斷定大師的存在是成全了我們還是妨礙了我們。高貴的心靈需要高貴者才能感受。
請(qǐng)就“人生大境界”這個(gè)話題寫一篇文章。
有位學(xué)生的作文，我為之拍案叫絕，在800學(xué)子里，我只給他打了60分，事后看看，此文得滿分當(dāng)
之無(wú)愧，真是后生可畏！
6．感恩的角度
“父母在，不遠(yuǎn)游”，說(shuō)的就是感恩的心志。成就大事業(yè)的人都有一顆至剛至柔的感恩心，此心與
天地齊壽，與日月同輝。要感謝父母，感謝師長(zhǎng)，感謝一切幫助過(guò)你的人。有感恩心的人，會(huì)看到自然
真理。你在大熱天吃西瓜的時(shí)候，你可曾想到要感謝你腳下的土地？當(dāng)你坐在明亮的教室里讀書時(shí)，你
可曾想到要感謝愛(ài)迪生？當(dāng)你看到讓你激動(dòng)的文章時(shí)，你可想到要感謝那些發(fā)時(shí)明紙張，寫下文章的人
呢？
時(shí)時(shí)感恩，處處感恩，你就會(huì)生出同情心，你的心靈世界會(huì)非常充實(shí)。因此你寫出的文章，常能打動(dòng)閱
卷者，有時(shí)能讓人流下眼淚來(lái)。
我看過(guò)很多滿分作文，似乎都有這樣一顆心。他們感謝上蒼，感謝老師，感謝一切要感謝的人，有
時(shí)候想，要感謝的人實(shí)在太多，來(lái)不及了，那就感謝天地吧。
請(qǐng)看一篇滿分文，此文曾讓南京師大高考閱卷組長(zhǎng)何永康教授流淚了，其實(shí)我看了以后也哭了，這
不是纏綿的哭，而是一種大氣的哭。
準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn) 全面提高解題能力
———聽國(guó)家考試中心文科綜合命題組組長(zhǎng)張亞南教授報(bào)告有感
□ 朱勝祥
（接上期）新的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的主體仍然是學(xué)生，但是站在應(yīng)試者的角度，按考生完成考試的過(guò)程
考查的。兩者有關(guān)聯(lián)，接受知識(shí)是完成考試的基礎(chǔ)，完成考試需要用扎實(shí)的知識(shí)去解決問(wèn)題。因而新的
課程目標(biāo)中包含的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是為新的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系服務(wù)的。
如2005年文綜試題（共3套，分別為甲、乙、丙卷）對(duì)考生能力考核突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、獲取和處理信息的能力
近幾年來(lái)，文科綜合能力測(cè)試試卷已基本形成試題提供大量新素材、新情境以考查考生獲取和處理
信息、分析解決問(wèn)題的思維能力的特色。題目往往要求考生全面、系統(tǒng)地收集試題信息，明確試題的測(cè)
試目的和意義并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整合，在綜合信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)和合理的發(fā)揮。
地理試卷如丙卷第36題，該題主要考查考生使用和說(shuō)明各種地理圖表資料的能力及運(yùn)用地圖理解事
物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系的能力。題目提供了我國(guó)某區(qū)域地形平面和剖畫圖，要求考生能據(jù)
此判斷、綜述區(qū)域的整體地形特征、說(shuō)明小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題、分析說(shuō)明
小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。仔細(xì)讀圖、準(zhǔn)確獲取并正確處理信息是解答本題的關(guān)鍵。這些信息包括各
條線段的形態(tài)及其意義，縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)的單位及其意義，平面圖中負(fù)載的各種地理事物及注記，以及
題干中的文字信息如“我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)”等。而處理信息的過(guò)程即是將各剖面圖與平面圖之間建
立起內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。通過(guò)對(duì)信息的正確處理，可以判斷小區(qū)域的地形特征為山地中分布著寬窄相間的
河流谷地。再根據(jù)文字信息，可確定該地為我國(guó)南方低山丘陵區(qū)，進(jìn)而分析山區(qū)資源開發(fā)中可能遇到的
問(wèn)題及其解決途徑。該地區(qū)丘陵、山地所占比重較大，可適合多種土地利用方式和多個(gè)農(nóng)業(yè)部門的需
要，為農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)和分層次立體布局提供了有利條件。但該地區(qū)人多地少，能源短缺，因此，易毀
林開荒，砍林取薪，從而導(dǎo)致水土流失，生態(tài)環(huán)境建設(shè)任務(wù)繁重。最后，可以通過(guò)對(duì)所有信息的整合，
得出此地降水較多、有足夠匯水面積、河流落差較大、有峽谷段而有利于開發(fā)水能資源的結(jié)論。
2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力
調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)以致用是任何一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本原則
和目的。要能把教材中學(xué)到的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)和思想方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，以此來(lái)解釋
社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去
分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
題目要求考生能將試題信息包含的所有內(nèi)容與個(gè)人的知識(shí)資源進(jìn)行充分的結(jié)合，并在試題信息與知
識(shí)資源結(jié)合的基礎(chǔ)上，完成試題的作答要求。
（未完待續(xù)）
地理試題如乙卷第3—6題。這一組題考查的是有關(guān)板塊的知識(shí)，要求考生能根據(jù)圖中經(jīng)緯度確定區(qū)
域；正確解讀圖中沿海地區(qū)和海底地形特征，并將這些信息與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系。雖
然高中地理的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)九州—帕勞海嶺，但基本知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)明確：海嶺位于板塊張裂處，屬于
板塊的生長(zhǎng)邊界，是新大洋地殼誕生的地方。由此，海嶺應(yīng)在大洋板塊上。根據(jù)九州—帕勞海嶺所在的
位置可以判斷該海嶺位于太平洋板塊上。板塊擠壓處是板塊的消亡邊界。在板塊交界地帶（擠壓處），
地殼不穩(wěn)定，多火山、地震。在大陸板塊與海洋板塊交界處，常形成島弧鏈、海溝、海岸山。據(jù)此，可
判斷為地震的多發(fā)地段。
第6小題要求考生能準(zhǔn)確測(cè)算出兩地之間的距離，需要的背景知識(shí)是：赤道上經(jīng)差1度的距離為多
少；其他緯度上經(jīng)差1度的距離應(yīng)小于赤道上經(jīng)差1度的距離。通過(guò)圖中住處和運(yùn)用背景知識(shí)可以估算出
最接近試題提供的選項(xiàng)。
3、闡釋和論證問(wèn)題的能力
闡釋事物的能力，表現(xiàn)在能準(zhǔn)確地使用術(shù)語(yǔ)說(shuō)明問(wèn)題，同時(shí)顯示出分析、綜合、歸納、概括等理性
思維的水平。論證問(wèn)題的能力表現(xiàn)為回答或完成題目要求的任務(wù)時(shí)，論述和證明的能力。
闡釋和論證問(wèn)題是文科綜合能力測(cè)試測(cè)量的重要能力?？忌诨卮饐?wèn)題時(shí)（主要是非選擇題）所表
現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)體系的駕馭程度、語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性水平等，是體現(xiàn)學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要
方面。
題目往往要求考生能對(duì)構(gòu)成事物整體的各種因素和現(xiàn)象進(jìn)行表述，對(duì)一種事物區(qū)別于其他事物的特
征性因素進(jìn)行完整地說(shuō)明；能認(rèn)識(shí)事物產(chǎn)生、演變的規(guī)則和規(guī)律，并結(jié)合知識(shí)資源進(jìn)行解說(shuō)和闡釋；能
運(yùn)用各學(xué)科的方法，對(duì)事物進(jìn)行梳理、論證和探討，并做到觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。
地理試題如甲卷第36題，該題題干的文字和對(duì)應(yīng)的圖都很簡(jiǎn)潔，但所包含的信息量極為豐富。與題
目?jī)?nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)包括天氣系統(tǒng)的時(shí)空分布及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生的天氣變化、交通樞紐城市的區(qū)位因
素等。題目要求考生能根據(jù)試題提供的信息諸如等壓線的數(shù)值變化和彎曲程度、產(chǎn)生該天氣系統(tǒng)的時(shí)間
及其移動(dòng)速度等，并運(yùn)用所學(xué)天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的原理、規(guī)律等闡釋或說(shuō)明該天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地方天氣所
發(fā)生的變化?；卮鸫祟}，要能夠熟練地使用地理學(xué)中關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、風(fēng)向、風(fēng)力等術(shù)語(yǔ)，理
清天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的邏輯關(guān)系，合理安排答題層次，才能正確、清晰、簡(jiǎn)潔地說(shuō)明問(wèn)題。
三、中學(xué)地理教師普遍關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1、關(guān)于熱點(diǎn)的問(wèn)題
社會(huì)焦點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律，熱點(diǎn)問(wèn)題可以體現(xiàn)試題的時(shí)代性和與社會(huì)
生活緊密相關(guān)的特性。地理試題的熱點(diǎn)不同于政治，地理關(guān)注的熱點(diǎn)應(yīng)是永恒的熱點(diǎn)：如環(huán)境問(wèn)題、資
源問(wèn)題、人口問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題、科教興國(guó)與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。學(xué)生不能盲從熱點(diǎn)，“熱點(diǎn)只是展
示地理信息的外殼”，其實(shí)質(zhì)仍然是我們學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，絕不會(huì)完全離開學(xué)生所學(xué)的知識(shí)背景單純地
考熱點(diǎn)。
2、關(guān)于試題覆蓋面的問(wèn)題
高考是對(duì)中學(xué)所學(xué)知識(shí)的抽樣，不是全部知識(shí)的檢測(cè)，履蓋面不是評(píng)價(jià)試卷的指標(biāo)。有人通過(guò)排查
近幾年高考已出的知識(shí)點(diǎn)去猜測(cè)下學(xué)年高考試題的做法是不可取的。中學(xué)地理在備考時(shí)還是應(yīng)強(qiáng)調(diào)要求
學(xué)生夯實(shí)地理基礎(chǔ)理論知識(shí)，構(gòu)建地理主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
3、關(guān)于新課標(biāo)的問(wèn)題
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在的高考模式其實(shí)就是再現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程：
參與者為學(xué)生全體，教師完全不參加，面對(duì)全新的材料學(xué)生必須獨(dú)立地分析材料、捕捉信息、整合信
息、闡述觀念。因此我們?cè)诮虒W(xué)中不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)也不可能窮盡所有的知識(shí)和材料，我們應(yīng)培養(yǎng)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法外，還強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度和價(jià)值觀，高考的過(guò)程就是知識(shí)與
技能、過(guò)程與方法的運(yùn)用過(guò)程，但有人認(rèn)為情感態(tài)度和價(jià)值觀沒(méi)有考查到，這是不準(zhǔn)確的。情感態(tài)度和
價(jià)值同是不能用“直射”的方式來(lái)考查的，如不能直接問(wèn)學(xué)生是支持還是反對(duì)法輪功，它只能通過(guò)“折
射”的方式來(lái)完成。如學(xué)生關(guān)于哈爾濱市水污染事件的認(rèn)識(shí)就可以反映出他對(duì)人民的感情，對(duì)政府的態(tài)
度和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)等。高考是國(guó)家意志的體現(xiàn)，考生不能違背國(guó)家的意愿、政府的態(tài)度和民族的感情。
4、關(guān)于復(fù)習(xí)備考的方法
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要嚴(yán)謹(jǐn)，不能浮躁。學(xué)生必須要有扎實(shí)的、全面的基礎(chǔ)知識(shí)，要善于構(gòu)建中
學(xué)地理主干知識(shí)框架，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成地理思維模式和先進(jìn)的人地關(guān)系理念。地圖是地理的專業(yè)
語(yǔ)言，是其他學(xué)科所不具備的，學(xué)生要關(guān)于看圖、繪圖，要能從圖表中獲取有效的地理信息，要善于圖
文相互轉(zhuǎn)化。