沙市中學報（62—4）
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沙市中學報（62—4）
點燃生命的花火
2003級14班 周凡
除夕之夜，將一把線香花火帶回家一一點著，那些白燦燦的火花在短短的一分鐘之內燃燒殆盡，最
終化為一縷青煙飄向遠方，它們的遠方在哪兒？是大地，還是天空？不！是整個宇宙。它們經過了浴火
的洗禮，擁有了一片更為廣闊的空間。
在《命運》慷慨激昂的樂曲中，我聽到了貝多芬的低聲述說，一切的苦難都將把我推向更高的頂點，只
要我堅持著對生命的熱情；在《吶喊》的憤慨中，我聽到了魯迅催人奮進，堅持革命熱情，要在沉默中
爆發(fā)的呼喚；在《假如給我三天光明》的娓娓道來中，我聽到了海倫•凱勒的自勉，讓我用生命的熱
情，書寫出最美麗的篇章。
這一切的一切都使我們感動，因為他們都有對生活的熱情，不畏懼苦難。但倘若生活中沒有了熱情，缺
少了激情，又會怎樣呢？
《桃花源記》給我們描繪出了一個理想的國度，在那里只有鳥語花香，沒有人世的紛擾。但你要想一
想，身為一個具有時代特征的“人”，你不能燃燒自己的生命去奉獻與創(chuàng)造，也許你的一生只會活在小
小的一塊桃花林里，殊不知外面有天有海，更有寬廣無垠的宇宙。那么隨著時間、空間的演變，你也只
有身著白衣，活在自己的世間中。豈不可悲？
點燃生命的花火吧，它并不需要你做出驚天動地的豐功偉績來，你只需投入自己的激情在平日的生活
中，給他人一個微笑，自己收獲一份簡單而有真笑的快樂；給他人一點幫助，自己得到一份充實自豪的
滿足；給他人一些關懷，自己溫暖了一片心底的田野。
人生的激情對你我來說是那么的重要，處事冷冷冰冰，到處“凍傷”了別人的人，在社會上恐怕沒有多
大的立足之地；處事淡然，不抓住機會的人，也只是“井底之蛙”，不能見到更為廣闊的天空；只有那
些對生活熾熱追求的人，才能擁有更為廣闊的空間。
點燃生命的花火，在那閃閃的火花中釋放自己的激情，飄向更遠的天空，追求靈魂的解放與心靈的歸宿
吧！
(輔導老師趙五藝點評：在優(yōu)美的語言表達中，凸現了生命燃燒的幅幅畫面，文章從始至終透視了生命
需要激情的信念，感情充沛是全文的大亮點。)
孔雀東南飛（劇本片段）
2005級12班 熊 惟
第三幕 誓 別
（背景音樂：《送別》）
旁白：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇，仲卿和蘭芝依依話別，他們立下了“蒲葦如絲磐石無移”的驚
天地泣鬼神的誓言。
（大屏幕打出兩人惜別的圖片。詩朗誦一半后換為另一幅圖——蘭芝望著仲卿，眼睛里飽含留戀與期
盼。）
旁有一詞曰：
吳山青，越山青，兩岸青山相對迎，誰知離別情？
君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結未成，江邊潮難平。
（背景音樂《長想思》）
（男：焦仲卿）（女：劉蘭芝）
男：我與卿相知，長命無絕衰。
女：君當作磐石，妾當作蒲葦。
合：上邪——
女：山無棱，江水竭，蒲葦紉如絲
男：冬雷震，夏雨雪，磐石無轉移
天地合，乃敢與芝絕！
女：妾為水，君為山，水靈動，山沉穩(wěn)。
男：我為山，卿為水，山不移，水不竭。
合：（兩人相視，男嘆息……）水繞山流永不移，你我同心永不離。
旁白：輕輕的你走了，正如你輕輕的來，輕輕的我走了，不帶走一片云彩。
（路旁的小草述說著別離的悲哀，道邊的楊柳飄零著別樣的凄離，聆聽向晚的鐘聲，長歌當哭，飛星傳
恨。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。）
女：涕零如雨，心緒亂如麻。
男：相顧無言，惟有淚千行。
女：昨是今卻非，相去復幾許？
男：盈盈一水間，脈脈不得語。
合：生死相隔兩茫茫，織女牛郎遙相望。
男：啊 大地
女：啊 蒼天
男：大地為證
女：蒼天有眼
合：倘若今生不得見，來世再續(xù)未了緣。
（背景音樂：《東風破》。詩朗誦結束，大屏幕播放二人分別的動畫：夕陽下，楊柳岸，晚風殘月。蒼
天有淚，此時竟飄起了雪。雪地上，兩行腳印兩行淚，腳印盡頭，是蘭芝伶俜的身影）畫外音：念去
去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊，多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！
第五幕 殉 情
旁白：仲卿得知蘭芝即將成婚的消息，悲痛萬分，他風雨兼程趕回城中。
（背景為陸游《釵頭鳳》：春如舊，人空瘦——錦書難托）
（蘭芝獨自坐著，眼睛里一片茫然）
（音效：馬蹄聲）
（蘭芝站起）：難道仲卿來了？（上前幾步）
（仲卿上臺）：蘭芝……
蘭芝：（迎上去，扭頭）：你來晚了。
（唱）因為明天，我將成為別人的新娘。
仲卿（急切地）：蘭芝，為何分別幾日，事情竟到了如此地步？
蘭芝：只怨我家中有長兄，從小缺愛又缺心，貪圖金銀和名利，不顧我倆兄妹情。
仲卿（傷感地）：蘭芝，既然這樣，我只好獨自赴黃泉。
蘭芝：仲卿，莫，莫，莫！留得青山在，不怕沒柴燒；兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
仲卿：蘭芝，請你一定要比我幸福，不枉我狼狽退出……
蘭芝（含淚）：前世五百次的回眸，才換來今生的一次擦肩而過。仲卿，不求我們同年同日生，但求我
們同年同日死。
旁白：可憐一對有情人，此次相見成永別。
（新婚之日……大屏幕打出劉蘭芝嫁衣圖）
蘭芝：仲卿！本愿與君長相守，可憐紅顏多薄命。怎堪忍受強逼婚，惟有以死謝君情。（從舞臺走下）
（音效：投水聲）
（音樂：《暗香》片段）
（舞臺另一頭，仲卿背對觀眾，搖扇望月思蘭芝。一人上前告之蘭芝的死訊。）
（仲卿回頭，恍然若失，海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非事事休，欲語淚先流。怔怔地，扇子落地）
仲卿：蘭芝啊……
花似伊，柳似伊，葉葉聲聲是別離，雨急心更急。
路迷離，遙無期，萬水千山總是情，心誠定會靈。
（音樂：《梁?！纯迚灐怠菲危?
（大屏幕打出《焦劉墓》圖）
（仲卿拔出劍）：蘭芝，我來了……
（仲卿自殺，倒地）
尾白：孔雀東南飛，五里一徘徊，此赴黃泉路，相逢定有期。（大屏幕打出鴛鴦雙飛圖）
（音樂：《化蝶》古箏版）
尾白：自古多情傷別離，那堪生離作死別。
天若有情天亦老，人間真情直動天。
海誓山盟魂相就？濤聲無盡淚不休！
（全劇終）
(輔導老師黃春黎點評：課文的再創(chuàng)造，現實生活的再翻版、一曲哀婉的愛情悲劇。)
傾聽自己的心跳
2005級4班 楊 京
當我翻滾在翠綠覆蓋的油油草坪上時，當我暢游在清涼透徹的滔滔江水中時，當我踏就在金葉鋪滿的林
蔭小道時，當我佇立在冰雪紛飛的無際雪原之時，我的心跳正悄悄地告訴我：四季更替，時間靜靜地從
指間溜走，如流水，當你想截住它時，它卻反而流得更加猛烈了。
也許我太過于相信自己了，總以為自己可以把時間把握得很好，但驀然回首之際，卻發(fā)現時間并非如隊
列一般整齊地排列著，而是雜亂無章的，似乎永遠得不到規(guī)律。我的時間就這樣地逃跑了，我卻無法抓
住時間的頭緒，更不能勒住時間的韁繩！心跳著，一下，兩下，似在哭泣。
偶爾地一次漫步在江邊的沙灘，風柔柔的如紗一般，潮水有節(jié)奏地擊拍著江岸，似乎永不停歇。我思緒
紛飛，卻總是找不到它飛向了何方。伴隨著心跳，潮水擊岸的聲音逐漸地減弱了，直至夕陽靠西?；蛎?
地停止了腳步，忽地，百感交集，我猶豫了，呆呆地佇立……我終于鼓起勇氣回頭看了看，腳步果真很
零亂，與想像的意境差的太遠。細看，卻如一條繚繞的灰?guī)M臥在長江之畔，一眼難見其始端，想不到
腳步別了單調的“直”，踏上婀娜的“曲”，卻更有一番風味別致了。
我會心地笑了笑，似乎黑暗之中重逢了黎明的曙光一般——時間不正也是同樣的道理嗎？將時間劃成一
條筆直的線，雖整齊，但自己卻永遠活在這條筆直的“線”中，一切都在“線”中反復的出現，重復著
發(fā)生，生活單調無半點新奇，何來色彩與波瀾呢？何來所謂的人生百味呢？重要的是，生活的樂趣從何
處而來呢？
闡悟此理，心跳也漸漸地加速，如戰(zhàn)鼓一般，愈捶愈烈，激情灌注了全身，我已無法控制了，它失控地
在沙灘中跳躍著并且彎曲地前進著，各種圖案現出，在夕陽中，更顯其個性。倘若腳步就是時間，切
記，千萬不要將其劃成一條直線，要像蘇軾一般，經歷千萬坎坷，要像鄧小平一樣，畫出人生“三起三
落”，要像海倫•凱勒一般，在中間添上一筆重重的隕落。這才叫精彩，這才叫偉大。讓我們共同在單
調的心跳中活出不單調的人生吧！
［輔導老師柳浪湖點評：傾聽的對象奇特，傾聽的思緒奇異，傾聽的內涵奇絕。］
退后的舊時光
2005級14班 毛澤慧
退后的舊時光。
想一層一層剝開粉白的墻壁，在喧囂的塵土中看時間重疊。它們一直都在,從未消失。只是一步步退
后，隱匿在墻壁的里層，看世事變遷，看物是人非。
四世同堂。偌大的一家人親親密密地住在一起。沒有獨立的院落或是園子，緊緊落落地住在一幢狹長的
單元樓里。曲折幽暗,長年照不進陽光。所有的故事，所有的記憶都在潮濕的角落安靜地發(fā)酵，起泡，
慢慢掉滿整間屋子，揉磋著愛的海藻。
想起的竹床。吱吱呀呀的聲響，細密的紋理，浸水后的冰涼。夏天聒躁的夜晚，爺爺會搬出陳了一冬的
竹床，洗盡灰塵，鋪上薄毯。加入門外沸騰的人群，緊張而雀躍。乖乖地枕好枕頭，心滿意足地吮吸著
棒冰，算著匪夷所思的數學規(guī)律題，依著奶奶松軟的手臂，看月亮升起，聽蟲鳴停歇。第二天醒來總是
詫異又憤概地發(fā)現自己睡在里屋躁熱的床上。每次氣沖沖地質問，都只會換來輕描淡寫的一句：把你扔
在外面會被壞人抓走的。于是，一次次的，輕易的敗下陣來，只有怏怏地去睡睡沾滿露水的竹床。想著
什么時候長大，想著什么時候爺爺抱不動我，就會擁有竹床上一夜無夢的酣甜。終于終于長大，竹床卻
不知道在誰的夢境中丟失。再也找不到竹床，再也想不起舊兒歌。
想起雕花大床。從小我就認定它是古物，是被身份顯赫的格格睡過的。小時候總喜歡披上紗巾，蹙腳的
學著京腔，在床上蹦蹦跳跳的向著爺爺奶奶請安?？偸侨侵鵂敔斈棠坦匦?，笑得木板搖晃，棉帳翻
飛。那些干凈純粹的笑聲，在這么久后的現在，都會和著床板的吱呀聲一次一次在我的心里婉轉綿長的
停駐。家里的房間總是在變動，每次熱火朝天地拖著我的雕花大床換房間時，揚起的塵土總是讓我都會
忍不住抱怨。直到有一天，當我想起來的時候，我的床已經不見了，那張承載了我的童年和爺爺奶奶寵
愛的床輕易地被遺棄了。快得甚至不給時間我告別?？斓梦叶紒聿患安簧?，就被硬生生的割離。因為老
去了，因為脫落了，因為遺忘了，所以，再也不見了。
消息的舊物什。象棋。爺爺畫的《八駿圖》。奶奶擠大車抱回來的花瓶。舊日歷。珠算子。積攢的徽章
和貼紙。糧票。木藝沙發(fā)。一直在用的鐘。都在我從老房子搬出的時候，統(tǒng)統(tǒng)被扔掉。什么都沒有留
下，連同我童年的記憶一起打包帶走，扔進了無盡的時間黑洞。
滿墻的信手涂鴉。劣質的水彩，凌亂的墻。墻壁上扭曲著我碩大無朋的“神來之筆”。從1寫到10，再
從10寫到1。寫上認識的所有漢字。它們向著每個來訪的客人張牙舞爪的問好。沒有人制止，所有人都
說：“嗯，多寫一點沒問題的。好好地學寫字，以后還會寫出更多。”心中便受到了莫大的鼓舞，更加
積極地奮斗。喜歡的動畫片，老師的名字。家庭族譜。要背誦的課文。永遠畫不圓的太陽。都在墻壁上
拼接成圖。墻壁斑駁。每年會粉一次墻，因為已經沒有地方再瞎寫亂畫。粉完后干干凈凈的墻，會讓我
很長一段時間不敢下手。終于有一天，我們家的墻不用再每年漆粉。終于有一天，我們家的墻扯起它蒼
白的嘴角對我微笑，我無力回應。慘淡的笑容浸軟想象。成長一直在發(fā)生。
記憶被層層包裹。
老去的房子，鮮活的記憶。
退后的，舊時光。
(指導老師盧美仙點評:古樸而美好的時光，幽遠而綿長的記憶，彳亍而來，不甘后退，固執(zhí)地溫暖作
者，亦溫暖了讀者。)
遇
2006級14班 蘭依莉
我遇見誰會有怎樣的對白，我等的人，她在多遠的未來，我聽見風來自地鐵和人海，我排著隊拿著愛的
號碼牌……
——孫燕姿《遇見》
云淡風清，只留浮香殘蕩在風中，再燦爛的光線也只會析透金色的云腳，不會升騰，更不會湮滅，只會
在夢魘里，曲終人散的那一刻，釋懷生命的憧憬。
我無法闡述我與木昕之間的關系，我們似乎打出生就認識，然后一直是同學、玩伴、然后至朋友，我們
之間沒有過多的言語，也許我們都不是擅長于表達的孩子，一直持續(xù)的乃至于長久的默契，使我們，哪
怕只是一個眼神，都能簡易地看透對方的心思。我執(zhí)著地愛著安妮的文字，我也不知什么時候開始愛
的，只是感覺讀她的文字是一種傾訴，讀完之后，有著前所未有的暢然。我想，安妮一定是一位身著白
色棉布裙的女孩，干燥的嘴唇，寂寞的發(fā)梢蓬亂地散在肩上，放著愛爾蘭音樂，干凈地微笑。也許木昕
說的是對的，她的文字太蒼涼，宿命，輪回，纏綿，湮滅，無法自拔。木昕愛韓寒，就像我愛安妮一
樣，但我不喜歡他的文字，太叛逆，太有韌性，諷刺意味太濃。木昕一直是逆來順受，在她面前，我一
直是如此強大，但我知道外表柔弱的她，骨子里的韌性是不可估量的，遇上木昕，是我的福。佛曰：
“前生五百次的回眸，才換得今生的一次擦身而過?！蔽倚?，因為我是個虔誠的女孩。遇上安妮寶貝，
我仍很滿足，至少，她的思想，她的文字會伴隨著我，輕輕地繞著我?，F在的我，和木昕已分割兩地，
而安妮也隔我那般遙遠，但我并不傷感，惆悵，因為同在一片藍天下，帶著幾絲微笑的云，都是我給她
們的饋贈，我想她們會滿足，也許。
風停了又吹，我忽然想起誰，天亮了又黑，我過了好幾歲，心暖了又灰，世界有時候孤單得很需要另一
個同類。我仍會憶起她們，那些曾經怒放過的花兒，但我更會靠自己去遇見一個應屬于自己的未來。曾
經的曾經，她們屬于我，未來的未來，我屬于憧憬，我必須依靠自己的實力，去撐起屬于自己的天空。
每個人都應當依靠自己，否則，每當你的依附離開，你便會摔得很疼，甚至再也站不起來。
遇，穿越紅塵的悲歡和惆悵，還有刺透遍野的青山和荒涼。遇，我未知的未來由我自己安排，不需要信
手涂改。遇，在沿海地帶，等待潮夕更改。遇上愛。
［輔導老師高倫強點評：如泣如訴的文字，詩一樣的意境，散文般的立意，小說似的情節(jié)］