沙市中學(xué)報(bào)（第109期）
作者/來(lái)源: 高倫強(qiáng) 發(fā)表: 2012-11-26 19:07:41 瀏覽: 8157 次
第一版
11月，我校進(jìn)入考試季。周考、月考、期中考、高三一調(diào)等，各類考試頻度高，層次多，任務(wù)重，作用大。考試是為了什么?如何以考促學(xué)?本報(bào)特開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)專版，就考后反思、高考閱卷、高一新生學(xué)法指導(dǎo)等課題展開(kāi)討論。
考試，為什么?
黃煒 副校長(zhǎng)
每次考后都會(huì)有很多同學(xué)關(guān)心分?jǐn)?shù)，你得多少分?我得多少分?當(dāng)然這不是一件壞事，畢竟有比較才會(huì)有促進(jìn)、才會(huì)有進(jìn)步。但我們考后關(guān)注的僅僅只是分?jǐn)?shù)嗎?
要問(wèn)答這一問(wèn)題，就要明白考試為什么。日?？荚嚨哪康闹饕菫榱舜龠M(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，促使同學(xué)們更主動(dòng)地學(xué)。其實(shí)，我們應(yīng)該清楚，高考前的任何一次考試，都不能說(shuō)明什么，其作用只有一個(gè)，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的普遍問(wèn)題，同學(xué)了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)及解題方法有沒(méi)有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時(shí)間學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。接下來(lái)師生一起去解決問(wèn)題，為同學(xué)們的高考豐富知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于考試，我認(rèn)為正確的做法是考前重視考試、重視復(fù)習(xí)，考中認(rèn)真對(duì)待，考后淡化分?jǐn)?shù)、注重總結(jié)與反思，爭(zhēng)取讓每次考試的成敗得失成為我們未來(lái)成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。
當(dāng)然，也有不少同學(xué)想做好考后總結(jié)，但做的卻只是簡(jiǎn)單地把試卷上的錯(cuò)題弄會(huì)，這肯定是不夠的。那么，到底如何進(jìn)行有效地考后反思呢?我認(rèn)為，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：
1.要反思復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。反思準(zhǔn)備本次考試的態(tài)度是否積極，都做了哪些準(zhǔn)備工作：是只做題不看書(shū)，還是只看輔導(dǎo)書(shū)不看教材;是否認(rèn)真回顧復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，重溫做過(guò)的習(xí)題;我所做的準(zhǔn)備工作是否有效，哪一種最有效;如果效果不佳，在下次考試時(shí)應(yīng)作哪些調(diào)整。
2.要反思考試技巧。
試卷發(fā)下來(lái)離正式應(yīng)考還有一段時(shí)間，這段時(shí)間做了什么?是否全面了解本試卷后再應(yīng)答?試卷的題量、題型、問(wèn)題難度在應(yīng)答前是否做到心里有底?做題順序怎樣?是否有效?遇到難題是如何處理的?有無(wú)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)?做題過(guò)程中是否會(huì)感到注意力難以集中，又是如何調(diào)節(jié)的，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法?考試過(guò)程中是否理解命題者的意圖，是否找到了問(wèn)題的陷阱，能否確認(rèn)自己所做的題目肯定正確?是否能自我調(diào)節(jié)情緒，始終保持良好心態(tài)，不因遇到有難度的題目而慌亂，丟了不該丟的分?考試過(guò)程中是否注意到平時(shí)小心而錯(cuò)的事不再發(fā)生?表述是否符合題意?是否科學(xué)?等等。
3.要反思考試結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果是否符合真實(shí)水平?若考試結(jié)果不理想，有差距，主要原因是什么?是否復(fù)習(xí)不得法，應(yīng)試技巧不對(duì)勁?或近階段復(fù)習(xí)不用功，或考試時(shí)心理沒(méi)準(zhǔn)備，或身體不適應(yīng)?考試結(jié)果反映出哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握?解哪類題比較費(fèi)勁，失分較多?在下階段如何調(diào)整復(fù)習(xí)，應(yīng)在哪些方面下力氣?
4.要深入追思整個(gè)上課、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)的狀況。每次考試應(yīng)該說(shuō)都是這一階段的檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)反思這階段上課、聽(tīng)課、做作業(yè)的效果如何?什么原因?qū)е潞没驂?做題目是否正常?是否能跟上復(fù)習(xí)進(jìn)程?復(fù)習(xí)過(guò)程中是否遺留知識(shí)隱患點(diǎn)?在解哪類題目上有進(jìn)步?哪類題目還有缺陷?
在對(duì)全面反思考試的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)開(kāi)展好考后總結(jié)，以指導(dǎo)后期的學(xué)習(xí)。
1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離。現(xiàn)在有很多同學(xué)都會(huì)給自己制定目標(biāo)，那么考試之后應(yīng)該怎么落實(shí)呢?首先要看看是否達(dá)到了自己所制定的目標(biāo)。達(dá)到了，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，并考慮自己的目標(biāo)是否訂得過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性;若未達(dá)到要求，就應(yīng)該深入分析，格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等，同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際。
2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì)。在中學(xué)階段，作為全面要求，我們需要分析所學(xué)各學(xué)科的情況，即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì)。分析的目的，是讓學(xué)生自己能做出具有可行性的指導(dǎo)和改進(jìn)意向，并求得劣勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)水平有所提高。當(dāng)然，求得多門學(xué)科成績(jī)有所提高并不意味著“削平”，求齊頭并進(jìn)。比如對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)雖然不低，但是考試時(shí)是否由于時(shí)間較緊或者在最后的難題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分?這就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)，并及時(shí)地做出調(diào)整，以利于好中求好，“錦上添花”。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法，某學(xué)科還有不同于其它科目的方法。比如，初中階段的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段，強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性，為此，學(xué)習(xí)方法不可避免地會(huì)有所轉(zhuǎn)變?？荚囈坏┦Ю紫纫紤]的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷，并做出相應(yīng)的調(diào)整。成績(jī)十分理想，也應(yīng)該找出原因所在，以便今后“發(fā)揚(yáng)光大”。
4、整理薄弱的知識(shí)點(diǎn)。要全面提高考試成績(jī)，整理一下薄弱知識(shí)點(diǎn)是必要的。各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的整體，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī)。比如，考試之后，對(duì)試卷中耗時(shí)較多的題、思考搖擺不定的題、做錯(cuò)的題，均需做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出原因所在。一些學(xué)科是公式掌握不牢，是該記住的沒(méi)有記住，是解題方法沒(méi)有掌握，還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?都要找出原因，以求在此基礎(chǔ)上有獲提高。對(duì)試卷中的問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及……這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。
此外，還應(yīng)注意考后心態(tài)的調(diào)整?？己笮膽B(tài)的調(diào)整很大程度在于同學(xué)們?nèi)绾慰创约旱某煽?jī)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻。成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，這樣慢慢地就會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。相反，本來(lái)自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問(wèn)題被掩蓋了，自己還以為沒(méi)問(wèn)題了，自以為是，自欺欺人，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過(guò)這一次的失敗，找出了問(wèn)題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這次成功就顯得毫無(wú)意義。
總之，考試之后，認(rèn)真進(jìn)行反思和總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身。只要同學(xué)平時(shí)刻苦努力，細(xì)心考試，考后做好反思與總結(jié)的工作，找出失敗原因，制訂具體的措施并落實(shí)到行動(dòng)中去，并不斷鼓勵(lì)自己，堅(jiān)定必勝的信念，那么我們的學(xué)習(xí)方法就會(huì)越來(lái)越優(yōu)，我們的考試失誤就會(huì)越來(lái)越少，我們就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)!
看閱卷?yè)茉埔?jiàn)日 話高考洞幽燭微
編者按：2012年的高考已漸行漸遠(yuǎn)，2013年的高考正款款而來(lái)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高考涉及到諸多方面的工作。本報(bào)特邀我校和部分市州今年參加湖北省高考閱卷工作的老師，聽(tīng)聽(tīng)他們閱卷歸來(lái)的心得體會(huì)。希望我校高三教師及學(xué)子在復(fù)習(xí)備考中，能洞悉高考閱卷流程，通曉高考閱卷的明規(guī)則和潛規(guī)則，有針對(duì)性地做好適應(yīng)性訓(xùn)練，以期取得更好的成績(jī)。
撩開(kāi)湖北高考閱卷的神秘面紗
作者：佚名
現(xiàn)象一：高考評(píng)卷速度要求非常快。
很多時(shí)候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時(shí)間，一個(gè)老師一天平均要改數(shù)百份甚至數(shù)千份卷子(只改其中一題或者一題中的兩個(gè)問(wèn)號(hào))。比如，有些計(jì)算題，十來(lái)秒就改完，有的老師一天能閱3000多份卷子。
對(duì)策：面對(duì)如此改卷速度，考生在答卷時(shí)就要有技巧，盡可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書(shū)寫(xiě)模糊，涂改很多，會(huì)造成難以辨認(rèn)，也不能給分。其次，概念要準(zhǔn)確、敘述要簡(jiǎn)明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂涂亂畫(huà)。
現(xiàn)象二：第一印象好常能得高分。
對(duì)策：雖然不是每個(gè)老師都憑感覺(jué)打分，但給老師一個(gè)好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭可能就奠定了高分的基礎(chǔ)。在高考語(yǔ)文和英語(yǔ)作文改卷過(guò)程中，改卷老師每天面對(duì)那么多份試卷，如果寫(xiě)作上沒(méi)有新意，就很容易流于一般。因此，寫(xiě)得別出心裁、個(gè)性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。
現(xiàn)象三：不約而同都往平均分上靠
高考改卷電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評(píng)分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會(huì)即時(shí)呈現(xiàn)。因此，在改卷過(guò)程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會(huì)往某個(gè)分?jǐn)?shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會(huì)慢慢往平均分上靠。
對(duì)策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?
建議：思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。
現(xiàn)象四：抓評(píng)分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵
高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對(duì)策：答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
現(xiàn)象五：閱卷常常只盯住答對(duì)部分
由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無(wú)暇顧及。“答對(duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象比較普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)策：答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫(xiě)完整，只有平常多多積累，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。
現(xiàn)象六：老師喜歡條理分明的卷子
每天要閱數(shù)百份、甚至上千份的卷子，光是翻看頁(yè)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評(píng)卷過(guò)程中，條理分明，字跡清晰的試卷無(wú)疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對(duì)策：答卷時(shí)，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點(diǎn)，不分點(diǎn)啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來(lái)困難，極易引起失分。
現(xiàn)象七：重用語(yǔ)規(guī)范輕個(gè)性感悟
用語(yǔ)規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評(píng)分細(xì)則中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個(gè)人感悟能力較強(qiáng)而用語(yǔ)欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個(gè)人水平所致，而是近于死板的評(píng)分細(xì)則、近于機(jī)械的掃描造成。
對(duì)策：平常學(xué)習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成規(guī)范用語(yǔ)、規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，這樣才不會(huì)在高考中無(wú)謂失分。
現(xiàn)象八：不太順手的問(wèn)號(hào)給空著。
在閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有的問(wèn)號(hào)空著沒(méi)答，實(shí)際上高考閱卷規(guī)定可給可不給的分可以給學(xué)生，但如果一個(gè)字也沒(méi)有，閱卷老師就是想給也無(wú)能為力。
對(duì)策：起碼能看出是哪一科吧，比如是政治學(xué)科吧，看看是屬于政治還是經(jīng)濟(jì)還是文化還是哲學(xué)方面的，然后再對(duì)應(yīng)的答即可。是歷史學(xué)科，應(yīng)該看出問(wèn)的是哪一個(gè)時(shí)期，那就把這一個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等都給答上就行了。
第二版
“四色”語(yǔ)文湖北卷 吃透教材是根本
丁家順(湖北省2012年高考語(yǔ)文卷閱卷教師 單位：沙市中學(xué))
整體感知，湖北卷乃“四色”試卷
保持了國(guó)考的本色，體現(xiàn)了湖北的特色，點(diǎn)染了課改的秀色，滲透了時(shí)代的亮色。
比較全國(guó)卷與湖北卷，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：是大同小異。全國(guó)課標(biāo)卷18題、大綱卷21題，湖北卷23題，異點(diǎn)在全國(guó)卷將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)融入語(yǔ)言文字運(yùn)用中一并考測(cè);從內(nèi)容上看：基礎(chǔ)板塊，區(qū)別于全國(guó)卷的是語(yǔ)音、字形、語(yǔ)言表達(dá)的連貫，還有詞語(yǔ)的考測(cè)，湖北卷用選擇填空的題型兼考實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)。全國(guó)卷仍是傳統(tǒng)的選擇題型，這也是近兩年來(lái)一個(gè)縱向的變化，似乎是要在詞語(yǔ)運(yùn)用中融入語(yǔ)言連貫的考測(cè)。特別是區(qū)別于全國(guó)卷的古詩(shī)文閱讀板塊和現(xiàn)代文探究題、語(yǔ)言文字運(yùn)用中名著(直接關(guān)聯(lián)《楚辭》《史記》《紅樓夢(mèng)》等篇目)欣賞的設(shè)題角度。
感點(diǎn)一：湖北特色，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也關(guān)照了全國(guó)卷重語(yǔ)用能力檢測(cè)的理念，即體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，又切中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際。
關(guān)注生活語(yǔ)言的規(guī)范，湖北卷對(duì)前、后鼻音，平、翹舌音的考測(cè)即是一個(gè)暗示，還有一個(gè)注意點(diǎn)就是，所有字音字形考測(cè)詞語(yǔ)均源于課本，文言文的斷句題，材料內(nèi)容與文言文閱讀材料對(duì)接，既是對(duì)文言文閱讀能力的考測(cè)，也是對(duì)標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的考測(cè)。這樣的創(chuàng)意也是一卷之亮點(diǎn)。
感點(diǎn)二：湖北卷一直重視閱讀理解能力的檢測(cè)，但題型的變化，傳達(dá)出落實(shí)課改，努力創(chuàng)新的信息。但從新課標(biāo)全國(guó)卷和大綱卷的題量看，湖北卷的減負(fù)亦勢(shì)在必行。
文言文閱讀文本，源自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》及南朝劉孝標(biāo)的注文，仍就回避了傳統(tǒng)的史傳文本，這是很能體現(xiàn)地方教育實(shí)力的，本板塊與全國(guó)卷的題型基本一致，但題量仍有差別，主要是文言翻譯，湖北卷考3句，全國(guó)卷則只譯2句。而文言斷句題是新設(shè)題型，文學(xué)常識(shí)題則以選擇題的形式考查，賦分有所增加，這也是提升閱讀鑒賞能力的命意，值得我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注。
感點(diǎn)三：湖北語(yǔ)文、特別是古詩(shī)文閱讀教學(xué)任重道遠(yuǎn)
本人十分看好湖北卷古詩(shī)文閱讀題，亮點(diǎn)一，文言文將原文與注文一并考測(cè)，啟示我們教學(xué)中注意關(guān)注工具書(shū)的使用，與文學(xué)評(píng)著的理解，如新教材文本注釋，知識(shí)梳理，課外鏈接等;亮點(diǎn)二，文言文斷句題型的出現(xiàn)，讓我們更多的關(guān)注文言語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。解答這道題，不少考生忽略了讀題(“斷句不超過(guò)6處”)環(huán)節(jié)，整體感知能力也較差，本題選文源于文言文閱讀題文本《世說(shuō)新語(yǔ)》劉孝標(biāo)注文，這本身就是對(duì)考生整體感知能力的檢測(cè)。不過(guò)，對(duì)“可斷可不斷”的句讀應(yīng)盡量回避。
2012湖北卷詩(shī)詞賞析題，首先，選題選體，堪稱經(jīng)典。全國(guó)課標(biāo)卷考宋詞，大綱卷與湖北卷同考唐詩(shī)五律，但較之全國(guó)卷，湖北卷考點(diǎn)指向更加明確，作為送別詩(shī)對(duì)人物形象、情感及語(yǔ)言的賞析自然是考測(cè)的重點(diǎn)，而不少考生對(duì)鄒明府的形象感知恰恰是欠準(zhǔn)確或是貶斥的，第二小題關(guān)于“用字推敲”的考測(cè)也正中考生軟肋。
可見(jiàn)，我們的古詩(shī)文教學(xué)也真是任重道遠(yuǎn)啊!
感點(diǎn)四：語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素，語(yǔ)言學(xué)乃運(yùn)用之學(xué)。參悟現(xiàn)代文探究題、語(yǔ)用題，吃透教材，走出文本。
湖北卷第四大題(文學(xué)作品閱讀)的命題，可謂是堅(jiān)守中彰顯特色，探究中力求創(chuàng)意。
選文雖不寫(xiě)湖北風(fēng)物，但充滿詩(shī)情畫(huà)意的標(biāo)題，形散神聚的體式、虛實(shí)相生的寫(xiě)意，深沉溫婉的情韻，清麗典雅的語(yǔ)言，特別是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，關(guān)注自然生態(tài)的主題，皆與教材經(jīng)典美文一脈相承，能在考場(chǎng)上賞析這樣的作品也算是享受“快樂(lè)之痛”，提升一種生命的境界。
下面以探究題為例談?wù)勵(lì)}意創(chuàng)設(shè)及應(yīng)試讀題的要點(diǎn)：
第19題是新增閱讀探究題，讀題時(shí)就要求考生把握題目的指向性，“選取一個(gè)角度”說(shuō)明有多個(gè)角度可以探究“杜鵑鳥(niǎo)被美化了幾千年”的原因，即文本角度、文學(xué)角度、文化角度等，這樣就拓寬了探究思路，以利于深化探究思維。
第五大題語(yǔ)用題堅(jiān)持能力立意，凸顯人文性，關(guān)注課本(特別是名著名篇)，關(guān)注生活，關(guān)注文化(特別是特色文化與傳統(tǒng)文化)，這就要求我們不僅要吃透教材，也要走出文本，拓寬閱讀視野，感受體驗(yàn)生活。如第21題“用對(duì)偶句描述《紅樓夢(mèng)》寶黛初會(huì)的情景”，這是課本(“名著導(dǎo)讀”)閱讀的“領(lǐng)悟”與“再造”。第21題，既關(guān)涉課本內(nèi)容又體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“文化論著研讀”的要求，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“考查學(xué)生是否認(rèn)真研讀經(jīng)典原著，對(duì)論著內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)的把握是否正確”若考生平時(shí)有對(duì)《紅樓夢(mèng)》的積累和賞析，“情景”的描寫(xiě)是容易的。
感點(diǎn)五：在文本中棲息，在生活中求索，在作文中升華。
高考作文題似乎聚一卷之形神，也關(guān)一考之成敗，其社會(huì)影響?yīng)q如激浪之石，其命制的難度和風(fēng)險(xiǎn)可想而知。
得知今年的作文題，評(píng)家頗有好感，本人也獨(dú)有所好，首先，材料直擊文本信息，師生之間就《春望》“家書(shū)”與時(shí)代進(jìn)步展開(kāi)探究，其形式與《論語(yǔ) 侍坐》章不謀而合，又與課標(biāo)理念合拍。立足于時(shí)代發(fā)展的主流，源于學(xué)生生活細(xì)節(jié)，穿越時(shí)空界限，以探究形式設(shè)置作文話題。時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人生的過(guò)往，文明的憂患等議題皆因“家書(shū)”而誘發(fā)。
傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守與現(xiàn)代文明發(fā)展的碰撞，也能點(diǎn)醒考生的創(chuàng)新思維，故作文材料的特色體現(xiàn)在一個(gè)“直”字，不至于霧里看花。它沒(méi)有婉曲的象征，沒(méi)有含蓄的隱喻，也沒(méi)有干癟的說(shuō)教，只有恰中肯綮的點(diǎn)醒、提引，讓人弛騁于天女散花般的想象。因此，它的創(chuàng)意又體現(xiàn)在一個(gè)“活”字，不至于千人一面。
總之，今年的作文題雖不像“舉手投足之間”那樣“生活”，那樣“細(xì)膩”，也不像“舊書(shū)”那樣深沉而隱曲，但其思維的廣度、厚度與深度是顯而易見(jiàn)的，行文立意上可以陳中見(jiàn)新，辭章上可以俗中見(jiàn)雅，結(jié)構(gòu)上可以平中見(jiàn)奇。
重視數(shù)學(xué)原理和答題規(guī)范的訓(xùn)練
熊煒(湖北省2012年高考數(shù)學(xué)卷閱卷教師 單位：沙市中學(xué))
一、閱卷程序
高考閱卷教師由高校教師、在讀研究生和中學(xué)教師三部分人員組成，評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)戒備森嚴(yán)，評(píng)卷教師一律憑工作證進(jìn)入評(píng)卷機(jī)房，所攜帶的物品除了水杯之外，其余物品一律不能帶入機(jī)房。閱卷流程是：評(píng)卷、仲裁、質(zhì)檢，采用“雙評(píng)”加“仲裁”最后是“質(zhì)檢”的三重保險(xiǎn)的閱卷模式，確保了閱卷的公平、公正、準(zhǔn)確的閱卷原則。每位閱卷老師都有一個(gè)專用賬戶，憑用戶名和密碼登錄，登錄后每個(gè)閱卷老師的一舉一動(dòng)都處在組長(zhǎng)及專家組成員的監(jiān)控中，你閱卷的總量，平均速度，有效率，仲裁率等各項(xiàng)指標(biāo)在電腦里都有實(shí)時(shí)跟蹤，這增加了閱卷的透明度。每份答卷至少由兩位老師評(píng)分，而且彼此看不到對(duì)方打的分?jǐn)?shù)，兩名老師不是固定組合，電腦隨機(jī)分發(fā)，若兩人所給分?jǐn)?shù)在一定的范圍內(nèi)(誤差不超過(guò)2分)，那就是有效分?jǐn)?shù)，取兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，就是該答卷的最后得分;若兩人所給分?jǐn)?shù)超出一定的范圍(誤差超過(guò)2分)，試卷就發(fā)給組長(zhǎng)裁定給分。若試卷出現(xiàn)卷面模糊，答錯(cuò)位置，以及不易判斷得分等情況的都須提交組長(zhǎng)裁定給分。
二、閱卷給分原則
閱卷老師在評(píng)卷之前都要先對(duì)試題進(jìn)行認(rèn)真研究，然后對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行試評(píng)，發(fā)現(xiàn)有和答案不同的解法或者是有疑問(wèn)不能給分的情況都一一提出來(lái)，由閱卷組長(zhǎng)把關(guān)，把題目的多種解答方法和每一個(gè)得分點(diǎn)都列出來(lái)，把每一種錯(cuò)法都羅列出來(lái)應(yīng)該給多少分都統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，然后才開(kāi)始正評(píng)。高考閱卷評(píng)分原則，與平時(shí)閱卷相比，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的把握，更加客觀。根據(jù)閱卷組“踩點(diǎn)”得分的要求，尋找得分點(diǎn)給分，上下不受牽連。
三、閱卷體會(huì)與答卷技巧
1.閱卷時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的把握。在解題的過(guò)程中，要把定理的條件和結(jié)論寫(xiě)全，中間的步驟可以省略，如立幾題中，第一小題只要寫(xiě)清MA⊥平面BCD，即使不會(huì)證明，也要寫(xiě)上結(jié)論(本題中只要條件和結(jié)論都有就可得分)，就是中間一步不會(huì)證明，也可以寫(xiě)上結(jié)論，跳過(guò)去往下證，這樣后面的仍可得分。部分學(xué)生由于沒(méi)有解答的關(guān)鍵點(diǎn)，表述混亂等原因，導(dǎo)致不必要的失分。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都制定得非常細(xì)，評(píng)閱是分步驟，踩“點(diǎn)”給分的。所以，我們平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的要求，題目再難，每個(gè)題目中的條件總是可以推導(dǎo)出結(jié)論的，你哪怕是只推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)論，也可能是得分點(diǎn)，有了得分點(diǎn)，也就是說(shuō)你得分了，暫且不論得分是多少，有總比沒(méi)有好吧!實(shí)在不行，你寫(xiě)出題中應(yīng)該用到的公式，你也是可能有得分點(diǎn)的。高考閱卷時(shí)是按步驟、按得分點(diǎn)給分的，這點(diǎn)要讓學(xué)生清楚!我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)，要能對(duì)有效得分點(diǎn)作重點(diǎn)訓(xùn)練，哪些步驟是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，在做題時(shí)，盡量按得分點(diǎn)、按步驟書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格訓(xùn)練。切忌拖沓冗長(zhǎng)，模糊不清。另外，第二問(wèn)求最大值是怎么來(lái)的，這個(gè)過(guò)程一定要體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以利用均值不等式求，也可以利用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)區(qū)間求等，但不管用什么方法求，一定要體現(xiàn)這個(gè)求最大值的過(guò)程，否則本題要扣23分。學(xué)生在解題格式不規(guī)范方面也是我們平時(shí)需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的地方，一定要體現(xiàn)每一步是怎么來(lái)的，千萬(wàn)不能跳躍思維，把式子列出來(lái)，然后就寫(xiě)結(jié)果，這樣一定會(huì)扣分。
2.不要追求技巧和創(chuàng)新方法。就解幾的第二問(wèn)而言，專家組的老師給提供了四種不同的方法，但是在具體的閱卷的過(guò)程中，也會(huì)遇到很多其他的方法，學(xué)生的其他的方法細(xì)看進(jìn)去有的是正確的，有的是錯(cuò)誤的，但大都過(guò)程麻煩，步驟繁雜，思維混亂，這種情況下只要有N點(diǎn)坐標(biāo)就給4分，沒(méi)有就是0-2分。因?yàn)樵诙潭痰膸滋熘校啂资f(wàn)份試卷，工作量是很大的，不可能每一道題都在那兒細(xì)細(xì)的研究。
3. 卷面書(shū)寫(xiě)要干凈整潔，簡(jiǎn)明扼要。卷面上并不是寫(xiě)得越多越好，只要抓住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把主要過(guò)程表達(dá)出來(lái)就行了。書(shū)寫(xiě)清楚的同學(xué)，一定不會(huì)吃虧。還有一點(diǎn)是不要輕易將所寫(xiě)答案劃掉，閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多劃掉的答案可以得分，而重做的往往沒(méi)有得分點(diǎn)。
4.狠抓基礎(chǔ)保成績(jī)，分步解決克難題。通過(guò)高考閱卷，可以看出大多數(shù)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練非常薄弱，不知道該寫(xiě)什么，該寫(xiě)多少，該怎么去寫(xiě)，如地22題，只需答存在，橢圓就有2分。這就告誡我們，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好知識(shí)的內(nèi)涵和外延。
第三版
卷面很重要 范文應(yīng)多背
劉蓉(湖北省2012年高考英語(yǔ)卷閱卷教師 單位：沙市中學(xué))
一、網(wǎng)上閱卷的操作流程
本次網(wǎng)上閱卷的完成句子題全部由研究生進(jìn)行評(píng)議，短文寫(xiě)作則主要由抽調(diào)的各縣市一線教師評(píng)議，其中也有少量的研究生參與。6月9日下午至10日上午為培訓(xùn)和試評(píng)時(shí)間，技術(shù)中心給每位老師發(fā)了部分掃描后的試卷，我們根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，我們一邊打分，一邊交流、請(qǐng)教。對(duì)于操作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題或評(píng)分細(xì)則中沒(méi)有列出的情況，大家一起討論商議，力求掌握每一個(gè)得分要點(diǎn)，“扣一分有據(jù)”，“給一分有理”，爭(zhēng)取讓每一位考生都處在公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上。6月10日下午開(kāi)始正評(píng)。每個(gè)閱卷人員都有一個(gè)用戶名和密碼，憑用戶名和密碼才能登入，登入后每個(gè)閱卷人員的一舉一動(dòng)都處在組長(zhǎng)及專家組成員的監(jiān)視中，每位老師的閱卷質(zhì)量由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審查，如發(fā)現(xiàn)評(píng)閱失誤，要立即退回或給予修改。同時(shí)，每位老師的閱卷進(jìn)度、被抽查數(shù)、被抽查率、被退回?cái)?shù)、被退回率、被修改數(shù)、被修改率、平均分、平均分曲線、每日平均分、每日平均劃分曲線等數(shù)據(jù)在小組長(zhǎng)的電腦上一目了然。根據(jù)這套評(píng)分系統(tǒng)，每份答卷至少由兩名人員評(píng)分，而且彼此看不到對(duì)方的分?jǐn)?shù)，兩名人員不是固定組合，電腦隨機(jī)派送。如兩人所給分?jǐn)?shù)在一定的范圍內(nèi)(誤差不超過(guò)3到4分)，那就是有效分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分?jǐn)?shù)加起來(lái)取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分?jǐn)?shù)超出一定的范圍，由第三個(gè)人閱卷，取在范圍內(nèi)的平均值，就是該答卷的最后得分。如還不行，比如一人給6分，一人給10分，一人給14分，無(wú)法確定，則四評(píng)，也就是由專家組仲裁，最后給定分?jǐn)?shù)。我們?cè)陂喚碇兄?jǐn)慎再謹(jǐn)慎，小心再小心，加上有數(shù)量的要求，既不能過(guò)快，也不能太慢。所以，我閱卷的最大感受真的是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰?！?br />
二、評(píng)分原則
?、俦绢}總分為30分，按5個(gè)檔次給分。(接受滿分及零分作文)
?、谠u(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。評(píng)分檔次的確定應(yīng)在內(nèi)容符合題目要求的前提下側(cè)重于語(yǔ)言的表達(dá)。(今年主要是注重語(yǔ)言流暢和優(yōu)美)
③詞數(shù)少于100，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。(實(shí)際評(píng)卷中并沒(méi)用因?yàn)槲恼伦謹(jǐn)?shù)超過(guò)或不夠而減分，閱卷老師不會(huì)刻意摳字?jǐn)?shù)，只要文章能緊扣主題就不會(huì)扣分)
?、茉u(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)切題，詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和多樣性，上下文連貫性及語(yǔ)言的得體性。(主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句優(yōu)美，如果沒(méi)有具體事例，也不予減分)
⑤拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。
?、奕鐣?shū)寫(xiě)太潦草，以致影響辨認(rèn)，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。(要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，但評(píng)卷教師無(wú)權(quán)對(duì)書(shū)寫(xiě)糟糕的卷面減分)
三、考生作文存在的幾個(gè)問(wèn)題
1、審題不嚴(yán)。來(lái)看看今年的作文題：請(qǐng)根據(jù)以下提示，并結(jié)合事例，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120詞左右的短文。You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.有不少同學(xué)沒(méi)有結(jié)合生活中的事例來(lái)突出主題思想，洋洋灑灑卻漸行漸遠(yuǎn)，言之無(wú)物，不知所云。雖然沒(méi)有具體事例不予減分，但是高分作文絕大部分還是夾敘夾議的三段式文章。
2、語(yǔ)言表達(dá)不妥。大多數(shù)同學(xué)的作文都表現(xiàn)為英語(yǔ)句子的堆砌，很少注重語(yǔ)言的流暢、自然和地道。有些考生只能死套句型或者照著模板鑲嵌句子，顯得生硬，失去了英語(yǔ)文章應(yīng)有的美。英文寫(xiě)作除了詞語(yǔ)上的照應(yīng)、重復(fù)、替代、連接和省略等語(yǔ)言基本技能之外，還需有時(shí)間的順序、地點(diǎn)的變換、事情發(fā)展的延續(xù)和語(yǔ)言的褒揚(yáng)、貶抑等短文寫(xiě)作技巧和修辭作為文章的起承轉(zhuǎn)合的鋪墊及背景的襯托，使整篇短文都圍繞一個(gè)中心來(lái)鋪陳，使之前后遙相呼應(yīng)，首尾環(huán)環(huán)相扣。
3、不恰當(dāng)使用套句。很多考生在答題時(shí)，不顧及答題要求，單純羅列自己熟記的例句，句子雖精彩，但與主旨毫無(wú)關(guān)聯(lián)，就顯得畫(huà)蛇添足，所以考生在平時(shí)積累優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，務(wù)必充分掌握其用法及場(chǎng)合，做到恰如其分才能提高文章檔次。
4、卷面不理想。書(shū)寫(xiě)和書(shū)面雖然不是作文得分的決定性因素，可第一印象總是會(huì)有點(diǎn)影響得分。英語(yǔ)的書(shū)面技巧一般側(cè)重于其書(shū)寫(xiě)工整、正確和字母的線條美，字母間距要合理，字母大小比例要適中與字母之間的組合要自然?？忌綍r(shí)在書(shū)寫(xiě)若能注意到書(shū)面的美觀重要性，那么在高考時(shí)就能做到正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)短文，這種工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)會(huì)給人帶來(lái)視覺(jué)美的享受，自然就會(huì)給評(píng)卷教師留下良好的印象。
四、閱卷啟示
閱完卷，感覺(jué)拿30分難而拿20分易。
1、英語(yǔ)作文卷面十分重要。在這種批量閱卷的方式下，成品作文卷面整潔、文字美觀、段落布局合理至關(guān)重要，這就跟接觸人時(shí)的第一印象一樣。因?yàn)樵u(píng)卷老師在有限的時(shí)間里必須快速評(píng)卷，面對(duì)如此改卷速度，考生在答卷時(shí)就要有技巧，盡可能博得老師好感。
2、我們要讓學(xué)生練習(xí)各種題型的基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)各種體裁題材的文章都不會(huì)因疏于練習(xí)而手忙腳亂。平時(shí)要多訓(xùn)練考生開(kāi)放的思維，首先一定要有自己的思想，其次才能更好的表達(dá)語(yǔ)言。文章的首尾要把握好，最好開(kāi)門見(jiàn)山，用詞準(zhǔn)確、敘述簡(jiǎn)潔，讓人一看就明白。高考改卷由于時(shí)間太緊，有時(shí)一個(gè)漂亮的開(kāi)頭可能就奠定了高分的基礎(chǔ)。寫(xiě)得別出心裁也是作文拿高分的策略之一。
3、寫(xiě)作練習(xí)中，各種題型的范文要多背;各種句型要常練，常用的單詞要熟記。大量的輸入才會(huì)有流暢的輸出，模仿是機(jī)械的，而模仿到一定程度就會(huì)感受到語(yǔ)言的內(nèi)在美，好作文當(dāng)然會(huì)水到渠成。
4、寫(xiě)作特別強(qiáng)調(diào)行文的連貫性，句與句之間的連接，比如：to begin with, moreover, apart from, last but not the least等等，用上這些連接詞，能給文章增色、潤(rùn)滑。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡語(yǔ)是非常必要的。
書(shū)面表達(dá)在評(píng)閱時(shí)遵循語(yǔ)言第一位(語(yǔ)言高級(jí))，內(nèi)容第二位(要點(diǎn)齊全)，結(jié)構(gòu)第三位(文章分段)的原則，也就是說(shuō)閱卷老師最注重的是語(yǔ)言，換句話說(shuō)是亮點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言使用情況，亮點(diǎn)的多少而定出檔次，所以考生在書(shū)面表達(dá)中語(yǔ)言的亮點(diǎn)是得高分的關(guān)鍵。亮點(diǎn)一共有四種：一、高級(jí)詞匯和語(yǔ)法;二、修辭手法;三、有效的連詞;四、名人名言或諺語(yǔ)?？傊忌梢宰プ￠喚砝蠋煹男睦?，設(shè)計(jì)出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，按照他們所期待的模式去寫(xiě)，寫(xiě)出有分詞，倒裝，強(qiáng)調(diào)，修辭的句子，使整篇文章句型豐富，不單一，有效地使用連接成分使文章連貫，必定能在高考中取得高分。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在物理解題中運(yùn)用的訓(xùn)練
萬(wàn)宏衛(wèi)(湖北省2012年高考理綜物理卷閱卷教師 單位：恩施高中)
閱卷整體感受
1、閱卷過(guò)程公正，公平。高考采用網(wǎng)上閱卷，在整個(gè)閱卷的過(guò)程中，公平度相比以前應(yīng)該是高得多。發(fā)給每個(gè)閱卷老師的題目都是掃描過(guò)的，絕不會(huì)看到考生姓名之類的資料，改哪一道題電腦屏幕上就只顯示哪一道題;每一份卷子最少要經(jīng)過(guò)兩個(gè)人改，如果評(píng)分差距在容許范圍之內(nèi)就過(guò)，如果差別太大就要經(jīng)過(guò)三評(píng)的評(píng)判，甚至是四評(píng);當(dāng)然總分計(jì)算也由計(jì)算機(jī)完成。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的實(shí)際能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定主要考慮學(xué)生的答題思路是否清晰，是否緊扣物理原理，答題是否規(guī)范等幾方面，并不是僅僅看答案是否正確，這是部分同學(xué)估分與實(shí)際分不一致的主要原因。
學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的主要問(wèn)題
1、考生在實(shí)驗(yàn)題的答題中，出現(xiàn)的主要問(wèn)題不少，主要有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路不清晰，表述不準(zhǔn)確等。
2、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在物理解題中的運(yùn)用不夠熟練。
3、因?yàn)榇痤}不規(guī)范而失分。考生答題的不規(guī)范性主要表現(xiàn)為:一是對(duì)關(guān)鍵的推理過(guò)程不重視。二是因?yàn)閷?xiě)連等式，一錯(cuò)全錯(cuò)。三是因?yàn)楸硎疚锢砹康淖帜阜?hào)書(shū)寫(xiě)混亂而失分。還有不能準(zhǔn)確寫(xiě)出中子的符號(hào)，書(shū)寫(xiě)差認(rèn)不清等而失分。
對(duì)今后物理學(xué)習(xí)的啟示
1、注重基礎(chǔ)。從今年的高考題目看，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，緊扣教材是復(fù)習(xí)備考的主旋律。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在物理解題中運(yùn)用的訓(xùn)練。今年高考物理試題特別重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，比如圖像，幾何關(guān)系，不等式等。
3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理的遷移。今年的高考實(shí)驗(yàn)題具有創(chuàng)新性，是用力學(xué)方法測(cè)量電學(xué)物理量，但測(cè)量原理仍然是力學(xué)、電學(xué)中的基本方法。
研究《考試說(shuō)明》 注重答題規(guī)范
林英 (湖北省2012年高考理綜化學(xué)卷閱卷教師 單位：華中科技大學(xué)附中)
今年高考理科綜合化學(xué)科的命題指導(dǎo)思想、試卷結(jié)構(gòu)、試卷難度等方面與2011年總體保持一致，沒(méi)有大的變化?；瘜W(xué)考試范圍仍然延續(xù)2011年的必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容涵蓋必修模塊化學(xué)1、化學(xué)2和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容。其中，必考內(nèi)容包括化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等五個(gè)方面;選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容，考生從中任選一個(gè)模塊考試。但與往年不同，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)部分，今年首次明確強(qiáng)調(diào)掌握22個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中化學(xué)1模塊9個(gè)、化學(xué)2模塊7個(gè)以及選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”6個(gè)。此外，在題型示例和參考試卷部分，用去年高考試卷中出現(xiàn)的新題型替換了以前的舊題型。體現(xiàn)了以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變。 我的建議如下：
回歸課本，全面落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。課本不僅是知識(shí)與方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來(lái)源，離開(kāi)課本的復(fù)習(xí)必然是無(wú)源之本。建議按照《考試說(shuō)明》要求逐條對(duì)照落實(shí)好課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，研讀的方法可以按《考試說(shuō)明》要求把課本內(nèi)容進(jìn)行分塊研讀，便于重點(diǎn)突出。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。《考試說(shuō)明》中所列的22個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要逐一排查和回顧，不要遺漏?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然年年考，但它一直是學(xué)生“最熟悉的陌生人”，每年答題情況都不太理想。分析這幾年的實(shí)驗(yàn)題，大多來(lái)自于課堂的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生要回歸課本，弄清實(shí)驗(yàn)的原理、目的、要求、步驟、注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，并能舉一反三。
要有一定量的練習(xí)。從練習(xí)卷中總結(jié)思路、方法，而不能“光練車，不看路”，尤其要注意總結(jié)在解題時(shí)的邏輯推理過(guò)程。
從今年《考試說(shuō)明》的題型示例和參考試卷上看，依然注重流程實(shí)驗(yàn)。工藝流程題基本上都是以工業(yè)生產(chǎn)流程為背景，檢測(cè)學(xué)生通過(guò)對(duì)工藝流程示意圖的觀察，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并進(jìn)行初步加工、吸收的能力，考查考生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理及相關(guān)知識(shí)來(lái)解決工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。考題能力要求高，要讀取的信息量大。從近年我省高考試題和省市質(zhì)檢來(lái)看，工藝流程題都出現(xiàn)在理綜的第24題。解決此類問(wèn)題，首先仔細(xì)審題，獲取有用的信息，分析流程的每一個(gè)步驟：反應(yīng)物是什么?發(fā)生了什么反應(yīng)?會(huì)造成什么后果?對(duì)產(chǎn)品的制備有什么作用?要堅(jiān)信一切反應(yīng)與操作都是為產(chǎn)品的制備服務(wù)的。在推導(dǎo)過(guò)程中，若遇到麻煩，卡在那，可以從題目所問(wèn)的問(wèn)題中去獲取信息。對(duì)于語(yǔ)言敘述性題目作答時(shí)要注意，從“已知”到“未知”之間的邏輯關(guān)系必須敘述準(zhǔn)確，且環(huán)環(huán)相扣，回答問(wèn)題要直接，不要轉(zhuǎn)彎抹角，不要多寫(xiě)無(wú)用的話，作答要有明確的要點(diǎn)。與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致，也不是一分不得，若要點(diǎn)答對(duì)了就能得分，化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范是會(huì)扣分的。
考生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的主干知識(shí)有以下幾點(diǎn)：
1.氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念和應(yīng)用 2.物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表中“位-構(gòu)-性”的關(guān)系 3.阿伏伽德羅常數(shù)與推論 4. 蓋斯定律與熱化學(xué)方程式 5.離子的鑒別與離子共存 6.溶液濃度、離子濃度的比較及計(jì)算 7.pH的計(jì)算 8.化學(xué)反應(yīng)速度、化學(xué)平衡 9. 沉淀溶解平衡 10.電化學(xué)知識(shí) 11.鹽類的水解 12. 常見(jiàn)元素(鈉、鐵、鋁、銅、碳、氮、硫、氯、硅等)及其化合物性質(zhì)、 13. 有機(jī)物(甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖類、蛋白質(zhì)等)的簡(jiǎn)單性質(zhì) 14.化學(xué)實(shí)驗(yàn) 15.化學(xué)用語(yǔ) 16.化學(xué)計(jì)算等知識(shí)
近年高考化學(xué)閱卷分析結(jié)果給我們的最大啟示是：規(guī)范答題，減少失分，勢(shì)在必行!每年的閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上都有這樣一句話：“化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯(cuò)別字、元素符號(hào)有錯(cuò)誤，都要參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分;化學(xué)方程式、離子方程式未配平的，都不給分;在做計(jì)算題時(shí)沒(méi)有考慮有效數(shù)字的，按規(guī)定扣分;沒(méi)注意量綱單位的，按規(guī)定處理……”。因此，我們?cè)谧鲱}時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還要注意化學(xué)用語(yǔ)的有效使用，切忌辭不達(dá)意、言不由衷、語(yǔ)無(wú)倫次，更忌答非所問(wèn)。所答內(nèi)容的內(nèi)涵要嚴(yán)格與設(shè)問(wèn)的外延相吻合。在答題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。
1、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要完整無(wú)誤。沒(méi)配平、條件錯(cuò)、有機(jī)反應(yīng)少寫(xiě)物質(zhì)(水等)會(huì)造成該空不得分。反應(yīng)物和產(chǎn)物之間的連接，無(wú)機(jī)反應(yīng)用等號(hào)、有機(jī)反應(yīng)用箭頭，氣體符號(hào)和沉淀符號(hào)要標(biāo)清，點(diǎn)燃、加熱、高溫有區(qū)別，催化劑不能簡(jiǎn)寫(xiě)為“催”，這些問(wèn)題出現(xiàn)會(huì)被扣分。
2、專業(yè)用語(yǔ)不能錯(cuò)。化學(xué)上常用的專業(yè)詞匯是絕對(duì)不能寫(xiě)錯(cuò)別字的，一字之差會(huì)使整個(gè)空不得分。
例如“砝碼”不能寫(xiě)成“法碼”;“熔化”不能寫(xiě)成“溶化”;“過(guò)濾”不能寫(xiě)成“過(guò)虛”;“萃取”不能寫(xiě)成“卒取”;“分液”不能寫(xiě)出“封頁(yè)”;“坩堝”不能寫(xiě)成“坩鍋”;“酯化”不能寫(xiě)出“脂化”;“油脂”不能寫(xiě)出“油酯”等等。
3、當(dāng)答案不唯一或有多種選擇時(shí)，以最常見(jiàn)的方式作答不易失分。能用具體物質(zhì)作答的要用具體物質(zhì)作答，表達(dá)更準(zhǔn)確。對(duì)于語(yǔ)言敘述性題目作答時(shí)要注重語(yǔ)言的邏輯性，做到言簡(jiǎn)意賅，作答要有明確的要點(diǎn)。
第四版
高考試卷 出題平穩(wěn)
程偉(湖北省2012年高考湖北理綜生物卷閱卷教師 單位：恩施高中)
學(xué)生答題主要凸現(xiàn)的一些情況
在閱卷過(guò)程及后期的交流中，發(fā)現(xiàn)考生今年失分的原因主要在于以下幾個(gè)方面：
1、錯(cuò)別字較多。在閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)考生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況特別嚴(yán)重，如“葡萄糖”寫(xiě)成“匍匋糖”，“神經(jīng)中樞”寫(xiě)成“神徑中樞”，“效應(yīng)器”寫(xiě)成“郊應(yīng)器”等。
2、語(yǔ)言的組織能力需要加強(qiáng)。本卷29題第(4)小題，31題第(1)小題，40題第(6)小題均出現(xiàn)要求考生組織語(yǔ)言解釋原因，如29題第(4)小題第2空正解為“幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物，且不能進(jìn)行光合作用”，部分考生答題不完整，只答成“幼苗只進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用”，未能解釋干重變化的直接原因，從而失分。
3、審題能力欠缺。本卷29題要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)審題，包括題意中的語(yǔ)句描述和曲線解讀。如題意中玉米種子萌發(fā)所處的黑暗條件，曲線橫坐標(biāo)時(shí)間/h和題設(shè)中的時(shí)間d的表示，這些都是值得考生注意的地方。
給我省生物教學(xué)的一些建議
1、處理好初高中生物知識(shí)點(diǎn)的銜接。
今年高考第30題(1)題第2,3空答案正解分別是“傳入神經(jīng)”和“傳出神經(jīng)”，而部分考生答成“傳入神經(jīng)元”和“傳出神經(jīng)元”，并且在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題成地區(qū)性出現(xiàn)。據(jù)了解，我州初中生物教材采用的北師大版，其內(nèi)容上明確出現(xiàn)反射弧是由感受器，傳入神經(jīng)元，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)元，效應(yīng)器組成，這可能會(huì)給考生一些說(shuō)法上的誤導(dǎo)，所以要求教師和學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分考慮對(duì)初中知識(shí)的明確和完善。
2、注重“雙基”的全面訓(xùn)練。
圍繞教材充分理解和把握生物學(xué)的基本事實(shí)，概念，規(guī)律和原理。認(rèn)真對(duì)待每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到冷點(diǎn)不冷，切忌忽視簡(jiǎn)單的知識(shí)概念和規(guī)律。
3、加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言組織。
夯實(shí)基礎(chǔ) 抓住關(guān)鍵
李艷(湖北省2012年高考湖北文綜政治卷閱卷教師 單位：沙市中學(xué))
試題分析
試題難易適中，區(qū)分度較大?？疾閷W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，具有很高的考查功能和選拔性。
1、設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)潔，指向明確。要求學(xué)生通過(guò)短時(shí)間的審題分析，明確要回答試題的基本思路：比如哲學(xué)的考察，從世界觀到方法論，然后結(jié)合材料進(jìn)行分析和說(shuō)明。
2、知識(shí)點(diǎn)具體，考查意向明確。以39題第二問(wèn)為例，以辯證否定觀為具體知識(shí)考點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)這一新課改新增加考點(diǎn)的記憶、理解和分析能力，考查學(xué)生調(diào)用知識(shí)和提取信息的能力和邏輯推理能力。無(wú)須學(xué)生從眾多的哲學(xué)觀點(diǎn)中進(jìn)行篩選，避免哲學(xué)觀點(diǎn)的堆砌和漫無(wú)目的的思考，尤其是避免了可以從不同哲學(xué)角度進(jìn)行回答引起爭(zhēng)議的空間。
3、觀點(diǎn)與材料的結(jié)合比較明確。材料表述層次清楚、邏輯嚴(yán)密、關(guān)鍵詞明確，學(xué)生容易分析，對(duì)材料的理解與轉(zhuǎn)化難度不大。
評(píng)分細(xì)則的特點(diǎn)
1、參考答案邏輯性強(qiáng)，表述語(yǔ)言規(guī)范。39題第二問(wèn)，從辯證否定觀的實(shí)質(zhì)的闡述，到方法論基本要求，再到運(yùn)用這一觀點(diǎn)教學(xué)有效分析，體現(xiàn)了很強(qiáng)的邏輯性。表述語(yǔ)言符合教材基本觀點(diǎn)，符合考試說(shuō)明的基本要求。
2、評(píng)分細(xì)則體現(xiàn)了原則性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。在堅(jiān)持參考答案的基礎(chǔ)上，平分細(xì)則考慮了與教材表述結(jié)合，與參考答案的內(nèi)容相符，給予學(xué)生一定的分，充分體現(xiàn)原則性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。
3、評(píng)分細(xì)則的制定充分考慮不同類型的考生，具有很強(qiáng)的選拔性功能。能夠回答出關(guān)鍵詞的給予最基本的分，能夠回答出關(guān)鍵句子的給予適當(dāng)?shù)姆?，能夠進(jìn)行有效分析的給予高分，區(qū)別不同層次的考生，選拔的功能性和指向性明確。這表明，中學(xué)教學(xué)和平時(shí)備考中，考生不能只是重視死記硬背，還要求重視能力的培養(yǎng)，注意學(xué)會(huì)原理的理解和結(jié)合材料的運(yùn)用。
4、賦分重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理。如39題第二問(wèn)，第一個(gè)給分點(diǎn)包括原理3分，方法論3分，第二個(gè)給分點(diǎn)是運(yùn)用原理說(shuō)明材料，賦分4分。利于學(xué)生得分，利于區(qū)別不同類型的考生。
考生答題情況(39題第二問(wèn))
1、考生得分情況。不完全統(tǒng)計(jì)，該題的滿分是10分，學(xué)生得分的比例是
分?jǐn)?shù)
占考生百分比（約18萬(wàn)2千考生）
0分
31％
1-2分
17％
3-4分
18％
4-5
22％
6-10
12％
所有考生(含藝術(shù)考生和缺考考生)均分為2.9。
2、考生答題情況分析：
①空白卷和抄材料。得零分的考生所占比例太大，其中主要是藝術(shù)考生。藝術(shù)考生在7月-3月的藝術(shù)備考中，只是投入過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，沒(méi)有經(jīng)過(guò)文化課系統(tǒng)的第一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，空白卷太多。即便是抄材料，也是考生的無(wú)奈。無(wú)知識(shí)點(diǎn)就不能夠得分。
?、谠矶哑?，無(wú)一哲學(xué)觀點(diǎn)與參考答案相符。此類考生人數(shù)不多。主要原因是審題不清，平時(shí)的訓(xùn)練中哲學(xué)范疇不明，宏觀知識(shí)點(diǎn)和微觀知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。
一類是完全不使用辯證否定觀的知識(shí)答題，誤答為矛盾的觀點(diǎn)、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的觀點(diǎn)、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)際和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系等。另一類是只使用辯證否定觀這一名詞，對(duì)其內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)完全不知道。
?、壑换卮鹗澜缬^或者方法論。此類考生忽視哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一這一基本常識(shí)。
?、茉淼幕卮鸩煌暾?，寫(xiě)不出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，表述不完整。
?、莶牧吓c原理的有效結(jié)合與分析不到位，聯(lián)系材料分析不夠深入。大部分考生為淺層次的聯(lián)系。要么能夠分析出繼承中的保留合理因素，不能夠分析出創(chuàng)新思路，能夠?qū)烧叨蓟卮鸪龅目忌喈?dāng)少。
對(duì)中學(xué)政治教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
哲學(xué)考題無(wú)論是要求回答世界觀還是方法論，均需要學(xué)生一定程度的記憶，基礎(chǔ)知識(shí)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)和提高只能說(shuō)無(wú)源之水，無(wú)本之木。通過(guò)本題的考生得分情況可以分析出：既要搞好宏觀知識(shí)、中觀知識(shí)點(diǎn)的范圍的掌握，更要搞好微觀知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解。尤其是針對(duì)藝術(shù)考生和基礎(chǔ)不牢的考生，一定程度的記憶是考生能否得分、能否的得一定分的基礎(chǔ)。
2、提高考生審題能力，尤其是解題角度，避免考生不必要的丟分。關(guān)注考生的解題思路的訓(xùn)練。審好知識(shí)范圍，分?jǐn)?shù)，題型，盡力避免大篇幅的表述。審材料時(shí)，要提煉出關(guān)鍵詞。
3、加強(qiáng)考生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。
4、不僅要求學(xué)生答題注意關(guān)鍵詞的陳述，還要更加關(guān)注關(guān)鍵句的表述、闡述和運(yùn)用。
5、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，字與字之間，行與行之間間隔清晰。字體不能太小。答案要有層次，分段書(shū)寫(xiě)。
閱卷尺度相對(duì)松 得分要點(diǎn)更細(xì)化
彭博(湖北省2012年高考湖北文綜歷史卷閱卷教師 單位：恩施高中)
我參與的是文科綜合試卷歷史部分的選做題，從45題至48題，每題均為15分。今年是湖北省新課改后的首次高考，因此今年的高考閱卷評(píng)分細(xì)則的制定對(duì)以后可能都有一定的指導(dǎo)意義。
就學(xué)生選題情況而言，選擇第45題(歷史上重大改革回眸)和第48題(中外歷史人物評(píng)說(shuō))居多，兩題均有近7萬(wàn)人選擇。選擇第47題(20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平)有兩萬(wàn)余人，另外有7千余人選擇第46題(近代民主思想與實(shí)踐)。
就四道題的得分情況而言，第45題平均分最高，達(dá)到7分;其次是第47題有5.5分;第48題和46題得分均不到4分。
就具體閱卷而言，與我們平常訓(xùn)練有兩大區(qū)別：
一是閱卷尺度相對(duì)較松，本著找分的原則，可給可不給的分堅(jiān)決給分。沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行踩點(diǎn)給分，例如第47題標(biāo)答中有一個(gè)要點(diǎn)為“預(yù)見(jiàn)到災(zāi)難性后果，避免戰(zhàn)爭(zhēng)重演或報(bào)復(fù)性戰(zhàn)爭(zhēng)(3分)”在閱卷過(guò)程中只要能回答到“復(fù)仇”就可得2分，回答到維護(hù)世界和平也給1分。
二是得分點(diǎn)更細(xì)，以48題為例，本題滿分15分，其中3分要點(diǎn)1個(gè)，2分要點(diǎn)3個(gè)，1分要點(diǎn)6個(gè)共計(jì)10個(gè)得分點(diǎn)。要點(diǎn)細(xì)化是近幾年來(lái)高考評(píng)分細(xì)則制定的一個(gè)趨勢(shì)。根據(jù)閱卷情況，對(duì)于我們平時(shí)的訓(xùn)練有以下幾點(diǎn)想法供同行參考：
1、平常的閱卷尺度可以在我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)上放松一些，樹(shù)立學(xué)生信心，否則文科綜合的訓(xùn)練讓學(xué)生毫無(wú)成就感，產(chǎn)生厭倦情緒，也達(dá)不到訓(xùn)練效果。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該細(xì)化，也可能是我們平常閱卷的主要問(wèn)題，給分都比較粗略，學(xué)生不是很清楚自己的不足之處。
3、書(shū)寫(xiě)仍然是永恒不變的話題，卷面干凈整潔仍然是取悅閱卷老師的重要法寶。
4、選做題要學(xué)會(huì)選擇，從今年高考得分情況來(lái)看，選擇第45題比第48題要容易得分，特別是對(duì)于中等學(xué)生，有一條基本的準(zhǔn)則：選擇現(xiàn)代文、中國(guó)的史料作為材料的題，古文和外文翻譯對(duì)于學(xué)生而言理解上都有一定難度。
關(guān)注國(guó)情，定位考點(diǎn)
涂玲(湖北省2012年高考文綜地理卷閱卷教師 單位：恩施高中)
在閱卷過(guò)程中和在與同行的交流中，我覺(jué)得有以下建議：
關(guān)注國(guó)情，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際
工業(yè)專題在舊課標(biāo)中是以大題中的某一小問(wèn)體現(xiàn)的，但在今年的新課標(biāo)考試中工業(yè)成為了地理試卷的第一道大題，基本上將工業(yè)的重要知識(shí)點(diǎn)全部考查到位，這也體現(xiàn)了新考高貼近現(xiàn)代生活的特點(diǎn)。目前，我國(guó)正處在工業(yè)化發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并加深對(duì)工業(yè)選址布局、發(fā)展規(guī)律的理解是了解國(guó)情的現(xiàn)實(shí)需求。這也說(shuō)明，對(duì)于一線教師，不能僅僅將教學(xué)局限在課本知識(shí)點(diǎn)的闡述上，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的地理。
定位考點(diǎn)，著眼材料，提取信息
高考地理試題具有一定的理科試題特點(diǎn)，材料中每一句話都蘊(yùn)含所需信息，要求學(xué)生具有較高的地理信息敏感性，能夠在有限的時(shí)間提取有效信息。如第2小題，分析憑祥成為我國(guó)紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)生一般都能判斷出這是在考查工業(yè)的區(qū)位因素，并迅速在腦海中定位工業(yè)的區(qū)位因素包括市場(chǎng)、交通、原材料、勞動(dòng)力、科學(xué)技術(shù)、政策等等。在做任何的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析時(shí)必須考慮全面。
新課改地理學(xué)科的幾大考點(diǎn)趨勢(shì)
閱卷過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的口語(yǔ)化明顯，這就使得得分點(diǎn)不突出。另外，段落式答題，字跡潦草都是普遍存在的問(wèn)題。
另外，在與其他改卷老師交流中，發(fā)現(xiàn)新課改地理學(xué)科的幾大考點(diǎn)趨勢(shì)：1、中國(guó)地理部分細(xì)致化，要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基本國(guó)情的了解。2、考點(diǎn)綜合化，每道題不再是單純考某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是將各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到一組題目中，需要考生在解題過(guò)程中快速轉(zhuǎn)換思維。3、整體難度下降，不再考查舊課標(biāo)中的地球運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)。
第五版
三年磨一劍 明朝試鋒芒
【編者按】進(jìn)人高中后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在同學(xué)們面前擺下一道道難關(guān)。周考失分、月考失利、期中考試失敗可能是很多高一新生的窘態(tài)。倘若把我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)，正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線。為了讓我校新高一同學(xué)駕上希冀之船在知識(shí)的海洋中遨游，學(xué)校教導(dǎo)處組織高一年級(jí)各教研組分析了高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，提出了學(xué)好高中課程的不同方法，對(duì)我校新生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)。
得知得智 化人化文
高一語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)
◇高倫強(qiáng) 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)
語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，體系博大，內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力，需要扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。
高中語(yǔ)文提高的基本方法。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先要用好兩個(gè)本子
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，動(dòng)筆很重要。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，不斷動(dòng)筆能強(qiáng)化記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。
(1)隨筆本
隨筆本是同學(xué)們用于創(chuàng)作的園地。在隨筆本里，沒(méi)有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的專題，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。隨筆本常備手邊，努力堅(jiān)持，積累多樣的表達(dá)，使之成為一本美文匯集。同學(xué)們通過(guò)積累、感觸和思索，基本能養(yǎng)成良好的筆力。
(2)知識(shí)積累本
很多同學(xué)圖省事，總是將習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)記在課本的扉頁(yè)上或者是隨便一張紙上。這樣，隨著時(shí)間的推移，他們記下的筆記多半會(huì)遺失，所學(xué)知識(shí)也將隨學(xué)隨丟。知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。語(yǔ)文高考“語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)”的語(yǔ)音、字形、詞義等十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該從現(xiàn)在就開(kāi)始一點(diǎn)一滴地去積累，而不是等到高三才系統(tǒng)總結(jié)。
二、準(zhǔn)備好必要的語(yǔ)文工具書(shū)。
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。閑暇之時(shí)，信手翻來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多詞匯不是你想像中的語(yǔ)音和意義，比如“虛與委蛇”的“蛇”誤讀作“shé”(應(yīng)讀“yí”)，比如“三人成虎”往往望文生義地理解為“團(tuán)結(jié)合作力量大”(正確理解為城中本無(wú)虎，傳言有虎的人很多，大家便相信了。比喻謠言或訛傳一再重復(fù)即能蠱惑人心)。
三、要養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣。
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?！?“熟讀唐詩(shī)三百首 ，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@都說(shuō)明了反復(fù)誦讀可以幫助你更好地體會(huì)文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的情感，有利于理解、記憶，讀多了，讀久了，你就可以“出口成章”。 我們分析高考的考試說(shuō)明和作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及歷年優(yōu)秀例文，從中發(fā)現(xiàn)，許多精巧的文章都有意識(shí)地化用文言詩(shī)文的名句。從我們的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，經(jīng)典篇章，能讓我們承繼自己的民族文化傳統(tǒng)，熏陶我們的氣質(zhì)風(fēng)度，提升我們的精神境界。
四、勤讀課外書(shū)籍。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。凡有關(guān)語(yǔ)文的書(shū)籍都可讀。詩(shī)詞歌賦、中外名著自不必說(shuō)，語(yǔ)文類報(bào)刊也是必讀之書(shū)，如《語(yǔ)文報(bào)》《作文通訊》《小小說(shuō)選刊》《中學(xué)生閱讀》《讀寫(xiě)天地》等。對(duì)于其它各類書(shū)報(bào)可有選擇地讀，如《青年文摘》《散文》《讀者》《中國(guó)青年報(bào)》等也很適合中學(xué)生閱讀。讀多了我們看到好的文章的某段經(jīng)典評(píng)論，產(chǎn)生的某種共鳴;某種精彩句式，就想方設(shè)法用在自己的文章中，這就是語(yǔ)言的敏感?？措娨曇部梢砸暈橐环N補(bǔ)充，我不贊成沉緬于電視，通過(guò)看電視電影來(lái)代替文字閱讀，但是電視中的好節(jié)目，如“百家講壇”“今日關(guān)注”“探索發(fā)現(xiàn)”“科技之光”“社會(huì)記錄”“面對(duì)面”“大家”“質(zhì)量報(bào)告”等，可以適當(dāng)?shù)乜纯础?br />
五、強(qiáng)化分析，善于歸納，為高考奠基。
分析歸納能力其實(shí)就是語(yǔ)言表達(dá)能力，你閱讀的作品再多，知識(shí)再?gòu)V，如果不能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)能力，那也徒勞無(wú)益。要想增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，首先要憑借扎實(shí)的閱讀基本功，理解作品語(yǔ)言文字、結(jié)構(gòu)層次、構(gòu)思立意、中心主旨;其次，在分析歸納的時(shí)候，最好用原文的話去概括，并找準(zhǔn)關(guān)鍵詞;再次，在語(yǔ)言表達(dá)上要簡(jiǎn)潔明了，力求準(zhǔn)確。除此以外，多做多練閱讀分析題型，而后與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照，找到不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累方法，這類難題慢慢會(huì)迎刃而解。
六、學(xué)以致用，勤于練筆，實(shí)現(xiàn)作文從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。
我們?nèi)耆缫蝗諏W(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，其最終目標(biāo)是在高考中考出好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。高考作文幾乎占語(yǔ)文總分的半壁江山，作文成績(jī)的高低直接決定語(yǔ)文成績(jī)的高低，所以，平日的作文訓(xùn)練不可等閑視之。當(dāng)下的作文話題(或者材料)都緊扣時(shí)代主題，反映時(shí)代面貌，凸顯時(shí)代精神，所以，同學(xué)們作文中的材料也得常用常新，不要?jiǎng)虞m舉為人民服務(wù)的例子還是“雷鋒叔叔”，舉失敗是成功之母的例子還是發(fā)明電燈泡的“愛(ài)迪生”?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。同學(xué)們要關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注你身邊的人和事，捕捉你心靈的感受，這些才是你作文取之不盡，用之不竭的源頭活水。勤于練筆，不失為作文的成功之道。什么時(shí)候同學(xué)們有了傾訴的欲望，有了下筆的沖動(dòng)，那時(shí)你離“會(huì)寫(xiě)作文”就不遠(yuǎn)了。
七、要有規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。要寫(xiě)好字并不難，有興趣的同學(xué)可以每天抽出5分鐘的時(shí)間臨帖(最好是鋼筆字帖)，臨習(xí)三年，堅(jiān)持不懈，那么最終就一定能出手不凡，把字寫(xiě)清楚，寫(xiě)端正。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。只要你擁有恭勤不怠的堅(jiān)強(qiáng)意志和濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上定能取得滿意成績(jī)。
由薄到厚 由厚到薄
高一數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
◇ 熊 煒 數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)
初中生經(jīng)過(guò)中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們普遍感覺(jué)高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡(jiǎn)單易學(xué)，而是太枯燥、乏味、抽象、晦澀，有些章節(jié)如聽(tīng)天書(shū)。在做習(xí)題、課外練習(xí)時(shí)，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知從何下手。相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。漸漸地他們認(rèn)為數(shù)學(xué)神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。下面就對(duì)造成這種現(xiàn)象的一些原因加以分析、總結(jié)。希望同學(xué)們認(rèn)真吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，搞好自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化及銜接
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。
2、思維方法向理性層次躍遷。高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步;因式分解先看什么，再看什么。即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等,分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)生中習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定勢(shì)方式。高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證型思維。
3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)在知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了。例如：高一《代數(shù)》第一章就有基本概念52個(gè)，數(shù)學(xué)符號(hào)28個(gè);《立體幾何》第一章有基本概念37個(gè)，基本公理、定理和推論21個(gè);兩者合在一起僅基本概念就達(dá)89個(gè)之多，并集中在高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)，形成了概念密集的學(xué)習(xí)階段。加之高中一年級(jí)第一學(xué)期只有七十多課時(shí)，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。使得數(shù)學(xué)課時(shí)吃緊，因而教學(xué)進(jìn)度一般較快，從而增加了教與學(xué)的難度。這樣，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而影響成績(jī)的提高。這就要求：第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)。第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好，因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”。如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法。第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”;第二，家長(zhǎng)望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒(méi)有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”。
2、思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來(lái)。他們認(rèn)為自已在初一、二時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，有的還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過(guò)如此。高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。有多少同學(xué)就是因?yàn)楦咭?、二不努力學(xué)習(xí)，臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)再?gòu)浹a(bǔ)后悔晚矣。
3、學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆;課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
4、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法、實(shí)根分布與參變量的討論、三角公式的變形與靈活運(yùn)用、空間概念的形成、排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理。計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前自學(xué)是上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的知識(shí)拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，使所學(xué)到的知識(shí)由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
2、循序漸進(jìn)，防止急躁。由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗;有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就;有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期地鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
3 注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。
第六版
四勤四多 強(qiáng)化積累
高一英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)
◇ 劉 蓉 英語(yǔ)教研組長(zhǎng)
從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在交際用語(yǔ)、習(xí)慣搭配及語(yǔ)言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿信心，學(xué)好英語(yǔ)。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在這里，我簡(jiǎn)單介紹一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，即“四勤”和“四多”。
“四勤”：1.勤背誦。高中教材中英語(yǔ)詞匯的記憶應(yīng)達(dá)到熟練，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒(méi)有磚塊一樣。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方法加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。高中英語(yǔ)教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來(lái)靈活運(yùn)用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。2.勤朗讀。這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著重講注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境、增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。3.勤練習(xí)。雖然“題?！睉?zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。4.勤總結(jié)。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。善于總結(jié)一些經(jīng)典的句型，歸納在一起，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類旁通的程度。另外有語(yǔ)法書(shū)可以看看。在學(xué)習(xí)教材時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)法方面的內(nèi)容，這樣日積月累，語(yǔ)法在不知不覺(jué)中你就會(huì)學(xué)習(xí)得比較好。
“四多”：1.多看。近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開(kāi)始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開(kāi)闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。2.多聽(tīng)。多聽(tīng)并不是僅僅為了應(yīng)試，更重要的一點(diǎn)就是在聽(tīng)的過(guò)程中可以逐步增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一環(huán)。3.多說(shuō)。多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地映在腦海里，不容易被忘記。4.多練。通過(guò)做大量的習(xí)題，可以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語(yǔ)感來(lái)。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言本身也有其自身的規(guī)律，所謂“四勤”、“四多”也只不過(guò)是一種加強(qiáng)的手段。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)大師的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總論”
把下面雙語(yǔ)文章讀完，你一定有所收獲，有所啟迪。
1. We'd better develop our interest in English at the beginning of our study. To develop interest in English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and achievement from our English study when we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners in English and act as others' interpreters.
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難。當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ),用英語(yǔ)與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時(shí),我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。請(qǐng)注意,這種滿足感和成就感很重要!
2. Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable plans before study. And we should certainly carry out these plans to the letter.
制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃。并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃。請(qǐng)注意:千萬(wàn)不要干沒(méi)有計(jì)劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命。
3. Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice: Don't read book without making notes. As we know that notes are the summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by heart easier and can often review and read them. We may also record our notes on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and illustrations that are very impressive, visual and concise.
無(wú)論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書(shū)。如您所知,筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān)。
4. Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory.
看英文電影,收看英語(yǔ)電視節(jié)目,聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶。
5. Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words.
請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞。請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深。
6. If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from cover to cover, which may help us widen our sight and master knowledge in all aspects.
如果時(shí)間允許,通讀小小漢英字典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也幫助很大。它能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識(shí)。
7. Excellent personality is one of the decisive factors in English study. Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed.
優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅(jiān)持,忍耐,自信和堅(jiān)定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好, 可適當(dāng)削弱這方面的要求。
8. We may make some simple notes while listening, for examples, the names of people and places, time, age, distance, occupation, figures and so on to get a better understanding of the content. Catching the drift of the content instead of understanding every word and never waste too much time on single words.
在作聽(tīng)力練習(xí)時(shí),我們可以作些簡(jiǎn)單的筆記,例如人名,地名,時(shí)間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料。當(dāng)然還要以聽(tīng)為主。作聽(tīng)力練習(xí)要重材料大意, 而不要力求聽(tīng)懂每個(gè)詞,不要在單個(gè)詞上浪費(fèi)太多時(shí)間。
9. Reading speed: Three ways to improve our reading speed: 1) Reading the articles from the beginning to the end without intervals so to catch the rough idea of the articles on the whole. Never waste too much time on some new words and single sentences. 2)We may keep time when reading articles.3) When reading articles, we can point at the words with our finger or pen point and our eyes move with the finger quickly so that we are able to read very fast.
閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意。不要在單個(gè)詞或單句上浪費(fèi)太多時(shí)間。2. 閱讀時(shí)計(jì)時(shí)。3.閱讀時(shí)用手指或筆尖指向文章字句并快速移動(dòng)來(lái)迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動(dòng)來(lái)強(qiáng)化我們的閱讀速度。
10.We have to accumulate abundant materials before we write something, say, learning by heart crowds of articles. Try to express one meaning in various ways. Prepare some new words, expressions and good sentences to be used before writing something.
寫(xiě)作需要有很多素材,積累素材很重要。要多背課文。努力用多種方式表達(dá)一種意思。 在寫(xiě)作前準(zhǔn)備一些要用的好詞匯,好句子。
總攬全局 步步為贏
高一政治學(xué)法指導(dǎo)
◇李 艷 政治教研組長(zhǎng)
進(jìn)入高中，只要端正自己的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全可以把政治課變成自己的樂(lè)趣，輕松的學(xué)好政治。下面就談?wù)剬W(xué)習(xí)高中政治課的一般方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先應(yīng)學(xué)會(huì)從宏觀上總攬全局，有高瞻遠(yuǎn)矚的視角，從整體上把握政治課教材的知識(shí)體系，然后步步為營(yíng)，一環(huán)一環(huán)的掌握知識(shí)體系，最后從微觀上把握每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)內(nèi)容。
在具體學(xué)習(xí)時(shí)，做到三步驟，即課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。搞好預(yù)習(xí)首先要勤動(dòng)筆墨，比如在書(shū)上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫(xiě)出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題;其次，要規(guī)定一些常用符號(hào)來(lái)提示自己，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)犯同樣錯(cuò)誤;再次，要勤思善想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。最后要持之以恒，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見(jiàn)到效果。
上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來(lái)說(shuō)專在看(書(shū)，黑板，屏幕)，聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)，積極參與(積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來(lái))。將自己置身于教學(xué)情景之中主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)提高課堂學(xué)習(xí)效率。
及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得以提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。進(jìn)行復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如重點(diǎn)是什么、教師是如何分析和解決知識(shí)的、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來(lái)。②讀：讀書(shū)、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。③思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。
時(shí)代性是政治課的生命力，時(shí)事材料是理解教材理論的重要紐帶，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注時(shí)事，及時(shí)從報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)上了解時(shí)事信息，并嘗試用所學(xué)知識(shí)分析，學(xué)以致用，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題能力。
當(dāng)然，要想學(xué)好高中政治課，除了掌握上述學(xué)習(xí)方法外，很重要的一點(diǎn)是還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人?！?可見(jiàn)習(xí)慣有好有壞之分，好習(xí)慣會(huì)使人獲得成功和幸福，壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人生的失敗與不幸。因此，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)政治課的習(xí)慣并持之以恒，在好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，相信同學(xué)們一定能夠在學(xué)海中揚(yáng)帆起航到達(dá)成功的彼岸!
第七版
廣采博覽 精思悟道
高一歷史學(xué)法指導(dǎo)
◇ 樂(lè)進(jìn)爐 歷史教研組長(zhǎng)
歷史科堪稱“文科之王”，涵蓋無(wú)盡的內(nèi)容，蘊(yùn)藏?zé)o盡的智慧，容納無(wú)盡的想象。歷史學(xué)習(xí)將助你知識(shí)淵博，思維慎密，想象豐富?！案F天人之際，通古今之變”以“悉未來(lái)之趨”是歷史學(xué)習(xí)的最高宗旨。毫無(wú)疑問(wèn)歷史是一門最龐大、最智慧的學(xué)科，當(dāng)然也是最難學(xué)的學(xué)科!“教師苦于教、學(xué)生苦于學(xué)”是當(dāng)然現(xiàn)象。但萬(wàn)事萬(wàn)物物皆有道，歷史學(xué)習(xí)亦如此。下面略談一二。
歷史學(xué)習(xí)其道有三，一曰“讀”。閱讀是根本!讀什么?課本閱讀和課外閱讀。幾乎所有閱讀都有助于歷史學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)務(wù)繁重，當(dāng)以課本閱讀為主，課外閱讀需合理安排。課本閱讀如何讀?粗讀與精讀。先了解你的閱讀對(duì)象(課本)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有“目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋和大事年表等等”，幾乎什么都要讀。但不同的內(nèi)容要區(qū)分讀法，“目錄、引言、課文”一般都要精讀，與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的要精讀，概念、史論要精讀。所謂“精讀”就是細(xì)嚼慢咽，不止讀到，還要讀懂、讀透，讀出字句間關(guān)聯(lián)、讀出文字下內(nèi)涵、讀出知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二曰“悟”。也就是理解，理解是靈魂!何謂“悟”?或曰“知其然，知其所以然”，或曰“由此及彼，由表及里”。“讀”從口，“悟”由心。只“讀”不“悟”，最多是“讀到”，又怎能“讀懂、讀透”。“悟”的過(guò)程就是那讀懂、讀透的過(guò)程。何以“悟”?勤用腦，人悟性有別，但好腦子一定是勤思勤想出來(lái)的。遇“事”(事件、人物、歷史現(xiàn)象)多慮，瞻前顧后(原因、影響)，左聯(lián)右接(聯(lián)系)。久而久之，功夫不怕有心人，“悟”性自成。
三曰“解”。“解”需手，也就是解題，解題是關(guān)鍵!我讀了，我悟了，但面對(duì)問(wèn)題卻解不了，又有何用。我們讀課本、悟課本，我們已經(jīng)面臨過(guò)和解決過(guò)很多問(wèn)題，現(xiàn)在只不過(guò)是面臨一個(gè)新問(wèn)題。如何解?先知問(wèn)題，就像“庖丁解?！毕鹊昧私馀Ｒ粯?，分題型、審題意、找題眼、辨機(jī)關(guān)。先把“牛”搞得很清白，“下手”就容易了。再多訓(xùn)練，上手容易熟練難，要想“游刃有余”，就得多“解”多練，何止是書(shū)上的問(wèn)題、卷上的問(wèn)題，生活中也會(huì)有好多的問(wèn)題，多解解、多練練，不僅是你會(huì)“解”了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)生活是可以更美的!”
上知天文 下知地理
高一地理學(xué)法指導(dǎo)
◇高 俊 地理教研組長(zhǎng)
進(jìn)入高中，我們選擇了文科，面臨著要學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科，而且聽(tīng)說(shuō)地理號(hào)稱是文科中“物理”。想想初中地理的學(xué)習(xí)，一片空白，怎樣學(xué)習(xí)地理?我的地理基礎(chǔ)差，我能學(xué)好地理嗎?這些成為了高中文科同學(xué)學(xué)習(xí)地理的心結(jié)。其實(shí)，我們想一想，有哪一門知識(shí)是一開(kāi)始就明白，就會(huì)的，然后才開(kāi)始學(xué)習(xí)的?所以地理學(xué)科的學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開(kāi)始，成功之路就在腳下。
我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的地理學(xué)習(xí)呢?我根據(jù)往屆文科學(xué)生學(xué)習(xí)地理過(guò)程和體驗(yàn)，結(jié)合自己的理解，給同學(xué)們一些建議。
一、初中地理事實(shí)缺陷怎么補(bǔ)救?
初中地理沒(méi)有學(xué)或沒(méi)有好好學(xué)，成為我們今天學(xué)習(xí)地理的一大心結(jié)。一是它讓我們學(xué)好地理的信心不足，勇氣不大，這樣直接影響我們的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果;二是它成為我們學(xué)不好地理的理由或借口，這樣讓我們的地理學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)歸因出錯(cuò)或是心安理得。我們惟有解開(kāi)這一心結(jié)才可能愉快的學(xué)習(xí)地理。現(xiàn)階段，我們可以做的事情是，每當(dāng)碰到地名或地理事物(山、河、湖、海等)，翻地圖把它找到;或是每天堅(jiān)持5分鐘，翻翻中國(guó)地形圖或中國(guó)政區(qū)圖或世界地形圖或世界政區(qū)圖。曾經(jīng)有位同學(xué)告訴我，他們班有個(gè)同學(xué)區(qū)域地理知識(shí)掌握的特棒，原因是這位同學(xué)家的桌布是一幅世界地圖，他每天吃飯的時(shí)候，是放眼世界看碗、筷的位置。不小心一粒米飯掉在桌布上，他一看，會(huì)幽默地說(shuō)，不好飯粒掉到地中海了。我講這個(gè)故事，不是要同學(xué)們都去準(zhǔn)備一張世界地圖的桌布，而是想告訴同學(xué)們這樣一個(gè)事實(shí)，只要我們用心做事，辦法多得讓我們無(wú)法想象!
二、高中理論地理的學(xué)習(xí)
高中地理分為自然地理和人文地理兩大部分。自然地理主要是研究自然地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)、自然地理環(huán)境各要素(大氣、水、巖石圈、生物等)及其整體的發(fā)展、變化規(guī)律的。人文地理主要是研究人類在利用自然地理環(huán)境中形成的各種活動(dòng)的規(guī)律性，以及各種人文現(xiàn)象的地理規(guī)律。初中地理的學(xué)習(xí)多為地理事實(shí)的了解，高中地理則屬于地理理論的學(xué)習(xí)。
1、地理概念組群關(guān)系的建立，概念專有名詞的記憶
地理理論的學(xué)習(xí)，要重視地理概念的學(xué)習(xí)。地理概念的學(xué)習(xí)除了了解地理概念的內(nèi)涵和外延外，我們的重點(diǎn)應(yīng)放在地理概念組群關(guān)系的建立上。
何謂地理概念的組群關(guān)系?我舉同學(xué)們已經(jīng)熟悉的例子予以說(shuō)明：
天體
恒星
星云
行星
衛(wèi)星
彗星
星際物質(zhì)
天體
系統(tǒng)
地月系
太陽(yáng)系
其他行星系
其他恒星系
銀河系
河外星系
天體和天體系統(tǒng)屬于兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念組群。對(duì)于同一概念組群，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其從屬關(guān)系(或?qū)哟侮P(guān)系)。對(duì)于兩個(gè)或多個(gè)不同的組群我們要重點(diǎn)關(guān)注其聯(lián)系和差別，如天體系統(tǒng)是多個(gè)天體因相互吸引和繞轉(zhuǎn)而構(gòu)成的，而天體是單一的一個(gè)宇宙中物質(zhì)的存在形式。
地理概念是回答地理問(wèn)題的最小語(yǔ)言單元，所以概念組群關(guān)系的建立，并記住表達(dá)概念的專有名詞，可以確保我們回答問(wèn)題用詞的準(zhǔn)確性和規(guī)范性
2、描述、闡釋和預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)要把握一切機(jī)會(huì)
任何一種理論，其結(jié)構(gòu)形式主要三個(gè)層面，即描述、闡釋和預(yù)言。
在地理學(xué)科中，描述就是對(duì)地理現(xiàn)象、地理事物的分布和過(guò)程所呈現(xiàn)的特征進(jìn)行表述。要回答的是在什么時(shí)間(when)、什么地方(where)發(fā)生了什么什么事件或過(guò)程(what)?有何特點(diǎn)(how)?
闡釋就是對(duì)描述的事實(shí)進(jìn)行原因的探討，回答的是為什么的問(wèn)題(why)。
我們?cè)诿枋龊完U釋時(shí)要注意的基本規(guī)范是準(zhǔn)確和完整，也就是該有的不可缺，不該有的不能留。這些訓(xùn)練不能僅在作業(yè)和考試中訓(xùn)練，而應(yīng)該在平常的課堂中，通過(guò)認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，積極舉手發(fā)言這一重要環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
預(yù)測(cè)對(duì)于同學(xué)們今天來(lái)說(shuō)就是利用地理原理分析和解決一些新情景中的地理問(wèn)題，也就是我們通常所說(shuō)的解決問(wèn)題的能力。要提升這種能力，要求我們平常做有心人，能結(jié)合學(xué)過(guò)的東西關(guān)注我們的生活。比如，當(dāng)學(xué)過(guò)月相變化規(guī)律后，早晨上學(xué)和晚上放學(xué)時(shí)，我們關(guān)注過(guò)天空中的月亮，并與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)接過(guò)嗎?學(xué)過(guò)天氣系統(tǒng)的知識(shí)后，當(dāng)中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中呈現(xiàn)天氣形勢(shì)圖時(shí)，我們是否很興奮?
我將高中地理學(xué)習(xí)的宏觀目標(biāo)和過(guò)程體系概括成表1，目的在于使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程有藍(lán)本，能力培養(yǎng)有針對(duì)性，實(shí)踐過(guò)程真正有效。
表1 地理學(xué)習(xí)的宏觀目標(biāo)和過(guò)程體系
學(xué)什么
地理事件 → 地理過(guò)程 → 地理模式
怎樣學(xué)
（when where what ）
回答在什么時(shí)間、什么地方發(fā)生了什么地理事件或過(guò)程。
（why how）
①問(wèn)為什么在這個(gè)時(shí)間、這個(gè)（或這些）地方發(fā)生了這種（或這些）地理事件或過(guò)程，尋找異同，構(gòu)建地理模式（一般原理和規(guī)律）；
②回答這種原理和規(guī)律作用下地理環(huán)境會(huì)有何特點(diǎn)，會(huì)如何變化，對(duì)人類會(huì)產(chǎn)生什么影響，人類如何采取對(duì)策。
能 力
目 標(biāo)
感知能力、描述能力（語(yǔ)言和圖表）、圖表解讀能力
認(rèn)知能力（歸納、概括、綜合、推理等）、闡釋能力、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)能力
表達(dá)能力
3、地理事物或現(xiàn)象的時(shí)空分布規(guī)律是關(guān)注的重點(diǎn)
地理事物或現(xiàn)象的時(shí)間和空間的分布規(guī)律是地理科學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。
地理事物或現(xiàn)象的時(shí)間分布規(guī)律多用“××變化曲線(或折線)圖”來(lái)呈現(xiàn)信息，我們?cè)诿枋鲆?guī)律時(shí)，關(guān)鍵是要確定時(shí)間尺度，是日變化，還是年變化，還是年際變化。
地理事物或現(xiàn)象的空間分布表現(xiàn)為兩種情形，一種是連續(xù)分布，一種是不連續(xù)分布。連續(xù)分布規(guī)律多用等值線圖(如等高線圖、等溫線圖、等壓線圖等)呈現(xiàn)信息;不連續(xù)分布多用“××分布圖”呈現(xiàn)信息。我們?cè)诿枋隹臻g分布規(guī)律時(shí)首先要確定空間位置，其次注意表述的規(guī)范。
地理空間位置的確定層次復(fù)雜，要看具體的問(wèn)題情景，但概括起來(lái)最為基本的就是這樣幾種情形：半球位置(南半球或北北半球;東半球或西半球)，緯度位置(具體的緯度或緯度范圍;高緯度或中緯度或低緯度;溫度帶;降水帶)，海陸位置(沿?；騼?nèi)陸或××島);高程(具體海拔;地形類型)。
地理事物或現(xiàn)象的分布規(guī)律的表述規(guī)范，可以用以下的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式：
連續(xù)分布的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式：××(地理位置)××(地理事物或現(xiàn)象)××(特征)。如地勢(shì)分布規(guī)律，我們的用語(yǔ)是“××(地理位置)地勢(shì)(或海拔)高(或低)”，有了這個(gè)結(jié)構(gòu)模式，我們來(lái)描述地勢(shì)特點(diǎn)時(shí)，首先在等高線圖上找高和低的地方，然后在按一定要求確定地理位置(或地理方位，或海陸位置等)，最后套用用語(yǔ)模式表述。
不連續(xù)分布的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式：××(地理事物或現(xiàn)象)集中(或主要)分布在××(地理位置)。如城市分布規(guī)律，我們的用語(yǔ)是“城市主要(或集中)分布在××(地理位置)”，有了這個(gè)結(jié)構(gòu)模式，我們面對(duì)一幅某個(gè)地區(qū)的城市分布圖時(shí)，會(huì)首先注意圖中哪個(gè)地方城市的圖例最多(或最密集)，接著按城市的區(qū)位原則來(lái)確定位置(或緯度;或海陸;或地形;或交通線等)，最后套用用語(yǔ)結(jié)構(gòu)模式表述。
其實(shí)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的實(shí)踐中可以歸納出更多、更好的一些表述的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)我們的思維，規(guī)范我們的表達(dá)。
三、明確作業(yè)和單元測(cè)試目標(biāo)，不做無(wú)效的作業(yè)，單元考試永遠(yuǎn)滿意
大多數(shù)同學(xué)將作業(yè)和單元測(cè)試的目標(biāo)確定為一致，這直接影響了我們的學(xué)習(xí)績(jī)效，也影響了補(bǔ)救行為的正確性和有效性，時(shí)間長(zhǎng)了，自信心嚴(yán)重受挫，自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差。
作業(yè)誤區(qū)：作業(yè)必須全對(duì)。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的唯一目的。做作業(yè)時(shí)一不懂就問(wèn)。寫(xiě)在作業(yè)本上了就算完成了任務(wù)。
我們的作業(yè)目標(biāo)是：弄懂、弄通所學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。每個(gè)同學(xué)會(huì)存在差異，確?；A(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)題過(guò)關(guān)。
我們的作業(yè)策略和過(guò)程是：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，若時(shí)間緊可以通過(guò)作業(yè)完成復(fù)習(xí)。
我們的作業(yè)五步曲：獨(dú)立作業(yè)→查書(shū)和筆記作業(yè)(題目做上標(biāo)識(shí))→看參考答案作業(yè)(題目做上標(biāo)識(shí))→尋求老師或同學(xué)的幫助→看作業(yè)(歸納總結(jié)解題策略和思路)。尋求老師或同學(xué)的幫助要把握好時(shí)機(jī)，不要一不會(huì)就問(wèn)，而是將存在的障礙先記錄，待老師評(píng)講后，自己還是沒(méi)明白或老師的評(píng)講沒(méi)有涉及到自己的問(wèn)題，這時(shí)問(wèn)，針對(duì)性強(qiáng)，收益最大，時(shí)間也是最節(jié)省的。
單元測(cè)試誤區(qū)：一定不失分。每題都同等對(duì)待。每題都想做到萬(wàn)無(wú)一失。思考時(shí)謹(jǐn)小慎微，故步自封;作答時(shí)隨心所欲?？纪旰笾魂P(guān)心分?jǐn)?shù)和名次，沒(méi)有單元查漏補(bǔ)救措施。
我們的單元測(cè)試目標(biāo)是：獲得最好的分?jǐn)?shù)，不留或少留遺憾。獲得考試的感覺(jué)。為單元學(xué)習(xí)狀況留下第一手材料。
我們的單元測(cè)試行為過(guò)程：思考時(shí)要“洋洋灑灑”，思路開(kāi)闊，作答時(shí)要謹(jǐn)小慎微。三次掃描完成答題，先做最熟悉和最容易的題目→再做可以做出來(lái)的題目→最后試試難以對(duì)付的試題。想到了的就寫(xiě)，不要留空白?？己笱a(bǔ)救：依據(jù)分?jǐn)?shù)和名次明確自己本單元知識(shí)和能力水平達(dá)到了什么程度，及時(shí)補(bǔ)救基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的漏洞，較高要求的漏洞在老師評(píng)講中體會(huì)，做上標(biāo)識(shí)，隔段時(shí)間要重新看看。
最后，給同學(xué)們一個(gè)建議：大聲地告訴自己：“學(xué)習(xí)地理，我照樣是最棒的!”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)自豪的說(shuō)：“學(xué)好地理，其實(shí)路就在腳下!”
第八版
反思總結(jié) 質(zhì)疑解惑
高一物理學(xué)法指導(dǎo)
◇張典松 物理教研組長(zhǎng)
高中物理是各學(xué)科中成績(jī)分化最嚴(yán)重的。大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)物理是最難學(xué)的科目。究其原因，其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。在此我就高中物理學(xué)習(xí)方法給廣大同學(xué)作一介紹，以有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。(1)瀏覽教材，包括后面的習(xí)題。(2)在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。(3)預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)(相關(guān)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等知識(shí)及相關(guān)的已有的物理知識(shí)、方法)。(4)學(xué)會(huì)嘗試用已有的知識(shí)去解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。(5)學(xué)會(huì)用通過(guò)預(yù)習(xí)得到的新知識(shí)嘗試解決新問(wèn)題。
2、上課。上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。
(1)主動(dòng)聽(tīng)課。聽(tīng)課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果屬于強(qiáng)制型，那要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果是自覺(jué)型，還要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型?？傊?，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。要聽(tīng)好課，應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目，理清頭緒;逐條分析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意一心一意，仔細(xì)聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門道”。
(3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系;有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽(tīng)課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、作業(yè)。作業(yè)是鞏固知識(shí)、熟悉知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。
(1)認(rèn)真審題，分析物理過(guò)程，找出條件。(2)根據(jù)物理規(guī)律，形成解題思路。(3)解答過(guò)程：條理要清，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，重要的方程式、解題步驟、必要的文字?jǐn)⑹霾荒苌佟?4)結(jié)果要檢查、驗(yàn)證、必要時(shí)要討論，注意結(jié)果要符合實(shí)際。(5)反思、總結(jié)(知識(shí)點(diǎn)、解題方法等)。
4、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是能力提高的必須環(huán)節(jié)，是從量變到質(zhì)變的一個(gè)途徑。
復(fù)習(xí)分為單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。
(1)單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)要明確本節(jié)內(nèi)容是概念課、定理或定律課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課。
若是物理概念課：要從概念的內(nèi)涵、外延去復(fù)習(xí)掌握(要多看筆記)。
若是物理定理或定律課：a、復(fù)習(xí)其適用的對(duì)象、條件，b、復(fù)習(xí)其內(nèi)容，c、復(fù)習(xí)其應(yīng)用的方法、思路、步驟。
若是習(xí)題課：主要復(fù)習(xí)規(guī)范解題步驟、分析問(wèn)題的方法、解題的思路。
若是實(shí)驗(yàn)課：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析。
(2)章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)
a、通讀本章教材，b、建構(gòu)本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)知識(shí)，c、復(fù)習(xí)易錯(cuò)提題型，d、針對(duì)訓(xùn)練。
(3)總復(fù)習(xí)
a、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，b、復(fù)習(xí)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、思維方法、處理問(wèn)題的方法，c、找到各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)或切入點(diǎn)，d、訓(xùn)練綜合題目，e、收集、歸類題型、方法、易錯(cuò)題，f、歸納、總結(jié)。
5、質(zhì)疑與解惑
在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。
6.小結(jié)、歸納、總結(jié)
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。歸納、總結(jié)不等于知識(shí)的羅列，它應(yīng)該是對(duì)某一部分知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行高度概括，以形成后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
觀察生命 打好基礎(chǔ)
高一生物學(xué)法指導(dǎo)
◇黃德元 生物教研組長(zhǎng)
中學(xué)生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。在此，我想簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)生物的方法，以供同學(xué)們參考：
掌握基本知識(shí)：記憶+理解。
與學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶：就好像學(xué)英語(yǔ)首先要記住單詞，學(xué)漢語(yǔ)首先要知道一個(gè)個(gè)的字詞怎樣寫(xiě)，學(xué)生物當(dāng)然要記憶一些基本知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也要理解這些名詞、生物術(shù)語(yǔ)之間的邏輯規(guī)律，理解目前我們感到陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物、以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。
弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
在記住了基本的概念、術(shù)語(yǔ)之后，同學(xué)們要注重學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律，理解生物體結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的聯(lián)系。如：關(guān)于DNA，教材分析在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)章節(jié)都有安排，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，真正較全面地掌握DNA的結(jié)構(gòu)、分布、及功能。
重視觀察和實(shí)驗(yàn)、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)不可能有發(fā)展。同樣，不注重觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋我們生活中的一些現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題，這樣才能真正掌握生物學(xué)知識(shí)。
學(xué)會(huì)歸納。
教師授課一般是分塊的，但各塊的知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，不同的知識(shí)模塊是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)把分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)，使我們真正掌握，從而學(xué)好生物知識(shí)。
總之，學(xué)習(xí)方法是自己摸索和總結(jié)出來(lái)的，因人而異。生物學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你用心學(xué)，一定會(huì)學(xué)習(xí)得很棒的。
重視實(shí)驗(yàn) 科學(xué)歸納
高一化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
◇張 俊 化學(xué)教研組長(zhǎng)
為使大家盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下針對(duì)同學(xué)們進(jìn)入高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
1.高中化學(xué)與初中化學(xué)比較及對(duì)策
1.1 高中化學(xué)與初中化學(xué)比較
1.1.1 概念抽象 初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使同學(xué)們掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中化學(xué)重定性分析也定量分析，重形象思維更重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使同學(xué)們主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。
1.1.2 進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜 初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢，在學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)方程式大大增多，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。
1.1.3 內(nèi)涵深，聯(lián)系廣 高中化學(xué)很多知識(shí)彼此支撐、相互滲透，如以物質(zhì)的量為核心的計(jì)算體系、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、平衡理論等，它們幾乎貫穿了高中化學(xué)各章節(jié)的學(xué)習(xí)，在高考中也是綜合性考查，這要求在學(xué)習(xí)中同學(xué)們要有相當(dāng)?shù)膶?duì)比、聯(lián)想、歸納、總結(jié)及綜合應(yīng)用能力。
1.1.4 抓典型，帶一族 初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以鈉、鋁、鐵、氯、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用對(duì)比、歸納、聯(lián)想等，培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
1.2 初中向高中過(guò)渡，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念 從上面的比較中我們可以看出，初中化學(xué)是感性的認(rèn)識(shí)，而高中化學(xué)更側(cè)重是理性的認(rèn)識(shí)。初中化學(xué)通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，即使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。高中化學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的理念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。
2.高中化學(xué)學(xué)習(xí)需注意的問(wèn)題
2. 1 新舊對(duì)比，深入淺出 以舊引新，承前啟后。新舊對(duì)比是解決新舊銜接的
有效途徑。如：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量時(shí)可聯(lián)系已學(xué)的物理量來(lái)幫助理解，弄清什么是“物質(zhì)的量”，什么是“摩爾”。再如學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度時(shí)，可從復(fù)習(xí)質(zhì)量分?jǐn)?shù)入手，了解質(zhì)量分?jǐn)?shù)是一個(gè)比值，但其應(yīng)用有限，在生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中取用溶液時(shí)多是量它的體積，較少稱它的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，如果能聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，深入淺出，就能從本質(zhì)上透徹理解。
2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，深化概念 高一化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)物的展示，培養(yǎng)觀察能力，從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，要根據(jù)具體內(nèi)容，采用不同方法，如：氣體摩爾體積可利用直觀圖形，直觀教具使抽象概念形象化;再如：物質(zhì)的量濃度概念，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)來(lái)加深理解。
2.4 抓住關(guān)鍵，精做精練 在高中的練習(xí)過(guò)程中，關(guān)鍵要理清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，透過(guò)表象抓本質(zhì)，弄清內(nèi)在聯(lián)系;練，則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如：物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是弄清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是掌握有關(guān)物質(zhì)的量濃度計(jì)算的幾種基本類型。精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)物質(zhì)的量濃度概念及有關(guān)內(nèi)容的理解和掌握。
2.5 抓住典型，探索規(guī)律 要學(xué)好高中化學(xué)，重要一環(huán)是要抓住典型，總結(jié)歸納，這樣才能在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如：通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟學(xué)會(huì)，使思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
3.高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
3.1 堅(jiān)持課前預(yù)習(xí) 積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)(1)閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。(2)找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。(3)溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。
3.2 講究課內(nèi)學(xué)習(xí) 提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽(tīng)課、記好筆記。(1)認(rèn)真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課時(shí)，應(yīng)注意聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當(dāng)老師講授新課時(shí)，應(yīng)跟著老師的思路，想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當(dāng)老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀察老師是怎樣進(jìn)行操作的?觀察到那些現(xiàn)象?當(dāng)老師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，應(yīng)有意想想老師是按照何種思路來(lái)提煉教材要點(diǎn)的?(2)記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。因?yàn)楹玫墓P記是教科書(shū)知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。對(duì)于新課，主要記老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析;對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線;對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容，寫(xiě)出完整的解題思路，解題方法和解題過(guò)程。對(duì)于因忙于聽(tīng)課而沒(méi)有記下的內(nèi)容，課下一定要整理補(bǔ)上，以便于今后復(fù)習(xí)。千萬(wàn)不能只記不聽(tīng)不思考。
3.3 落實(shí)課后復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué)
課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。
課后復(fù)習(xí)的方法如下：(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。(2)?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。(3)多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。(4)多練習(xí)：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏是最有效的途徑。練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)間的安排、對(duì)自己心情的調(diào)整都應(yīng)盡可能貼近實(shí)戰(zhàn)，才能在真正的實(shí)戰(zhàn)中有良好的發(fā)揮。
3.4有心有意識(shí)記 系統(tǒng)掌握知識(shí)
有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記;歸納口訣，有利識(shí)記;比較異同，簡(jiǎn)化識(shí)記;讀寫(xiě)結(jié)合，加深識(shí)記。有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。
3.5重視化學(xué)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)實(shí)踐能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)自己的觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也是考試的重點(diǎn)，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要善于多問(wèn)幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的境界。
3.6增加課外閱讀 適應(yīng)信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口，同學(xué)們要能夠從不同的途徑來(lái)接受各種各樣的信息，并且對(duì)這些信息進(jìn)行處理。就化學(xué)學(xué)科而言，我們要具有化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)各種事件、新聞等信息，能夠從化學(xué)的角度加以分析、領(lǐng)會(huì)、并且傳播。
3.7科學(xué)歸納總結(jié) 提升學(xué)習(xí)能力
(1)知識(shí)歸納：把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍，也使自己站在一個(gè)更高的角度去體會(huì)教材。譬如：歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫及其化合物”以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。 歸納方法之二是列表對(duì)比法。對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。 歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)同學(xué)們認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中，這就要求我們及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。
(2)建好“錯(cuò)題本”：一個(gè)好的錯(cuò)題本是對(duì)學(xué)習(xí)最好的積淀，是不在一個(gè)地方摔倒兩次的最好保證。
“勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟，這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。