[《習坎文摘》第38期]本期導讀：沙市中學的教學文化六個"三"
作者/來源: 鄧北平 發(fā)表: 2012-12-05 17:19:44 瀏覽: 13495 次
什么是“有效教學”?這是我們教育工作者時刻要追問自己的問題，我也曾多次對此撰文闡述，并逐步形成了沙市中學六個“三”的教學文化，即：
三個理念：以生為本的理念;教學的根本任務是全面、充分地提升學生的學習能力的理念;打造智慧課堂的理念。
三維目標：知識與能力;過程與方法;情感態(tài)度價值觀。
三種學法：自主學習;探究式學習;合作學習。
三次學習：課前學習;課中學習;課后學習。
三有課堂：有學習目標導向和創(chuàng)景設問;有學生探究、訓練;有總結反饋。
三會目標：學會;會學;會用。
六個“三”的教學文化系統(tǒng)全面地闡釋了高效課堂應具備的特征，但還是有點抽象，如何來實現(xiàn)六個“三”的目標，我們還需要具體的操作步驟，“科學與實證取向的教學論”正好為我們提供了相關理論支撐。為此，學校邀請了我校校友、特級教師鐘陽做了一場題為“從教學論角度看有效教學”的講座。他從理論的角度對有效教學進行了解讀，并以“光合作用”為例，深入淺出地講解了有效教學的三個環(huán)節(jié)，即教學目標的設置、教學策略的選擇、教學結果的測量。會后，管理團隊專門組織了學習，唐年新老師針對鐘陽老師的講座，結合自己的教學經(jīng)驗和高一歷史組的教學實踐，談了自己的學習感受，并形成文字。在這篇學習體會中，唐老師更側重理論的運用，尤其是將之與我校六個“三”的教學文化相結合，值得大家借鑒。
我們身處一線，教學壓力大，工作節(jié)奏相對緊張，因此很多教師忽視了自己教育理論和學科專業(yè)的學習，甚至有極少數(shù)教師一年都不看一本專業(yè)方面的雜志，這是不對的。在當前教改的背景下，學習應成為我們的生活常態(tài)，否則，我們就會跟不上時代的步伐，被時代所拋棄，被學生所拋棄。有的老師拒絕理論，認為是夸夸其談，認為是將簡單的事情復雜化，其實不然，理論的魅力是無窮的，對理論的探索會激發(fā)我們教改的激情和靈感，會讓我們克服職業(yè)倦怠而不斷在專業(yè)化成長道路上奮力前行。當然，理論的生命力在于實踐的不斷檢驗，我們要高起點、低落點，在實踐中運用、改進教學理論，形成屬于自己的具有理論支撐、學科特色、個人風格的教學“基本模式”。本期的主題是“科學與實證取向的教學理論在教學中的運用”，這是中國教育界在10年課改后的又一次探索，它更符合當前教育的大背景，比如三維目標，它并不一味要求均衡用力;教學方法也不排斥恰當適時運用講授法……它的操作性更強，是一種處方式的理論架構。
本期文摘還介紹了廣州市番禺區(qū)象賢中學在“科學取向教學論”引領下的教改實踐，此文是今年5月的《中國教育報》三篇連載“之二”，希望能引發(fā)大家的思考。從而激發(fā)我們?yōu)槲倚Ｎ幕木唧w化，特別是建立各個學科課堂教學的“基本模式”而努力探索。