我校開展2019年春季學(xué)期青年教師讀書交流分享活動(二)
作者/來源: 李燕成 發(fā)表: 2019-05-22 07:47:18 瀏覽: 10413 次
為進一步推進“深入開展弘揚愛國奮斗精神，建功立業(yè)新時代”活動的開展，繼青年教師教師培訓(xùn)班第一讀書小組分享交流讀書收獲與感悟后，5月20日下午，第二讀書小組也進行了分享交流。教科處主任唐年新以及青年教師培訓(xùn)班所有成員參加了交流活動。
活動現(xiàn)場
李燕成老師主持活動
九位青年教師就蘇霍姆林斯基的名篇著作《給教師的建議》進行讀后的交流。
王詩穎老師進行分享
第一位分享人是王詩穎老師，王老師結(jié)合教學(xué)實踐分享了自己感觸最深的三個方面，分別是關(guān)于時間、關(guān)于閱讀、關(guān)于注意力。作為當代教師，要不斷補充知識的海洋，“所教給學(xué)生的教科書里的基礎(chǔ)知識應(yīng)當只是滄海一粟”；要教會學(xué)生閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生書寫、推論、觀察和表達思想的能力；要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗到自己是在追求真理，有進行腦力活動的自豪感。
謝佳老師進行分享
第二位分享的是謝佳老師。她結(jié)合自己實際教學(xué)中的感受和心得體會，說了讀完這本書后的所得所想。她的分享重點是鼓勵學(xué)生思考，強調(diào)思考和閱讀的重要性。她嘗試著實踐這個觀點，挑選時事熱點，把國外權(quán)威雜志的文章刪減和替換為現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀水平，在緊扣考試題型同時，擴展學(xué)生視野，激勵學(xué)生積極思考表達觀點。書中可能沒有具體建議，但字里行間表達的對教育的觀念讓人受益匪淺。
時舜老師進行分享
第三位分享的是時舜老師，時舜老師分享的題目是品名家著作，悟教育人生。時老師結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己感觸非常深刻的建議，他覺得教師應(yīng)該對自己所教的學(xué)科有深刻的認識，所謂“深刻”來源于教師本身的學(xué)養(yǎng)積累，來源于自身語言的嚴格要求，來源于對課堂細節(jié)的精心雕琢。最后時老師建議大家要博覽群書，各個學(xué)科的書籍都要有所涉獵，這樣才能成為學(xué)生心中所敬佩的老師。
周敏老師進行分享
第四位分享自己的讀書心得的是周敏老師。周老師的交流主題是“得魚而忘荃，得意而忘言”，她結(jié)合蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書中闡述的兩類教師的上課狀態(tài)，發(fā)表了自己的見解，她認為當一門技能被反復(fù)地操練乃至進一步內(nèi)化后，那些僵硬的外在模式則成了一種負累。教師應(yīng)當在吃透教材、吃透自己的教學(xué)設(shè)計、對知識性的東西有了深刻了解之后，淡化所有設(shè)計，上課時，教師要專注于學(xué)生的腦力活動，而不是教材教案設(shè)計，思維要靈敏靈活，不能拘泥于定式，這樣才能生成一節(jié)鮮活的語文課。
孫旭波老師進行分享
第五位分享的是孫旭波老師，他說要成為一位優(yōu)秀的體育教師就要有一顆寬容的心、善良的心、要有豐富的科學(xué)知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，始終以此為目標做為對自己的鞭策。閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中提出不少的教學(xué)建議，每一條建議都是幫助自己解決教學(xué)中的實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問題和真實教學(xué)案例，書中其中一條《怎樣使學(xué)生注意力集中》，知道了控制注意力的問題，它是教師工作中最精細而且研究還不充分的領(lǐng)域之一，要能控制注意力，可以做到兩點：一是，要懂得高中生的心理，了解他的年齡特點。二是，注意力持久的關(guān)鍵是學(xué)生上課會思考，并能體驗體育活動中成功的快樂，即學(xué)生一邊能積極地思考，一邊能大膽模仿動作，積極練習(xí)，教師及時的給與鼓勵贊賞和展示，把不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，學(xué)生的注意力才能保持高度集中，才不會感到疲憊不堪。
彭瑾瑤老師進行分享
第六位分享的是彭瑾瑤老師，彭老師分享的題目是后進生的工作。在彭老師看來后進生是最難啃的硬骨頭，在學(xué)習(xí)上，他們理解和記憶要比其他人多花好幾倍的時間，其次，對學(xué)習(xí)的興趣不高。再有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以對于這類學(xué)生，她從書中收獲了很多：擴大學(xué)生閱讀范圍；集中學(xué)生注意，引起學(xué)生思考；思考學(xué)生的興趣點，結(jié)合生活實例講解知識點；要思考，不要死記；教師的任務(wù)就是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，讓學(xué)生在情感上引起共鳴，這樣一來，學(xué)生就會很喜歡這門課。她認為，做到了這些，教師就可以逐步把自己塑造成后進生喜歡的老師!
王祎豪老師進行分享
第七位分享的老師是王祎豪老師。王老師分享的題目是《閱讀、反思與交流》。王老師認為，閱讀反思與交流，對于一個教師的成長來說都不可或缺。教師應(yīng)當有持續(xù)的閱讀計劃，努力提升閱讀量，使自己能夠?qū)ψ约核虒W(xué)科有更加深刻的認識。不斷擴充知識視野，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能高屋建瓴，在教學(xué)中更加游刃有余，成為教育教學(xué)能手。
陳露老師進行分享
第8位分享的是陳露老師，陳老師認為做一名好教師，根本上需要關(guān)愛學(xué)生，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，才會愛你這門學(xué)科。然后，需要學(xué)會放手學(xué)生，相信學(xué)生自己一定能夠做到，最后，老師要多閱讀，才能有更淵博的知識給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
李燕成老師進行分享
最后一位分享的是李燕成老師，李老師分享的題目叫做像蘇霍姆林斯基的老師，在李老師看來，那樣的老師是被學(xué)生喜歡的，有基于感性的情感依賴，也有基于理性的深刻認同，并從敬畏課堂，掌握教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧，和孩子們一起閱讀，堅持寫教育教學(xué)日記和保持對教育事業(yè)的熱忱等五個方面詮釋了一名優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基把自己的一生獻給了教育事業(yè)，成就是卓越的。最后李老師反思自我，人一生要做的事情有很多，如果把一件事做到極致，作為老師把教育教學(xué)這件事做到極致，那么我們也將成為一名優(yōu)秀的老師甚至是教育家!
唐年新主任進行總結(jié)發(fā)言
最后，教科處主任唐年新對此次分享活動進行點評和總結(jié)，他認為此次分享交流體現(xiàn)了思考深入、結(jié)合自身教學(xué)緊密、說貼心話真心話等鮮明特點，九位教師對于如何提高教師個人素養(yǎng)、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力、如何集中學(xué)生的課堂注意力等話題都有自己獨到的見解。他強調(diào)讀書是促進教師成長的重要途徑，作為成長中的青年教師，無論是自身精神成長還是專業(yè)成長，都需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，讀書是一個永恒的話題，并建議青年教師將讀書作為一個能堅持下去的愛好。
活動現(xiàn)場
李燕成老師主持活動
九位青年教師就蘇霍姆林斯基的名篇著作《給教師的建議》進行讀后的交流。
王詩穎老師進行分享
第一位分享人是王詩穎老師，王老師結(jié)合教學(xué)實踐分享了自己感觸最深的三個方面，分別是關(guān)于時間、關(guān)于閱讀、關(guān)于注意力。作為當代教師，要不斷補充知識的海洋，“所教給學(xué)生的教科書里的基礎(chǔ)知識應(yīng)當只是滄海一粟”；要教會學(xué)生閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生書寫、推論、觀察和表達思想的能力；要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗到自己是在追求真理，有進行腦力活動的自豪感。
謝佳老師進行分享
第二位分享的是謝佳老師。她結(jié)合自己實際教學(xué)中的感受和心得體會，說了讀完這本書后的所得所想。她的分享重點是鼓勵學(xué)生思考，強調(diào)思考和閱讀的重要性。她嘗試著實踐這個觀點，挑選時事熱點，把國外權(quán)威雜志的文章刪減和替換為現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀水平，在緊扣考試題型同時，擴展學(xué)生視野，激勵學(xué)生積極思考表達觀點。書中可能沒有具體建議，但字里行間表達的對教育的觀念讓人受益匪淺。
時舜老師進行分享
第三位分享的是時舜老師，時舜老師分享的題目是品名家著作，悟教育人生。時老師結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己感觸非常深刻的建議，他覺得教師應(yīng)該對自己所教的學(xué)科有深刻的認識，所謂“深刻”來源于教師本身的學(xué)養(yǎng)積累，來源于自身語言的嚴格要求，來源于對課堂細節(jié)的精心雕琢。最后時老師建議大家要博覽群書，各個學(xué)科的書籍都要有所涉獵，這樣才能成為學(xué)生心中所敬佩的老師。
周敏老師進行分享
第四位分享自己的讀書心得的是周敏老師。周老師的交流主題是“得魚而忘荃，得意而忘言”，她結(jié)合蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書中闡述的兩類教師的上課狀態(tài)，發(fā)表了自己的見解，她認為當一門技能被反復(fù)地操練乃至進一步內(nèi)化后，那些僵硬的外在模式則成了一種負累。教師應(yīng)當在吃透教材、吃透自己的教學(xué)設(shè)計、對知識性的東西有了深刻了解之后，淡化所有設(shè)計，上課時，教師要專注于學(xué)生的腦力活動，而不是教材教案設(shè)計，思維要靈敏靈活，不能拘泥于定式，這樣才能生成一節(jié)鮮活的語文課。
孫旭波老師進行分享
第五位分享的是孫旭波老師，他說要成為一位優(yōu)秀的體育教師就要有一顆寬容的心、善良的心、要有豐富的科學(xué)知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，始終以此為目標做為對自己的鞭策。閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中提出不少的教學(xué)建議，每一條建議都是幫助自己解決教學(xué)中的實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問題和真實教學(xué)案例，書中其中一條《怎樣使學(xué)生注意力集中》，知道了控制注意力的問題，它是教師工作中最精細而且研究還不充分的領(lǐng)域之一，要能控制注意力，可以做到兩點：一是，要懂得高中生的心理，了解他的年齡特點。二是，注意力持久的關(guān)鍵是學(xué)生上課會思考，并能體驗體育活動中成功的快樂，即學(xué)生一邊能積極地思考，一邊能大膽模仿動作，積極練習(xí)，教師及時的給與鼓勵贊賞和展示，把不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，學(xué)生的注意力才能保持高度集中，才不會感到疲憊不堪。
彭瑾瑤老師進行分享
第六位分享的是彭瑾瑤老師，彭老師分享的題目是后進生的工作。在彭老師看來后進生是最難啃的硬骨頭，在學(xué)習(xí)上，他們理解和記憶要比其他人多花好幾倍的時間，其次，對學(xué)習(xí)的興趣不高。再有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以對于這類學(xué)生，她從書中收獲了很多：擴大學(xué)生閱讀范圍；集中學(xué)生注意，引起學(xué)生思考；思考學(xué)生的興趣點，結(jié)合生活實例講解知識點；要思考，不要死記；教師的任務(wù)就是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，讓學(xué)生在情感上引起共鳴，這樣一來，學(xué)生就會很喜歡這門課。她認為，做到了這些，教師就可以逐步把自己塑造成后進生喜歡的老師!
王祎豪老師進行分享
第七位分享的老師是王祎豪老師。王老師分享的題目是《閱讀、反思與交流》。王老師認為，閱讀反思與交流，對于一個教師的成長來說都不可或缺。教師應(yīng)當有持續(xù)的閱讀計劃，努力提升閱讀量，使自己能夠?qū)ψ约核虒W(xué)科有更加深刻的認識。不斷擴充知識視野，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能高屋建瓴，在教學(xué)中更加游刃有余，成為教育教學(xué)能手。
陳露老師進行分享
第8位分享的是陳露老師，陳老師認為做一名好教師，根本上需要關(guān)愛學(xué)生，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，才會愛你這門學(xué)科。然后，需要學(xué)會放手學(xué)生，相信學(xué)生自己一定能夠做到，最后，老師要多閱讀，才能有更淵博的知識給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
李燕成老師進行分享
最后一位分享的是李燕成老師，李老師分享的題目叫做像蘇霍姆林斯基的老師，在李老師看來，那樣的老師是被學(xué)生喜歡的，有基于感性的情感依賴，也有基于理性的深刻認同，并從敬畏課堂，掌握教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧，和孩子們一起閱讀，堅持寫教育教學(xué)日記和保持對教育事業(yè)的熱忱等五個方面詮釋了一名優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基把自己的一生獻給了教育事業(yè)，成就是卓越的。最后李老師反思自我，人一生要做的事情有很多，如果把一件事做到極致，作為老師把教育教學(xué)這件事做到極致，那么我們也將成為一名優(yōu)秀的老師甚至是教育家!
唐年新主任進行總結(jié)發(fā)言
最后，教科處主任唐年新對此次分享活動進行點評和總結(jié)，他認為此次分享交流體現(xiàn)了思考深入、結(jié)合自身教學(xué)緊密、說貼心話真心話等鮮明特點，九位教師對于如何提高教師個人素養(yǎng)、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力、如何集中學(xué)生的課堂注意力等話題都有自己獨到的見解。他強調(diào)讀書是促進教師成長的重要途徑，作為成長中的青年教師，無論是自身精神成長還是專業(yè)成長，都需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，讀書是一個永恒的話題，并建議青年教師將讀書作為一個能堅持下去的愛好。
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