沙市中學(xué)生物學(xué)科省級規(guī)劃課題結(jié)題
作者/來源: 劉仁宏 發(fā)表: 2020-12-04 11:15:10 瀏覽: 16184 次
近日，我校生物組省級立項課題《高中生物實驗探究能力培養(yǎng)的行動研究》經(jīng)湖北省教育科學(xué)規(guī)劃辦專家評審，順利結(jié)題。該課題于2018年10月獲批立項，由教研組長劉仁宏老師主持，由沙市中學(xué)生物組當(dāng)年不在畢業(yè)年級的全體老師組成課題組進(jìn)行課題研究。該課題立足于高中生物教學(xué)實際，突出“實用性”和“針對性”，形成了一條具有較強(qiáng)可操作性，可復(fù)制和遷移的在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的行動路徑。
該課題選題科學(xué)，突出校本?？茖W(xué)探究能力是生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是高中生物學(xué)課程的一項重要任務(wù)，也是高考考查的重點。關(guān)于如何提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，理論層面的研究成果很多，但基于普通高中生物學(xué)課程的可操作可移植的操作方案比較缺乏。課題組結(jié)合我校生物教學(xué)實際，確立了以培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力為抓手，開展培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的行動研究。
該課題注重實用，在實踐中操作中不斷優(yōu)化方案，并取得多項研究成果。高中學(xué)生的中心任務(wù)是高考，課題研究不能占用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。課題組經(jīng)過反復(fù)討論決定從課堂教學(xué)、訓(xùn)練和檢測、課外活動三個方面著手開展研究活動，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維和科學(xué)探究的方法，進(jìn)而提升科學(xué)探究的能力。課題組通過在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生通過相互討論和實驗驗證來解決問題；在考試和訓(xùn)練命題時有意識的增加實驗探究性試題的題量，在試題講評時關(guān)注學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維；在學(xué)校科技節(jié)時開放生物實驗室，設(shè)計有針對性的實踐活動或組織實驗探究技能競賽等途徑激發(fā)學(xué)生的探究熱情，訓(xùn)練學(xué)生的實驗探究能力。經(jīng)過兩年研究，課題組匯編了高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的教學(xué)設(shè)計方案、高中生物必修教材學(xué)生實驗中適合于湖北實際的實驗材料和實驗方法改進(jìn)措施、符合高考考查要求且突出體現(xiàn)考查實驗探究能力訓(xùn)練題各一套，在生物教育核心期刊《中學(xué)生物教學(xué)》和《中學(xué)生物學(xué)》各發(fā)表研究論文1篇。
該課題的研究成果，得到了湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評審專家的認(rèn)可，專家們認(rèn)為該課題選題切合教育教學(xué)實際，體現(xiàn)了較為鮮明的校本特色。課題組的研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，研究過程扎實，課題管理規(guī)范，活動開展有序。課題研究成果豐富，具有一定的創(chuàng)新性，其構(gòu)建的“培養(yǎng)學(xué)生生物實驗探究能力的行動方案”具有較強(qiáng)的可操作性和示范性。
一直以來，我校堅持科研先導(dǎo)、科研興校的方針，倡導(dǎo)教師積極參與教育科研，爭當(dāng)科研型、學(xué)者型的名師。今后，學(xué)校將以省課題結(jié)題為契機(jī)，不斷加強(qiáng)科研管理，關(guān)注課題引領(lǐng)，做好國家、省、市課題的申報、開題論證、中期檢查及結(jié)題驗收工作，做到全程跟蹤管理，推進(jìn)課題成果的實踐運(yùn)用，為新高考背景下學(xué)校教育教學(xué)的深入研究和轉(zhuǎn)型提供借鑒，推動我校辦學(xué)水平的不斷提升和可持續(xù)性發(fā)展。
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