沙市中學(xué)報(bào)（55-3）
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負(fù)距離感受美國(guó)
□ 劉永東
什么是負(fù)距離？它與零距離區(qū)別在那里？用英文來(lái)表述零距離是on，負(fù)距離是into。換句話用漢語(yǔ)
說(shuō)零距離是走馬觀花，負(fù)距離則是入木三分。
本人于2001—2004 在美國(guó)密西根州，底特律市生活了三年多。有幸負(fù)距離地感受了美國(guó)。期間，
我在貝克大學(xué)攻讀了管理的學(xué)士，碩士學(xué)位，并在福林特市教育局的雙語(yǔ)辦公室工作了一年。通過(guò)這幾
年的耳聞目睹，我深深地感到：美國(guó)既不是天堂， 也不是地獄，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)！是一個(gè)獨(dú)立、奮斗的戰(zhàn)
場(chǎng)。Not the Heaven，nor the Hell,but the place full of fighting spirit！
為什么說(shuō)美國(guó)不是天堂？
美國(guó)沒(méi)有遍地黃金。不是像某些電影，電視里所展示的那樣。開(kāi)的都是cavela 限量版的車、住的
都是帶游泳池的別墅、成天都是party 舞會(huì)……
第一： 讓我們來(lái)看工薪階層的收入。
Teachers 2000———10000 dollars per month
Doctors 4000———20000 dollars per month
Lawyers 5000———30000 dollars per month
例如，一個(gè)月收入為6000美元的資深教師，在上繳7% 的聯(lián)邦稅，5%的州稅，1-2%的城市稅，3-5%
的社會(huì)保險(xiǎn)稅后，得到的take home money是4760 美元。 在加上6%-8% 的購(gòu)物稅， 10%-20%的小費(fèi)
（去理發(fā)店、飯店等地所付的額外錢）。 還加上汽車，房子的分期付款，一般是1000 美元左右。電
費(fèi)，煤氣費(fèi)，電話費(fèi)，有線電視費(fèi)，電腦網(wǎng)線費(fèi)等400美元左右。這樣，他剩下的生活費(fèi)和零花錢也就
2000 美元左右。
第二，美國(guó)有許多低收入的家庭和失業(yè)家庭。其生活水平就可想而知了。
許多美國(guó)黑人家庭沒(méi)有足夠的煤氣供給， 有一些小孩因?yàn)殚L(zhǎng)期不洗澡而頭上長(zhǎng)虱子。 還有相當(dāng)一
部分人靠領(lǐng)warfare 而過(guò)活。 在我工作學(xué)校的旁邊有一所教堂，每周二早上，就有一長(zhǎng)條手拿Food
Stamps排隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)的人。領(lǐng)的都是一些面包、 面條等基本生活用品。
第三，海外留學(xué)生的生活也不是想象的那樣美好。
Culture shock 使許多學(xué)生開(kāi)始對(duì)美國(guó)失望。剛踏上美國(guó)的留學(xué)生會(huì)興奮一段時(shí)間。接踵而來(lái)的是
彷徨、不安。文化沖擊使地一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?。結(jié)果有一部分人不得不休學(xué)一年來(lái)重新調(diào)整
自己。 還有的人從事了不該從事的職業(yè)。
為什么說(shuō)美國(guó)不是人間地獄地？
9·11 后，人們認(rèn)為美國(guó)處充滿了恐怖，事實(shí)上，災(zāi)難后的清理與安撫是很有條理的。 而后的出
入境管理也想當(dāng)嚴(yán)厲了?，F(xiàn)在有些出入海關(guān)已有了指紋檢測(cè)系統(tǒng)。這樣對(duì)恐布主義嫌疑人的控制起到了
積極的作用。
有的人認(rèn)為美國(guó)處處充滿了種族歧視。其實(shí)反種族歧視早已經(jīng)寫進(jìn)了法律。憲法十四修正案（1866
年通過(guò)的美國(guó)第一項(xiàng)民權(quán)法案）和Civil Rights Act (1964) 對(duì)族歧視者是一個(gè)很好的約束。在公司如
有種族歧視現(xiàn)象，公司的老板或員工可能被告上法庭、在學(xué)校如有族歧視現(xiàn)象，教師或校長(zhǎng)可能被告上
法庭……
還有的人認(rèn)為美國(guó)的校園處處充滿了槍殺事件，美國(guó)允許成年人持有槍支。 小孩有時(shí)會(huì)偷用父母
的槍支去對(duì)付同學(xué)。 但槍殺案事件的發(fā)生率與其它事件的發(fā)生率相比，它是微乎其微的。為防止事件
的發(fā)生， 學(xué)校設(shè)有安檢門，并采取搜身等措施來(lái)維護(hù)師生的人生安全。
由此可見(jiàn)，美國(guó)既不是天堂， 也不是地獄。那美國(guó)是么呢？ 是戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)獨(dú)立，充滿奮斗的戰(zhàn)
場(chǎng)。 美國(guó)是一個(gè)處處沖滿了戰(zhàn)斗精神的地方。三、四個(gè)月的小孩就自己吃飯。 八、九十歲的老人還自
己開(kāi)車。書(shū)店里到處都是How to do it by yourself 的書(shū)。電視上教你動(dòng)手的節(jié)目Trading Spaces的
收視率名列前茅。 家庭的garage 裝滿了各種各樣從大到小的工具。比爾·蓋茨Bill Gates 在他的遺
囑中只留給他的小孩五百萬(wàn)的遺產(chǎn)，雖然他有1136億美元的資產(chǎn)。
談到美國(guó)人的獨(dú)立、奮斗不得不談到美國(guó)的教育。動(dòng)手能力（Work with your hands）和創(chuàng)新
（creative）的培養(yǎng)是美國(guó)教育的基礎(chǔ)。 從幼兒園到大學(xué), Projects and researches are the most
common things. 教師會(huì)要求小學(xué)生做硬幣的清洗實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫節(jié)水的報(bào)告、做給爸爸媽媽的生日禮
物……中學(xué)生要求有小發(fā)明，小創(chuàng)造……大學(xué)生要求根據(jù)所學(xué)的理論對(duì)現(xiàn)行的公司進(jìn)行分析與評(píng)估，并
提出你的觀點(diǎn)與建議。這些觀點(diǎn)與建議往往被所分析的公司所采納，并收到好的市場(chǎng)效果。
Homemade, Made by hand 是美國(guó)人非常喜愛(ài)和欣賞的。
成就感（sense of success）貫穿在美國(guó)教育的每一步。理想教育固然重要，但成就感是通往理想
的橋梁。小孩會(huì)因?yàn)槭前嗌喜磷雷幼畎舻亩院溃职謰寢屢不匾虼硕湴?。小孩?huì)為自己的爸爸是最
棒的掃地工而自豪……
獨(dú)立（independence）美國(guó)教育的靈魂。14 歲的小孩可以做一定量的兼職，16歲可以合法兼職，
可以合法開(kāi)車， 18歲可以合法簽名（既獨(dú)立承擔(dān)自己的民事責(zé)任）。21歲可以合法進(jìn)酒吧。
人類社會(huì)經(jīng)歷力了三個(gè)文明發(fā)展階段：即農(nóng)業(yè)文明，工業(yè)文明和信息文明階段。而美國(guó)社會(huì)處于高
度發(fā)達(dá)的信息文明階段，中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，則處于以農(nóng)業(yè)文明為主要特征的社會(huì)發(fā)展階段，其差距
是顯而易見(jiàn)的。
有學(xué)者專家從經(jīng)濟(jì)上將世界劃分為五等國(guó)家：即 最富國(guó)、 富國(guó)、 中等國(guó)、 窮國(guó)和最窮國(guó)。。而
美國(guó)屬于最富國(guó)。則中國(guó)現(xiàn)階段還屬于窮國(guó)。本世紀(jì)中葉將會(huì)跨入中等發(fā)達(dá)國(guó)家的行列。
怎樣申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)呢？
第一是過(guò)語(yǔ)言關(guān)： TOEFL（Test of English of Foreign Language）和IELTS（ International
English Language Test System ）是進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的第一關(guān)。托?？荚囈筮_(dá)到550分以上，雅思成績(jī)
要求5.5以上。GMAT（Graduate Management Administration test ）是學(xué)管理學(xué)所要求的考試，GRE
（Graduate Recard Examination）是學(xué)理科碩博所要求的考試。
GMAT是幫助商學(xué)院衡量申請(qǐng)人是否具有潛質(zhì)進(jìn)行高級(jí)商業(yè)管理學(xué)習(xí)的英文考試。GMAT考察文字基本
功，數(shù)學(xué)和邏輯分析能力，考試分為三部分，分別是分析寫作，數(shù)學(xué)部分和文字部分，以機(jī)考形式進(jìn)
行。GMAT總分在200到800之間。以往錄取的申請(qǐng)人的GMAT得分一般在600分以上。GRE考試GRE分為普通
（General GRE）和專業(yè)（Sub-GRE）兩類， 普通GRE總分1600，考試由語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)部分組成，在6
月和10月舉行，機(jī)考為邏輯作文；專業(yè)GRE總分1000；考試費(fèi)用為￥1470；成績(jī)有效期為五年。
第二是找學(xué)校，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。然后，辦簽證出國(guó)。 如果找到了學(xué)校，沒(méi)有申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，憑學(xué)校
的如取通知書(shū)可以照樣辦簽證出國(guó)，但是自費(fèi)留學(xué)。
美國(guó)的大學(xué)：
美國(guó)的大學(xué)有公立和私立兩種。公立和私立大學(xué)沒(méi)有多大差別。著名的哈佛大學(xué)就是私立大學(xué)。在
美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要注意的幾點(diǎn)：嚴(yán)禁抄襲（Plagiarism）包括考試抄襲，抄寫同學(xué)的作業(yè)或抄襲報(bào)刊的
文章。如有發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會(huì)開(kāi)除你的學(xué)籍。保護(hù)版權(quán)（CopyRights）不要隨隨意翻印別人的作品。復(fù)印幾
張自己用可以，但任何與盈利有關(guān)的行為，都是不和法的，都會(huì)受到起訴的可能。
美國(guó)社會(huì)的特色
美國(guó)有幾多：胖子多，車子多，土地多，動(dòng)物多，教堂多，簽名多，節(jié)日多，禮品多。這都是與美
國(guó)的飲食文化，風(fēng)土人情，分不開(kāi)的。誠(chéng)信：沒(méi)有誠(chéng)信在美國(guó)無(wú)法生存。沒(méi)有誠(chéng)信你貸不了款；沒(méi)有誠(chéng)
信你交不了朋友；沒(méi)有誠(chéng)信你寸步難行。例如，夏秋時(shí)節(jié)，路邊擺滿了果農(nóng)、菜農(nóng)的產(chǎn)品。但沒(méi)人看
守，只有價(jià)格標(biāo)在不同的袋子上。顧客下車買東西時(shí)會(huì)留下貨款。人與自然和諧相處，人與動(dòng)物的和諧
相處：美國(guó)的環(huán)保意識(shí)深入人心。家庭的垃圾是分類倒放，在戶外燃燒篝火，要有縣政府的批準(zhǔn)。公園
的一草一木沒(méi)人碰。。。動(dòng)物是美國(guó)人的好朋友。如果你問(wèn)到他家有幾口人，十有八九他會(huì)把小貓小狗
算上。對(duì)動(dòng)物的虐待會(huì)判刑1-10年不等。居家生活：美國(guó)人很注重家庭聚會(huì)（Family Reunion）.這樣
的活動(dòng)每年都有一兩次。在Family Reunion的活動(dòng)中，親人或在一起Camping,或一起出游、或一起參加
公益活動(dòng)。
總之，美國(guó)是一個(gè)獨(dú)立，奮進(jìn)的國(guó)家。希望同學(xué)門能有機(jī)會(huì)去美國(guó)學(xué)習(xí)、工作和生活。進(jìn)而負(fù)距離
感受美國(guó)。通過(guò)親身感受，深刻認(rèn)美國(guó)這個(gè)當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)國(guó)家的“廬山真面目”，并吸取它們的優(yōu)
秀成果，為把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó)而不懈奮斗。
瑰怪之觀在險(xiǎn)遠(yuǎn)———立意高遠(yuǎn)
□ 湖北沙市中學(xué) 高倫強(qiáng)
請(qǐng)先看一段2003年的高考優(yōu)秀作文：
當(dāng)美國(guó)呼嘯的導(dǎo)彈如流星般閃耀在阿富汗的上空時(shí)，許多國(guó)人竟為“恐怖大王”本?拉登捏一把
汗；當(dāng)日本遭受特大級(jí)災(zāi)難———地震時(shí)，許多人在心中默默地喊了一句：“該你倒霉，小日本！”而
當(dāng)朝鮮在試驗(yàn)核武器問(wèn)題遭世界非議時(shí)，國(guó)人在網(wǎng)上紛紛貼上了“支持朝鮮人民！”的帖子。
一切問(wèn)題都有是與非，孰是孰非？不少人不以問(wèn)題本身為出發(fā)點(diǎn)，僅憑個(gè)人的喜愛(ài)或厭惡就投了支
持或反對(duì)票。這樣做，對(duì)嗎？
還記得9·11那晚，看完電視報(bào)導(dǎo)，我無(wú)法入眠，于是打開(kāi)電腦，想上網(wǎng)“發(fā)泄”一番。打開(kāi)“9?
11網(wǎng)友評(píng)論”，我傻眼了！“打倒美帝國(guó)主義！”，“本?拉登好樣的”……多少激昂的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)撲面
而來(lái)，令我不知所措。在我面前，無(wú)數(shù)次地重復(fù)著大樓轟然倒塌的一幕；在我耳邊，轟鳴著警車聲，人
們的尖叫聲，還有那少女的哭泣聲。我不禁要問(wèn)：假如災(zāi)難降臨我們頭上，我們?cè)撛趺崔k？是喝著可
樂(lè)，吃著漢堡，打開(kāi)電腦，再高喊幾句“×××萬(wàn)歲”嗎？或是那時(shí)你已無(wú)言以對(duì)，正如電視上那目光
呆滯，口中不斷呢喃“上帝呀，上帝呀……”的老媽媽，被悲痛的巨大影響而籠罩。
周敦頤《通書(shū)?思》：“思則睿，睿作圣”；恩格斯也說(shuō)：“地球上最美的花朵是思維著的精
神”。其實(shí)，人活著就要思索，作文也一樣，你的文字就是你思想的載體，有思想了，你的文章就有份
量了。作為老師，我以為要確立起下面這些思想：綠色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；親
近自然，物我統(tǒng)一的思想；憂國(guó)憂民的思想；清靜、淡雅的情思；親近下層、同情弱小、與民同樂(lè)的思
想；禪味、禪思、禪境的思想。
高分作文必定有獨(dú)特的立意和思想角度。
那么哪些角度是好的呢？
1．生命角度。文章寫到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。
有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫作時(shí)說(shuō)，許多
中學(xué)生只注意到好文章，而沒(méi)有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫作方法，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)
的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。他曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但
感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度；沒(méi)有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜；
寫文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫作是人類
生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在；有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這
個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)該本末倒置；年輕的時(shí)候本末倒置，走出來(lái)要幾十年時(shí)間，有的人一輩子都沒(méi)有走
出來(lái)。
2．名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“材
料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。在高考閱卷場(chǎng)上，每年都有化用名著得高分的。2003年湖北
考生的滿分作文便是佐證。
寶釵鳴冤 湖北一考生 （高考評(píng)卷得分：60分）
小女子寶釵今日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉
啊！
人們都偏愛(ài)弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名
利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……
3．心靈角度。從心上寫文，往往是感人的。心就是魂，在“靈魂”深處鬧革命，常能掀起閱卷者
感情的漣漪。有人寫“思念”，全是心的思念，讀來(lái)讓落淚：
思念是心空的燈，思念是心海的筏，思念是心緒是絲，思念是心田的犁，思念是心箱的蜜......
我知道，有一種溫柔的心痛叫思念，有一種時(shí)刻的牽系叫思念，有一種沉沉的憂郁叫思念，一種苦苦的
忍耐，一種酸楚的無(wú)奈，一種“只要你過(guò)得比我好”的隱忍叫思念。
寧?kù)o的心笑看風(fēng)云，是一種睿智；寧?kù)o的心豁達(dá)樂(lè)觀，是一種寬厚。
4．懺悔（歉疚）角度?！皯曰凇辈皇恰皣?guó)貨”，是舶來(lái)品?！皯曰凇痹谖覀冎袊?guó)的表達(dá)，那就是
“反省”兩字，孔子“一日而三省”當(dāng)是最經(jīng)典的例子?！办o坐常思己過(guò)，閑談莫論他非”，常常是君
子們修養(yǎng)的一條準(zhǔn)則。常能反省的人往往是一個(gè)文明人，一個(gè)具有高尚人格的人。反省，其實(shí)是靈魂的
凈化劑，塵埃的過(guò)濾機(jī)。請(qǐng)看下文：
我從未有過(guò)要將懺悔寫成文字的欲望，今天突然有了，可能是因?yàn)槲乙獞曰诘奶嗔恕Ｎ乙蛭业?
父母懺悔。
我曾經(jīng)無(wú)視他們的愛(ài)，甚至故意扭曲他們的愛(ài)，胡亂地發(fā)泄著自己內(nèi)心的煩躁。我曾經(jīng)不顧他們的
告誡，為了好玩，為了刺激，徒步在鄉(xiāng)間野道中采摘冰激凌，而讓他們用了整整一個(gè)下午的時(shí)間來(lái)找
我。我曾經(jīng)倔強(qiáng)地不去理睬被我言語(yǔ)傷害的媽媽而讓她流淚不止……我向他們懺悔，為我的無(wú)知，為我
的倔強(qiáng)，為我的任性莽撞；也為他們的無(wú)私，為他們的深愛(ài)，為他們的仁慈。我要向我的父母深深地懺
悔。
我要向我的老師懺悔。
我曾經(jīng)無(wú)視他們的辛苦，虛偽地對(duì)待他們，我沒(méi)有誠(chéng)心地與他們交流，甚至輕視他們的勞動(dòng)成果，
冷冷地用鐵門回應(yīng)老師熱忱的呼喚。我向他們懺悔，為我的虛假，為我的生硬，為我的懶惰；也為他們
的希望，為他們的博愛(ài)。我要向我的老師懺悔再懺悔。
我要向我的同學(xué)懺悔。
我曾經(jīng)關(guān)閉自己的心門，我曾經(jīng)敷衍過(guò)他們，我曾經(jīng)在他們需要幫助的時(shí)候無(wú)視地走過(guò)，我曾經(jīng)在
他們與我競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候的失敗面前幸災(zāi)樂(lè)禍過(guò)。我向他們懺悔，為我心地不正，為我的不友好，為我的不
熱情；也為他們對(duì)我的幫助，為他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，為他們不計(jì)較我的過(guò)錯(cuò)。我要向我的同學(xué)懺悔。
我要向我的朋友懺悔。
我曾經(jīng)懷疑過(guò)他們對(duì)友情的不忠，我曾對(duì)受傷害的朋友不管不問(wèn)，我曾經(jīng)不愿主動(dòng)地與我的朋友交
流，我甚至對(duì)他們對(duì)我的付出起過(guò)懷疑……我要向他們懺悔，為我的不純潔，為我的心胸狹小，為我在
不順意的時(shí)候，對(duì)他們的發(fā)泄，也為他們善意的勸說(shuō)，為他們的偉大的理解，為他們寬容的忍讓，我要
向我的朋友懺悔。
我要向我的大哥懺悔。
我曾經(jīng)完全地依賴他，我曾經(jīng)在心里過(guò)于苛刻于他，我曾經(jīng)給他帶來(lái)那么多麻煩，我要向他懺悔，
為我不是個(gè)好妹妹，為我無(wú)知的追問(wèn)，為我傻氣的虛偽；也為他超越親情的寬容和超越年齡的理解。我
要向我的大哥懺悔。
寫到這里突然想讓生命重來(lái)一次，我將帶上這些懺悔，我要做得比現(xiàn)在更好。
這種懺悔意識(shí)用在高考作文里，也常常是得高分“基因”。
5．大師角度。大師已經(jīng)走了，但他把心留了下來(lái)，留在白紙黑字上，他要你用心去體會(huì)。當(dāng)人們
試圖透過(guò)對(duì)大師的解讀逼近原始的歷史，更發(fā)現(xiàn)歷史已經(jīng)被他們壟斷。大師是山峰也是鴻溝。當(dāng)我們站
立在國(guó)家圖書(shū)館望不到首尾的書(shū)柜旁，我們會(huì)感到一種閱讀的恐懼，讀書(shū)越多，恐懼便越深，因?yàn)槲覀?
發(fā)現(xiàn)所有的思想都被表達(dá)過(guò)了，所有的情感都被傾訴過(guò)了。當(dāng)文學(xué)家面對(duì)曹雪芹和托爾斯泰，當(dāng)哲學(xué)家
面對(duì)莊子和尼采，當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家面對(duì)馬克思和薩繆爾森，他們都可能染上一種疑難雜癥———失語(yǔ)，像孔
子說(shuō)的：“予欲無(wú)言?！贝髱煹拇嬖谧阋粤詈笕藖y了方寸，就像婆婆怒目之下的小媳婦，不知什么該
說(shuō)，什么不該說(shuō)。“所有的新見(jiàn)都不過(guò)是未被揭露的重復(fù)，所有的正確都不過(guò)是未經(jīng)覺(jué)悟的謬誤。我們
已經(jīng)失去了偏執(zhí)一端向這個(gè)世界挑戰(zhàn)的信心和勇氣，我們預(yù)先就看到了那種挑戰(zhàn)的徒勞與可笑?！蔽覀?
實(shí)在不能斷定大師的存在是成全了我們還是妨礙了我們。高貴的心靈需要高貴者才能感受。
請(qǐng)就“人生大境界”這個(gè)話題寫一篇文章。
有位學(xué)生的作文，我為之拍案叫絕，在800學(xué)子里，我只給他打了60分，事后看看，此文得滿分當(dāng)
之無(wú)愧，真是后生可畏！
6．感恩的角度
“父母在，不遠(yuǎn)游”，說(shuō)的就是感恩的心志。成就大事業(yè)的人都有一顆至剛至柔的感恩心，此心與
天地齊壽，與日月同輝。要感謝父母，感謝師長(zhǎng)，感謝一切幫助過(guò)你的人。有感恩心的人，會(huì)看到自然
真理。你在大熱天吃西瓜的時(shí)候，你可曾想到要感謝你腳下的土地？當(dāng)你坐在明亮的教室里讀書(shū)時(shí)，你
可曾想到要感謝愛(ài)迪生？當(dāng)你看到讓你激動(dòng)的文章時(shí)，你可想到要感謝那些發(fā)時(shí)明紙張，寫下文章的人
呢？
時(shí)時(shí)感恩，處處感恩，你就會(huì)生出同情心，你的心靈世界會(huì)非常充實(shí)。因此你寫出的文章，常能打動(dòng)閱
卷者，有時(shí)能讓人流下眼淚來(lái)。
我看過(guò)很多滿分作文，似乎都有這樣一顆心。他們感謝上蒼，感謝老師，感謝一切要感謝的人，有
時(shí)候想，要感謝的人實(shí)在太多，來(lái)不及了，那就感謝天地吧。
請(qǐng)看一篇滿分文，此文曾讓南京師大高考閱卷組長(zhǎng)何永康教授流淚了，其實(shí)我看了以后也哭了，這
不是纏綿的哭，而是一種大氣的哭。
準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn) 全面提高解題能力
———聽(tīng)國(guó)家考試中心文科綜合命題組組長(zhǎng)張亞南教授報(bào)告有感
□ 朱勝祥
（接上期）新的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的主體仍然是學(xué)生，但是站在應(yīng)試者的角度，按考生完成考試的過(guò)程
考查的。兩者有關(guān)聯(lián)，接受知識(shí)是完成考試的基礎(chǔ)，完成考試需要用扎實(shí)的知識(shí)去解決問(wèn)題。因而新的
課程目標(biāo)中包含的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是為新的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系服務(wù)的。
如2005年文綜試題（共3套，分別為甲、乙、丙卷）對(duì)考生能力考核突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、獲取和處理信息的能力
近幾年來(lái)，文科綜合能力測(cè)試試卷已基本形成試題提供大量新素材、新情境以考查考生獲取和處理
信息、分析解決問(wèn)題的思維能力的特色。題目往往要求考生全面、系統(tǒng)地收集試題信息，明確試題的測(cè)
試目的和意義并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整合，在綜合信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)和合理的發(fā)揮。
地理試卷如丙卷第36題，該題主要考查考生使用和說(shuō)明各種地理圖表資料的能力及運(yùn)用地圖理解事
物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系的能力。題目提供了我國(guó)某區(qū)域地形平面和剖畫(huà)圖，要求考生能據(jù)
此判斷、綜述區(qū)域的整體地形特征、說(shuō)明小區(qū)域土地利用的潛力及開(kāi)發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題、分析說(shuō)明
小區(qū)域水能開(kāi)發(fā)的有利因素。仔細(xì)讀圖、準(zhǔn)確獲取并正確處理信息是解答本題的關(guān)鍵。這些信息包括各
條線段的形態(tài)及其意義，縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)的單位及其意義，平面圖中負(fù)載的各種地理事物及注記，以及
題干中的文字信息如“我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)”等。而處理信息的過(guò)程即是將各剖面圖與平面圖之間建
立起內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。通過(guò)對(duì)信息的正確處理，可以判斷小區(qū)域的地形特征為山地中分布著寬窄相間的
河流谷地。再根據(jù)文字信息，可確定該地為我國(guó)南方低山丘陵區(qū)，進(jìn)而分析山區(qū)資源開(kāi)發(fā)中可能遇到的
問(wèn)題及其解決途徑。該地區(qū)丘陵、山地所占比重較大，可適合多種土地利用方式和多個(gè)農(nóng)業(yè)部門的需
要，為農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)和分層次立體布局提供了有利條件。但該地區(qū)人多地少，能源短缺，因此，易毀
林開(kāi)荒，砍林取薪，從而導(dǎo)致水土流失，生態(tài)環(huán)境建設(shè)任務(wù)繁重。最后，可以通過(guò)對(duì)所有信息的整合，
得出此地降水較多、有足夠匯水面積、河流落差較大、有峽谷段而有利于開(kāi)發(fā)水能資源的結(jié)論。
2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力
調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)以致用是任何一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本原則
和目的。要能把教材中學(xué)到的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)和思想方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，以此來(lái)解釋
社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去
分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
題目要求考生能將試題信息包含的所有內(nèi)容與個(gè)人的知識(shí)資源進(jìn)行充分的結(jié)合，并在試題信息與知
識(shí)資源結(jié)合的基礎(chǔ)上，完成試題的作答要求。
（未完待續(xù)）
地理試題如乙卷第3—6題。這一組題考查的是有關(guān)板塊的知識(shí)，要求考生能根據(jù)圖中經(jīng)緯度確定區(qū)
域；正確解讀圖中沿海地區(qū)和海底地形特征，并將這些信息與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系。雖
然高中地理的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)九州—帕勞海嶺，但基本知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)明確：海嶺位于板塊張裂處，屬于
板塊的生長(zhǎng)邊界，是新大洋地殼誕生的地方。由此，海嶺應(yīng)在大洋板塊上。根據(jù)九州—帕勞海嶺所在的
位置可以判斷該海嶺位于太平洋板塊上。板塊擠壓處是板塊的消亡邊界。在板塊交界地帶（擠壓處），
地殼不穩(wěn)定，多火山、地震。在大陸板塊與海洋板塊交界處，常形成島弧鏈、海溝、海岸山。據(jù)此，可
判斷為地震的多發(fā)地段。
第6小題要求考生能準(zhǔn)確測(cè)算出兩地之間的距離，需要的背景知識(shí)是：赤道上經(jīng)差1度的距離為多
少；其他緯度上經(jīng)差1度的距離應(yīng)小于赤道上經(jīng)差1度的距離。通過(guò)圖中住處和運(yùn)用背景知識(shí)可以估算出
最接近試題提供的選項(xiàng)。
3、闡釋和論證問(wèn)題的能力
闡釋事物的能力，表現(xiàn)在能準(zhǔn)確地使用術(shù)語(yǔ)說(shuō)明問(wèn)題，同時(shí)顯示出分析、綜合、歸納、概括等理性
思維的水平。論證問(wèn)題的能力表現(xiàn)為回答或完成題目要求的任務(wù)時(shí)，論述和證明的能力。
闡釋和論證問(wèn)題是文科綜合能力測(cè)試測(cè)量的重要能力。考生在回答問(wèn)題時(shí)（主要是非選擇題）所表
現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)體系的駕馭程度、語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性水平等，是體現(xiàn)學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要
方面。
題目往往要求考生能對(duì)構(gòu)成事物整體的各種因素和現(xiàn)象進(jìn)行表述，對(duì)一種事物區(qū)別于其他事物的特
征性因素進(jìn)行完整地說(shuō)明；能認(rèn)識(shí)事物產(chǎn)生、演變的規(guī)則和規(guī)律，并結(jié)合知識(shí)資源進(jìn)行解說(shuō)和闡釋；能
運(yùn)用各學(xué)科的方法，對(duì)事物進(jìn)行梳理、論證和探討，并做到觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。
地理試題如甲卷第36題，該題題干的文字和對(duì)應(yīng)的圖都很簡(jiǎn)潔，但所包含的信息量極為豐富。與題
目?jī)?nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)包括天氣系統(tǒng)的時(shí)空分布及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生的天氣變化、交通樞紐城市的區(qū)位因
素等。題目要求考生能根據(jù)試題提供的信息諸如等壓線的數(shù)值變化和彎曲程度、產(chǎn)生該天氣系統(tǒng)的時(shí)間
及其移動(dòng)速度等，并運(yùn)用所學(xué)天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的原理、規(guī)律等闡釋或說(shuō)明該天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地方天氣所
發(fā)生的變化。回答此題，要能夠熟練地使用地理學(xué)中關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、風(fēng)向、風(fēng)力等術(shù)語(yǔ)，理
清天氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的邏輯關(guān)系，合理安排答題層次，才能正確、清晰、簡(jiǎn)潔地說(shuō)明問(wèn)題。
三、中學(xué)地理教師普遍關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1、關(guān)于熱點(diǎn)的問(wèn)題
社會(huì)焦點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律，熱點(diǎn)問(wèn)題可以體現(xiàn)試題的時(shí)代性和與社會(huì)
生活緊密相關(guān)的特性。地理試題的熱點(diǎn)不同于政治，地理關(guān)注的熱點(diǎn)應(yīng)是永恒的熱點(diǎn)：如環(huán)境問(wèn)題、資
源問(wèn)題、人口問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題、科教興國(guó)與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。學(xué)生不能盲從熱點(diǎn)，“熱點(diǎn)只是展
示地理信息的外殼”，其實(shí)質(zhì)仍然是我們學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，絕不會(huì)完全離開(kāi)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)背景單純地
考熱點(diǎn)。
2、關(guān)于試題覆蓋面的問(wèn)題
高考是對(duì)中學(xué)所學(xué)知識(shí)的抽樣，不是全部知識(shí)的檢測(cè)，履蓋面不是評(píng)價(jià)試卷的指標(biāo)。有人通過(guò)排查
近幾年高考已出的知識(shí)點(diǎn)去猜測(cè)下學(xué)年高考試題的做法是不可取的。中學(xué)地理在備考時(shí)還是應(yīng)強(qiáng)調(diào)要求
學(xué)生夯實(shí)地理基礎(chǔ)理論知識(shí)，構(gòu)建地理主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
3、關(guān)于新課標(biāo)的問(wèn)題
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在的高考模式其實(shí)就是再現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程：
參與者為學(xué)生全體，教師完全不參加，面對(duì)全新的材料學(xué)生必須獨(dú)立地分析材料、捕捉信息、整合信
息、闡述觀念。因此我們?cè)诮虒W(xué)中不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)也不可能窮盡所有的知識(shí)和材料，我們應(yīng)培養(yǎng)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法外，還強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度和價(jià)值觀，高考的過(guò)程就是知識(shí)與
技能、過(guò)程與方法的運(yùn)用過(guò)程，但有人認(rèn)為情感態(tài)度和價(jià)值觀沒(méi)有考查到，這是不準(zhǔn)確的。情感態(tài)度和
價(jià)值同是不能用“直射”的方式來(lái)考查的，如不能直接問(wèn)學(xué)生是支持還是反對(duì)法輪功，它只能通過(guò)“折
射”的方式來(lái)完成。如學(xué)生關(guān)于哈爾濱市水污染事件的認(rèn)識(shí)就可以反映出他對(duì)人民的感情，對(duì)政府的態(tài)
度和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)等。高考是國(guó)家意志的體現(xiàn)，考生不能違背國(guó)家的意愿、政府的態(tài)度和民族的感情。
4、關(guān)于復(fù)習(xí)備考的方法
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要嚴(yán)謹(jǐn)，不能浮躁。學(xué)生必須要有扎實(shí)的、全面的基礎(chǔ)知識(shí)，要善于構(gòu)建中
學(xué)地理主干知識(shí)框架，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成地理思維模式和先進(jìn)的人地關(guān)系理念。地圖是地理的專業(yè)
語(yǔ)言，是其他學(xué)科所不具備的，學(xué)生要關(guān)于看圖、繪圖，要能從圖表中獲取有效的地理信息，要善于圖
文相互轉(zhuǎn)化。
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