沙市中學報（61—4）
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沙市中學報（61—4）
感 動
２００５級４班 劉 橋
巍峨華山，億丈之城；盤延黃河，不測之淵，層層黃土之上，哺育著金色的巨龍；它吮吸著天地之
精華，自然之甘霖，深厚的文化在它赤紅的血液中擴散，擴散到它每一絲須發(fā)，衍生出來的是一種氣
質(zhì)，民族的氣質(zhì)。
萬物生以情骸，而感動則是情的主導者。龍也有情，而且在它那深厚的內(nèi)涵下蘊藏著的是五千年的
文化，五千年的情，五千年的感動。
屈原為了國家，為了民族，將自己溶化。溶化在雨露中，溶解在大地里，溶化在巨龍奔騰的血液
里，他成就了巨龍的骨骼，他讓全天下為之感動，為他忠貞的節(jié)操而感動，為他死的勇氣而感動，為他
所成就的巨龍的骨架，民族的骨骼而感動。
孟子在逆境中衍生，在逆境中發(fā)展，在逆境中思考，在逆境中開導，在逆境中傳承，他用感動成就
了巨龍的骨髓，巨龍的神經(jīng)，他是巨龍的中樞，民族的中樞。
林則徐在那烽火連天的時代，將力量延伸進海，用節(jié)操燃燒鴉片，將忠誠永駐皇城。他用他不屈的
堅強意志感動著巨龍，他是巨龍永不倦怠的肌膚。
現(xiàn)代在巨龍身上繁衍，金色的發(fā)須，金色的鎧甲，金色的瞳光，也許從此它可以在心跡中自由翱
翔，也許從此它可以擺脫窮苦的藤蔓，也許從此它可以從金瞳看待萬物。
然而金色里面的精髓，金色里面的中樞，也許從此將不見天日，也許從此將被歷史覆蓋，也許從此
將被市場經(jīng)濟的沙塵淹沉，也許從此將被民族遺棄。而那中樞里的感動也許將如屈原一樣在汗液中溶化
化為一絲煙云，在空中不知不覺的渙散。
今天，你在公交車上讓坐，沒有人會感動，代替它的是無數(shù)雙異樣的眼睛。
你在馬路邊幫助老人或殘疾人，沒有人會感動，相反卻會被人認為是比他們更惡的惡人。
你把你多年打拼出來的上萬存款捐獻給希望小學，沒人會感動。然而卻會有一大批人說你是為了商
業(yè)影響力的提高。
社會變了，感動少了，幫助少了，而代替的是懷疑，日益增多的懷疑。
也許不久的將來林則徐都會被認為是愛出風頭；屈原會被認為是心胸狹窄。
但也許堅實的感動終究會沖破金色的鎧甲，再次將它無盡的魅力鋪展在中華大地之上。
（輔導老師：柳浪湖）
尋找遺忘的秋色
２００５級２班 黃超然
北方的秋至，如君臨天下，寫盡皇城的氣魄，有著不可逆轉(zhuǎn)的大氣和嚴威。南方的早秋，卻如君王
微服而游，來得風雅含蓄，只適于梧桐更兼細雨的低吟淺唱。聆聽遠風中蟀蟋的深情吟詠，遙望窗外涼
月纖塵不染。那觸及指尖的陣陣涼意，誘惑者我披衣而起，找尋故土中被遺忘的秋意。
故土神游，多情應笑我
一年前的早秋，對長江岸上古塔的尋訪讓我文思泉涌。此去經(jīng)年，驀然回首，心中沉淀滿滿一腔厚
重與莊嚴。廊腰縵回中，大江東去，深情的江水吟唱著千古英雄多少血淚，悲憫的泥沙埋藏著墨客騷人
幾許才情。千里煙波，霧靄沉沉，蕭瑟的秋風與退去的江潮互奏和鳴，黯然兩岸多少綠蔭，灑下片片木
葉，祭奠與江水不同逝去的歷史。岸上的古塔只恨不能一同俱去。他長久地站立，經(jīng)歷千萬日月升沉，
最終像一個悲情的老人，飽含淚水。體內(nèi)詭異的符咒，捉摸不透的面目，被時間籠上一層神秘的面紗。
塔里青燈古佛，沉香彌漫，守塔的老人慈祥善談。大概是彼處來者甚少，老者對我的來訪欣然如許，與
我交談甚悅。這秋風中被遺忘的一江秋水，一座秋塔，一個秋士，不知何時再來有人叩開，撩去一層厚
厚的寂寞。
故國周遭在，潮打空城
曾經(jīng)金戈鐵馬，曾經(jīng)短兵相見，曾經(jīng)烽火連日。蜀相為它愁剎兩鬃烏云，仲謀為他心機費盡，多少
英雄在它腳下喋血，只為插旗在他寬厚的肩臂。坐擁險地，背臨九曲江濤，一夫當關(guān)，萬夫莫開，兵家
必爭，何等威嚴。三國馳騁僵場的戰(zhàn)馬，馬類閃閃爍爍，廝殺和犧牲，重建和復興，才更像本身。夜抵
古城，這座城池多像他千年前的樣子。風霜剝蝕的巖壁，雨雪洗凈血污。頭頂南飛的大雁不再為疆場上
的驚弓之寫。萋萋芳草，不會被馬蹄踐踏地枝殘葉敗。秋寒侵染他堅固的墻體，夜風中如此寧靜，不再
是大戰(zhàn)在即的寂寞，而是永永遠遠的沉默，同秋蟲一道，發(fā)出微漠的嘆息。衰敗和遺忘，也是他本身。
神秘、雍容，輝煌，盡顯大都的氣度，而此時的一切，已被另一個時代的秋風侵入。它如此安詳，卻如
此寂寞。潮打空城……
在這秋色中，適時適度添上幾筆閑悉。歷史里沉浮回味的夢境屬于她，只是誰知夢里花落知多少？（指
導老師：盧美仙）
書房小記
２００６級１６班 廖小蔓
短短幾年，父母在我的百般糾纏下，不斷地給我添置書本，到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)營起了一個規(guī)模不大但
還算有模有樣的書房。
除了上學，其余大部分時間都幾乎是耗在書房里，小小的房間，一本本書端端正正地立在那里，莊
嚴又肅穆。每一本書，都是一個博大而又繽紛的世界，這世界不同于現(xiàn)實卻又來源于現(xiàn)實，在這其中，
你有時會像一名吃力的登山者，卑微而又渺小，有時會像冷峻的旁觀者，審視著人物命運的起落，有時
又會被人生的悲觀離合所觸動……
其實，最喜愛的還是那與書為伴的滿足，那以書為墻的濃郁的文化氛圍。坐在椅子上，呼吸著淡淡
的墨香，于是，所有的懊惱都釋然了，只有甜甜的溫馨寬撫心胸。
江南天氣幾多雨，有時天空下起雨來，整個世界都被雨水浸沒了。所有的聲音都被水聲掩蓋了，心
情都與雨鏈交織了。視線中，朦朦朧朧地一片。獨自走進書房，輕輕合上窗簾，便將自己從世界中分割
出來，安靜地坐在書房里，讓那靜謐的氣息在身邊繚繞，消散了俗世的喧囂，濾去了肩負的沉重的負
荷，在書與書之間吞吐一個精神的道場。于是，呼吸順暢了，心律舒緩了，神情安定了……
在我的小書房里，有清脆和諧的鳥語，有巍峨雄壯的高山，有柔和婉轉(zhuǎn)的琴音，有蕭瑟凄清的簫
聲，有堅如磐石的友誼，也有凄美絕倫的愛情，更有意味深長的哲語和中外名人高尚的情操。這里，可
以讓思維肆無忌憚地碰撞，廝殺出一片激烈的火花，也可以任由感覺起舞，在白紙上畫下躍動的音
符……
看書看得太累了，一陣睡意襲來，索性就伏在地上的一堆書中小憩一下，這時，仿佛就真地融入書
里了。淡雅的墨香就催著人舒適地睡去了。往往醒來的時候，就看到母親哭笑不得的臉，一句嗔怪總讓
人覺得十分安心。
這一年，我要到我夢想中的的中學讀書了，要帶一些書到學校去，倒是書房一下子寂寞了，不得不
讓書橫七豎八地倒在柜子上，怏怏的，令我難過了很久。就順便作一篇文章寄與我最愛的書房吧，但愿
她再不要寂寞了。
［點評：小作者用愛的語言把自己對讀書、對書房的感受和熱愛傾注于此文中，讓人羨慕，讓人驚
嘆。］（指導老師：李剛）
頌鉛筆
２００６級１４班 付艷波
沒有華麗的外衣，
一身木頭就是你依附的唯一。
可厚厚的木頭也擋不住刀刃的鋒利，
你的衣服被一點點地削離，
最后露出純黑的支撐背脊。
很少有人愛惜你，
只因你的防御太低級。
人們不斷地剝削你，
可你依然在奉獻，無私。
因為你知道自己的天職是——
不斷地消耗自己，
勾勒出無窮的美麗。
（指導老師：高倫強）
砥礪人生 擺渡自己
——評林園同學作文《擺渡自己》
２００４級１６班 孫晗丹
高山下，懸崖旁，風吹榕樹沙沙響；
大海邊，沙灘上，潮漲潮落不尋常。
一群天真無邪的孩子在海岸邊玩耍時，無意間發(fā)現(xiàn)了一只孕育著珍珠的貝殼，并在大人的引導下，
領(lǐng)略到了它所別具一格的美麗。
林園同學據(jù)此材料為自己的文章擬下了標題：“擺渡自己”。如此具有哲理的標題使人頓時眼前一
亮，不禁感嘆它所蘊含的智慧與哲思。人生何嘗不是一只孤舟呢﹖生命何嘗不是一方波瀾起伏的江面
呢﹖作者在文章開頭便強有力地表明了自己的觀點：擺渡自己?？芍^直擊人生。
開篇，作者寫道：“人的一生不會總是那么風平浪靜，就像那只可憐而又可敬的貝一樣?！比松?
為“可憐”，充滿了荊棘與坎坷、艱險與磨礪。每個人都會面對“風刀霜劍”的侵蝕，遭受“雨打芭
蕉”的欺凌。我們似乎不能選擇人生，但我們卻能選擇對人生挫折的態(tài)度。哀嘆“平生遭際實堪傷”的
悲觀者注定將繼續(xù)沉淪，成為真正“可憐”的人；而“直掛云帆濟滄海”的樂觀者則會從困苦中崛起
成為“可敬”的人因此，是“可憐”還是“可敬”關(guān)鍵在于你能否逆流而上，擺渡自己，成為生命與
人生的主人
接下來，作者寫到：“當石子鉆進自己的身軀后，貝為了自己的目標與追求，用堅韌的意志，將石
子打磨成晶瑩透亮的珍珠”作者以貝為喻，點明了人生如同貝一樣，也需用毅志磨礪自己，使之成為
明媚的珍珠這樣精彩的開頭，為全文定下了既強勁又合諧的基調(diào)，簡明而又深刻地表達了作者的觀
點。
隨之，作者筆峰一轉(zhuǎn)，談到：“人生亦是如此。當苦難與挫折襲來時，有很多人經(jīng)受不住沉重的打
擊，倒在苦難與挫折的岸邊，任四周的黑暗與孤寂慢慢吞噬自己。而有的人卻以堅忍不拔的意志在河岸
邊折了一只救命的船，將自己擺渡到對岸，像那只可敬的貝，為了自己的目標與追求，用堅忍不拔的意
志擺渡自己，獲得成功?！痹摱握聪噍^，說明當我們在人生中遇到困難時應該如何采取恰當?shù)姆绞綉?
對。同時，也引出了“擺渡”一詞，說明了其重要性。
接下來，作者開始了舉例論證。司馬遷遭受錐心刺骨的折磨本是婦孺皆知的，但林園同學指出：如
果司馬遷一味地為此感到羞恥、憤怒，倒在絕望的岸邊，不再茍活于人世。那就不會有我們今日所看到
的《史記》了。是什么讓他能夠忍受如此折磨寫下宏章偉作呢﹖是他堅忍不拔的意志，他為自己折了一
只名為“寫作”的船，擺渡出絕望的岸邊，最終實施了人生的目標?？戳T此段，我很感動。千古以來的
愁思終被你一語道破。作者用恰當?shù)氖吕M行合理的鋪陳論述，以精妙發(fā)問的語言。讓讀者陷入沉思，
并自問自答，增強了文章的感召力，為后文向中心合圍奠定了基礎(chǔ)。
進而，作者談到了史蒂芬·霍金。“史蒂芬·霍金青春年少，滿腹經(jīng)綸，準備在事業(yè)上大干一番，
卻不幸患上了帕金斯綜合癥。這對普通人來說，該是多么沉重的打擊啊可他倒在挫折的岸邊，卻沒有
被擊垮，他依然用他堅忍不拔的意志，在挫折的岸邊為自己折了一只‘船’，一只名為‘探索’的船，
擺渡出絕望的心境．遨游在‘時間黑洞’中。震驚世界的《時間簡史》使世人對史蒂芬·霍金肅然起
敬?！弊髡吖沤裰型獾慕Y(jié)合，夾敘夾議的語言，使此段又成為文章中的一個亮點并且注重聯(lián)系實際，
扣緊主題，始終抓住“岸”、“船”、“渡”等字眼，為讀者指明了一條通往成功的道路。
接下來，作者切中生活實際，提出：其實，當我們知道挫折常伴隨著我們，苦難是生命的常態(tài)，我
們又何必自怨自艾，早早放棄。我們應該像司馬遷、史蒂芬·霍金，甚至那只用血與肉將石子鍛造成珍
珠的貝那樣，用堅韌的意志使自己克服苦難。
達到自己的目標。作者以名人為范，發(fā)出號召，運用排比、對偶，使文章具有鮮活的面目，強勁的
氣勢。并結(jié)合材料點明“意志”的重要性，增強了文章的實用性。
“‘艱難困苦，玉汝于成’。平靜的湖面鍛造不出強悍的水手，安逸的環(huán)境造就不了時代的英才。
我們應鍛煉自己堅忍不拔的意志，在困難中擺渡自己，駛出綿延的黑暗，追求永恒的成功”多么精彩
的結(jié)尾，又是畫龍點晴之妙筆。該段以名句領(lǐng)起，以倡議作結(jié)；并列的句式增強了氣勢，形象的比喻點
明了主題正如丁老師評語所述：“平實而雋永，凝煉而不乏清新”的確，陽光總在風雨后，霜葉紅
于二月花人生的磨礪之美何嘗不是人生的一大精彩呢。在我們遭受挫折時，應懷有“千江有水千江
月，萬里無云萬里天”的胸襟；當我們倍感緊張時，我們應捕捉“舟搖搖以輕飚，風飄飄而吹衣”的閑
適；當我們被眾人輕視時，我們應充溢“好風憑借力，送我上青云”的自信；當我們默默地奉獻時，我
們應保持“利萬物而不爭，處眾人之所惡”的平和?？傊?，我們在時刻進取的同時，也應時刻擺渡自
己。這樣，才能笑到最后，取得成功讀罷此文，我不禁深深欽佩林園同學的寫作功底與文化素養(yǎng)。同
時，她的思想與倡導也深深鼓舞了我：
讓我們共同進步，共同擺渡
（輔導老師：丁家順）
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