沙市中學報（69—2）
發(fā)表: 2010-08-03 10:40:30 瀏覽: 6412 次
沙市中學報（69—2）
讓我心動
英語特級教師 周 瓊
學校十佳青年教師的評選已落下帷幕。評選現(xiàn)場，青年教師們熱情參與和精彩生動的自我展示
深深地吸引并感染了在場的每一位評委，讓我心動。
青年教師的成長讓我心動。從青年教師精彩的自我展示中，我看到了他們在專業(yè)發(fā)展、教育、科
研上取得的累累碩果及其在品格素養(yǎng)方面的長足進步。
他們有的在全市、全省乃至全國各類教學大賽中取得驕人成績，如張安群老師在全國語文優(yōu)質課
競賽中榮獲一等獎第一名，唐年新老師代表荊州市參加湖北省高中歷史優(yōu)質課競賽，榮獲省一等獎；
他們有的在教育科研中成績斐然，如劉軍老師迄今已公開發(fā)表專業(yè)論文60余篇；有的在班主任工作中
以身示范、探索創(chuàng)新，備受好評，如裴艷、李昌坤、熊煒老師所帶班級凝聚力強，充滿活力。
他們在品格與素養(yǎng)方面更是取得了長足的進步。如朱茂林老師的“努力培養(yǎng)有思想有內(nèi)涵，具備
終身學習能力的學生”，曹芳老師的帶著“一顆愛心走進學生內(nèi)心，了解學生需求，更好地服務于學
生”，這讓我看到了青年教師們踐行“鑄就學生終身發(fā)展高起點”、“主動服務學生需求”等先進教
育教學理念的可貴品質；從楊攀老師堅守的“努力但不張揚”的個性，潘磊老師的“認真做事，低調(diào)
做人”，賈真老師的“本著起始于辛勞，收獲于平淡的心態(tài)刻苦磨礪，勇攀高峰”中我看到了青年教
師們拼搏奉獻而又甘于淡泊的精神世界；從吳志敏老師的“用真誠執(zhí)著與愛心點擊學生智慧的鍵盤，
啟迪學生美好的心靈”追求中，我看到了愛的教育已被青年教師們接力；從謝莫波的“學生眼中的老
師不僅是學業(yè)上的導師，更是人生路上的引路人”中，我看到了青年教師的責任感和使命感。
青年教師的成長，真的讓我心動，他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步也足以令我心潮起伏，備感欣慰。
學校發(fā)展的希望讓我心動。在青年教師的身上，我看到了學校新一輪發(fā)展的希望，并為之心動。
發(fā)展學?？拷處煟瑤熧Y隊伍是學校的核心競爭力所在。青年教師在這次評選活動中表現(xiàn)出來的競爭意
識與競爭能力著實令人振奮。我從中看到了他們克難履艱、自強不息的頑強品質。青年教師在評選現(xiàn)
場表現(xiàn)的謙而不卑、能而不驕、信而不傲的平和心態(tài)著實令人興奮。興奮的是我們因此看到了砥礪德
行、上善若水的精神火炬?zhèn)鬟f有人?？吹剿麄兩砩祥W閃發(fā)亮的習坎精神，我心難平。沙市中學能從一
所普通學校發(fā)展成為今天的全國百強中學，不就是靠的這種代代相傳的習坎精神么。從他們身上，我
強烈地感受到了學校新一輪發(fā)展之春的款款降臨。
評選活動的形式讓我心動。我認為學校此次十佳青年教師評選活動不僅僅是一次評選活動，更是
為青年教師們提供了一個展示自我風采的舞臺，提供了一個相互學習、取長補短的平臺，為青年教師
架設了一座與學校領導、老教師交流的橋梁。青年教師毛悅在觀摩完評選活動后感言：感謝校領導對
我們青年教師的重視，為我們提供各種學習交流的機會和鍛煉成長的平臺；青年教師魏遵平也在參加
活動后說：“作為一個單位的員工，歸屬感、成就感、認可感才是最重要的，不僅僅是5分鐘的展示，
更重要的是蘊涵著青年教師們數(shù)年甚至十余年的艱辛與努力、成功與成就得到了領導、同仁的認可，
我想這比物質獎勵更為重要?！鼻嗄杲處熇钫褴娪^摩評選活動后說：“看到了差距，激發(fā)了斗志，感
受了關懷，堅定了信心，‘良禽擇木而棲，良臣擇主而事’，自己力爭為沙市中學輝煌事業(yè)奉獻自己
的綿薄之力?！睆埇B老師在談起參賽感受時也坦言這次活動“展示了自己，認識到了差距，明確了日
后努力的方向”。我想，這種積極主動服務青年教師的需求，為青年教師主動發(fā)展與自我展示搭建好
平臺，為其思想交流架設橋梁的活動形式不能不令我心動。
心動之余，感動之際，愿我的青年朋友們再接再厲，自加壓力，深入學習，不斷提升自我文化品位與
專業(yè)素養(yǎng)，厚實專業(yè)技能，在爭創(chuàng)人民滿意學校、培養(yǎng)國家需要英才征程中再譜新章。但愿我的青年
朋友們能給我更多的感動，堅信我的青年朋友們定會給我更多的感動！
走進《論語》（七）
語文教研組 趙五藝
18．【原文】子曰：“攻乎異端，斯害也已?！?
【譯文】孔子說：“批判那些不正確的議論，這樣，禍患就可以消滅了?！?
【讀解】對“攻”的理解，歷來頗有異議。程朱認為“攻”即“治”，如“他山之石，可以攻
玉”的“攻”，其義正像“治學”中的“治”。但是在《論語》中“攻”字的使用共有四次，“小子
鳴鼓而攻之”（《先進篇》），“攻其惡，無攻人之惡”（《顏淵篇》），三處“攻”皆為“攻擊”
之意。由此判斷，本句中的“攻”也作“攻擊”講，引申為“批判”。關于“異端”之說，則指當時
與孔子相異的主張、言論，在孔子看來是屬于不正確的。作為今人，對孔子這段話的理解，可從更高
的角度去把握。在思想解放，學說眾多，知識日新月異，人們的認識迅疾變化的信息時代，我們對事
物的判斷很難像古人那樣可以在相當長的時間里保持住某一種結論。這可以看作是人類文明的進步。
但是當我們冷靜下來，以審視的眼光和理智的頭腦去分析這個復雜紛紜的世界時，我們?nèi)匀粫l(fā)現(xiàn)，
在眼花繚亂的變化中，依然有許多東西是必須堅守的。面對上世紀后半葉所流行的“顛覆”與“解
構”之風（現(xiàn)在仍舊盛行），面對輕易否定與肆意嘲弄真理和真理的權威性之舉，我們應該毫不含糊
地站在捍衛(wèi)真理和正義的立場，去揭露、批判那些阻礙文明穩(wěn)步健康發(fā)展的言論、思想和行為。不能
被假以“新潮”“另類”“時尚”“流行”等偽裝的言行迷惑了我們探索真理，追求進步的眼光。只
有不斷否定和摒除偽科學、假真理，我們的社會才能夠避開歧路，堅守正道，文明進步的腳步才能更
穩(wěn)健，更快捷。
19.【原文】子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?
【譯文】孔子說：“由！教給你對待知或不知的正確態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知
道，這就是聰明智慧。”
【讀解】由即仲由，字子路，是孔子的學生中年齡很大的一位，僅比孔子小九歲。細讀這段
話，感受字里行間的語氣，一位親切和藹的師長形象呼之欲出，讓人不禁頓生如坐春風之感。
知與不知是每一個人都無法回避的客觀事實。荀子認為“生有涯”而“知無涯”，一個人的生
命畢竟是非常短暫的：多則百年，少則十幾年、二三十年，一般也就六七十年。而知識卻是無窮無
盡，即便博學如大思想家、大學問家們，其所知也非常有限。當今社會科學、文化、技術高度發(fā)達，
日新月異。我們的時代被稱之為知識爆炸、信息爆炸的時代，就單個人而言能擁有的知識就更顯得微
不足道了。但是我們又必須運用我們所擁有的這些知識去面對社會，改變社會，創(chuàng)造新生活。這就出
現(xiàn)了如何對待我們手中的知識的問題。實事求是是一種態(tài)度，不懂裝懂也是一種態(tài)度，用不懂冒充懂
然后去指導學習和工作同樣是一種態(tài)度?？上攵?，后兩者表面看來也許會逞能一時，或許還會被人
稱道，被人崇拜，但最終只會原形畢露，貽笑大方，貽誤學習和工作，更有甚者則危害社會。這種人
其實是真正的愚蠢之人。只有實事求是，稟持科學態(tài)度，按照科學規(guī)律，不斷學習，將不知盡可能變
為真知，從而運用真知去工作，去創(chuàng)造。這種人才是真正聰明的人。
做學問如此，做事情如此，做人更應如此！
20.【原文】子張學干祿。子曰：“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤；多見闕殆，慎行其余，則寡
悔。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣?！?
【譯文】子張向孔子學求官職得俸祿的方法?？鬃诱f：“多聽，有懷疑的地方，加以保留；其
余足以自信的部分，謹慎地說出，就能夠減少錯誤。多看，有懷疑的地方，加以保留；其余足以自信
的部分，謹慎地實行，就能減少懊悔。言語的錯誤少，行動的懊悔少，官職俸祿就在這里面了。”
【讀解】子張是顓孫師的字，是孔子的學生中年齡很小的一位，比孔子小四十八歲。從表面上
看，這段文字是孔子回答子張如何求官職得俸祿的方法，但我們完全可以把它看作是如何待人處事的
金玉良言。
剛剛走出校門的青年學生一旦踏入社會參加工作，將面對許許多多在學校里從未見過的人情世
故。社會大學是一個全新而復雜的大學，許多年青人參加工作后會有一個非常不適應的過程，這就是
如何處理好與領導、同事的關系，如何勝任自己擔當?shù)墓ぷ?，如何迅速贏得領導和同事們的信任等
等。這就需要處理好聞、言、見、行的分寸；多聽少說，多看慎行，虛心向前輩同行認真請教，對不
懂，不熟悉的東西要多思考，多留心。林黛玉初進賈府時“步步留心，時時在意”不妨移用到這里來
形容我們的行為。只要我們謹言慎行，就能較好地做到少說錯話，少有懊悔，就能更快地在新的工作
環(huán)境中適應，立足。
孔子的話的確是人生經(jīng)驗的凝煉概括，是一位長者明智的處世之道。古今之間雖相隔遙遠，但
其實許多基本的為人之道都是相通相融的。
當然，希望年青人踏入社會要處理好聞、言、見、行的分寸，并不是主張年青人去做一個謹小
慎微、唯唯喏喏、庸庸碌碌的平庸之人。我們依然要充分保持年青人思想敏銳、熱情充盈、積極進取
的特點，盡量不犯錯誤，但也絕不害怕犯錯誤。如果我們既保持了年青人的特點，又認真地按孔子的
話去做，盡量減少錯誤的發(fā)生，避免經(jīng)常的懊悔，又何樂而不為呢？
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